小學數學北師大版（2024）一年級上冊（2024）記錄我的一天教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學數學北師大版（2024）一年級上冊（2024）記錄我的一天教案設計，本節課以“時間與順序”為主題，通過讓學生記錄自己一天的活動，引導學生認識時間，學會用序數詞表示順序，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。教學內容與課本緊密相連，注重培養學生的實踐操作能力和數學素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象和數學運算等核心素養。通過記錄一天的活動，學生能夠學會用數學語言描述時間順序，發展數學抽象能力；通過邏輯推理，學生能夠理解順序與時間的關系；通過數學建模，學生能夠將生活情境轉化為數學問題；通過直觀想象，學生能夠感知時間的變化；通過數學運算，學生能夠進行簡單的計算練習。教學難點與重點1.教學重點

①能正確地記錄一天的活動順序，并按照時間順序進行描述。

②能夠使用序數詞（如第一、第二、第三等）來表示活動的順序。

③學會使用時鐘來表示特定時間點，如早上、中午、晚上等。

2.教學難點

①理解時間流逝的抽象概念，并能夠在生活中具體體現。

②在記錄活動時，學生可能難以準確判斷活動的持續時間，需要教師引導他們進行合理的估計。

③將日常生活經驗與數學知識相結合，幫助學生將時間順序的概念內化為自己的認知結構。

④引導學生通過觀察、比較和討論，發展對時間順序的敏感度和邏輯思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《小學數學北師大版（2024）一年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的時鐘圖片、時間順序的圖表以及記錄一天活動的模板。

3.實驗器材：準備小黑板或白板，用于展示時間順序和活動記錄。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作，并準備實驗操作臺，用于進行時間感知活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對時間順序的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一天的時間是如何安排的嗎？你們的一天是如何度過的？”

展示一些關于日常生活時間安排的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時間順序的魅力或特點。

簡短介紹時間順序的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.時間順序基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解時間順序的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時間順序的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一天中各個時間段的名稱和特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.時間順序案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時間順序的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常生活案例進行分析，如學生的日常作息時間表、家庭的一天等。

詳細介紹每個案例的時間安排、特點和意義，讓學生全面了解時間順序的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何合理安排時間順序。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與時間順序相關的主題進行深入討論，如“如何合理安排學習和休息時間”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時間順序的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調時間順序的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括時間順序的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調時間順序在日常生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用時間順序管理。

布置課后作業：讓學生記錄自己一天的活動，并按照時間順序進行描述，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發學生的興趣，鼓勵他們進行自主學習。

過程：

向學生推薦一些與時間管理相關的書籍或網站，鼓勵他們在課后進行自主學習。

布置一些拓展練習，如設計一個家庭或學校的時間管理方案，以加深對時間順序的理解和應用。學生學習效果學生學習效果

1.認知目標達成

學生能夠正確理解并使用序數詞來表示一天中活動的時間順序，如“早上”、“中午”、“下午”、“晚上”等。

學生能夠識別并使用時鐘來表示具體的時間點，例如早上7點、中午12點等。

學生能夠將生活中的時間體驗轉化為數學描述，例如描述自己一天中的活動順序。

2.技能目標達成

學生在記錄自己一天的活動時，能夠按照時間順序進行整理和描述，展現了良好的組織能力。

學生在討論和展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，提高了語言表達和溝通能力。

學生通過小組合作，學會了傾聽他人的意見，并在討論中提出建設性的建議，增強了團隊協作能力。

3.情感態度與價值觀目標達成

學生通過本節課的學習，認識到時間管理的重要性，養成了合理安排時間的良好習慣。

學生在參與課堂活動時，表現出對學習的興趣和積極參與的態度，增強了學習動力。

學生通過分析生活中的案例，意識到數學與生活的緊密聯系，提高了對數學學習的興趣和信心。

4.解決實際問題的能力提升

學生能夠運用所學的數學知識，如序數詞和時間表示法，來解決實際生活中的問題，例如計算活動持續時間、規劃時間等。

學生在解決實際問題時，能夠運用邏輯思維，分析問題、尋找解決方案，并評估方案的可行性。

5.創新能力培養

學生在討論時間順序的安排時，能夠提出創新的思路和方法，如設計個性化的時間管理計劃，展示了創新思維能力。

學生在課后作業中，能夠結合自己的生活實際，創造出獨特的記錄和描述方式，體現了個性化的學習能力。教學反思與改進教學反思與改進

這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現有些學生在記錄一天活動的時候，對于時間的把握不是很準確。有的學生可能會把活動的順序記混，或者對于時間的表達不夠精確。這說明我在教學過程中，可能沒有很好地幫助學生建立起對時間概念的具體感知。接下來，我打算在課堂上加入更多的時間感知活動，比如讓學生模擬一天的時間流逝，通過實際的鐘表操作來感受時間的連續性和順序性。

其次，我發現小組討論環節中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對時間順序的理解還不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在下次課的時候，設計一些更具體、更具挑戰性的討論題目，讓學生在討論中互相啟發，共同解決問題。

再來說說課堂展示環節，我發現有些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們對自己的表達不夠滿意。為了幫助學生提升自信心，我會在課后提供一些表達技巧的指導，比如如何清晰、有條理地陳述自己的觀點。

另外，我在課后也收到了一些學生的反饋，他們覺得時間順序這個概念挺難理解的，希望我能夠用更簡單的方式講解。這讓我意識到，我需要調整我的教學方法，可能需要用更多的實例來幫助學生理解，或者通過游戲化的教學方式，讓學習變得更加有趣和直觀。

最后，我覺得對于課后作業的布置，也可以做一些改進。有的學生反映作業量比較大，而且有些題目比較難。我打算在布置作業時，增加一些層次性，讓不同水平的學生都能找到適合自己的題目。同時，我也會在課后提供一些解題思路的指導，幫助學生更好地完成作業。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于時間順序的概念有較好的理解。大部分學生能夠按照要求記錄一天的活動，并能夠用序數詞來描述活動的順序。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生的表現各不相同。一些小組能夠提出有創意的時間管理方案，展示了良好的團隊合作和創新能力。但也有部分小組討論不夠深入，需要更多的引導和鼓勵。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對時間順序的掌握程度參差不齊。一些學生能夠準確地回答關于時間順序的問題，而另一些學生則在理解時間流逝和順序性方面存在困難。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，其中提到了自己在課堂上的表現和收獲。許多學生表示，通過這節課的學習，他們學會了如何記錄時間順序，并且對時間管理有了新的認識。同時，學生之間也進行了互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并對表現優異的學生給予了表揚。對于表現不夠理想的學生，教師提出了具體的改進建議，如加強時間感知練習，提高記錄活動的準確性。

在小組討論成果展示方面，教師鼓勵學生發揮團隊精神，提出更多有創意的時間管理方案。對于討論不夠深入的小組，教師建議他們在課后繼續探討，并鼓勵他們向其他小組學習。

隨堂測試的結果顯示，教師需要針對不同學生的學習水平進行分層教學，對于掌握程度較低的學生，教師計劃在課后進行個別輔導，幫助他們更好地理解時間順序的概念。

學生自評與互評環節中，教師鼓勵學生反思自己的學習過程，并提出改進措施。教師對學生的自我評價給予了積極的反饋，并鼓勵他們在互評中學習他人的優點，共同提高。

教師對學生的總體評價是積極的，認為他們在本節課中展現出了良好的學習態度和進步。同時，教師也指出了需要改進的地方，如加強時間感知練習、提高小組討論的深度等，并計劃在未來的教學中采取相應的措施。內容邏輯關系1.時間順序的定義

①時間順序是指在一定時間框架內，各種事件發生的先后關系。

②時間順序具有客觀性和連續性。

2.時間順序的表示方法

②使用序數詞表示活動的順序，如“第一”、“第二”、“第三”等。

③使用時鐘來表示具體的時間點，如“早上7點”、“中午12點”等。

3.時間順序的記錄與表達

③按照時間順序記錄一天的活動，如“早上起床，然后吃早餐，接著去上學”。

④使用圖表或示意圖來展示時間順序，幫助學生直觀理解。

4.時間順序在生活中的應用

④規劃日常生活，合理安排學習和休息時間。

⑤在學習和工作中，合理分配時間，提高效率。

5.時間順序的教育意義

⑤培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。

⑥提高學生對時間管理的認識，形成良好的時間觀念。典型例題講解例題1：

小明早上7點起床，8點吃早餐，9點去上學。請問小明從起床到上學一共用了多少時間？

解答：

小明從起床到上學的時間為：8點-7點=1小時。

答案：小明從起床到上學一共用了1小時。

例題2：

小華放學后先去圖書館看書，下午5點回家。請問小華在圖書館看了多少時間？

解答：

小華在圖書館看書的時間為：5點-放學時間。

假設放學時間為3點，那么小華在圖書館看了：5點-3點=2小時。

答案：小華在圖書館看了2小時。

例題3：

小麗早上7點起床，8點吃早餐，9點去上學，下午3點放學回家，5點吃晚餐。請問小麗一天中除了睡覺，一共用了多少時間？

解答：

小麗一天中除了睡覺的時間為：24小時-睡覺時間。

假設小麗每天睡8小時，那么她一天中除了睡覺的時間為：24小時-8小時=16小時。

小麗從起床到睡覺的時間為：7點-7點+8點-3點+5點-8點=8小時。

答案：小麗一天中