七年級語文下冊第四單元18黔之驢教學設計1蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第四單元18黔之驢教學設計1蘇教版教學內容分析嘿，同學們！今天咱們要學習的是七年級語文下冊第四單元的《黔之驢》，這是一篇充滿趣味和哲思的文言文。通過這篇文章，我們要學會欣賞文言文的魅力，同時也要掌握一些基本的文言文閱讀技巧。這篇課文內容豐富，既有生動的故事情節，又有深刻的寓意，可謂是“文中有趣，趣中見意”。咱們一起走進這篇文章，感受古人的智慧吧！???核心素養目標分析同學們，通過學習《黔之驢》，我們不僅要提高文言文閱讀能力，還要培養幾個重要的核心素養。首先，我們要增強文化理解力，感受古代文化的魅力；其次，提升思維品質，學會從故事中提煉道理；再者，加強審美鑒賞能力，欣賞文言文的文學美；最后，我們還要學會批判性思維，對故事中的現象進行合理分析。這些核心素養的培養，將幫助我們在語文學習的道路上越走越遠。????學情分析在開始《黔之驢》這一課的教學之前，我們對七年級學生的學情進行了全面的分析。首先，從學生層次來看，這一年級的學生正處于從小學到初中的過渡階段，他們在語文學習上已經有了一定的基礎，但對于文言文的閱讀和理解還相對較弱。他們對古代文化的認知有限，但好奇心強，對新鮮事物接受能力強。

在知識方面，學生們已經接觸過一些基礎的文言文，對于常見的文言字詞和句式結構有一定的了解，但深層次的理解和運用能力還有待提高。他們對于文言文的韻律、修辭手法和表現手法缺乏系統的認識。

能力上，學生的閱讀理解能力、分析和概括能力以及遷移運用能力都有待加強。在素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度，但對于獨立思考和批判性思維的培養還有待加強。

行為習慣上，學生們在課堂上能積極參與討論，但對于文言文的預習和復習可能不夠到位，有時會出現課堂注意力不集中、作業完成不夠及時的情況。

這些學情分析對于我們制定教學策略有著重要的影響。在教學《黔之驢》時，我們需要注意以下幾點：首先，激發學生的興趣，通過多種教學手段吸引學生的注意力；其次，注重文言文閱讀技巧的傳授，幫助學生提高閱讀理解能力；再者，引導學生進行自主學習和合作學習，培養他們的獨立思考和批判性思維；最后，通過課后作業的布置和反饋，幫助學生鞏固所學知識，養成良好的學習習慣。教學方法與策略1.為了實現教學目標，我計劃采用講授與討論相結合的教學方法。首先，通過講授法介紹文言文的基本知識，如字詞解釋、句式結構等，為學生打下理解的基礎。接著，引導學生進行小組討論，讓他們在互動中深化對課文內容的理解。

2.在教學活動中，我會設計角色扮演環節，讓學生們扮演課文中的角色，通過模擬對話和情景再現，增強對人物性格和故事情節的感知。此外，還可以組織一個小游戲，讓學生在游戲中學習文言文的語法和詞匯。

3.教學媒體方面，我將利用多媒體課件展示課文內容，包括文字、圖片和動畫，以豐富學生的感官體驗，提高學習效率。同時，也會結合網絡資源，讓學生在課后進行拓展閱讀，加深對古代文化的理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《黔之驢》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們好，今天我們要一起走進《黔之驢》這篇文章。你們聽說過這個標題嗎？它是從哪里來的呢？它背后又隱藏著怎樣的故事呢？請大家思考一下，然后我來揭曉答案。（停頓片刻）

今天，我們就來一起探索這個有趣的文言文故事，看看它如何帶領我們領略古代文化的魅力，以及其中所蘊含的哲理。

通過這些圖片和視頻，我們仿佛能穿越時空，親眼見證那個年代的故事。現在，我想問問大家，你們覺得《黔之驢》這篇課文對于我們來說，有什么意義呢？（停頓片刻，讓學生思考）

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《黔之驢》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

《黔之驢》是出自《列子·湯問》的一篇文言文，講述了黔地一匹驢子被主人誤以為馬而備受寵愛，最終卻因為自己的無知而遭受嘲笑的故事。這篇文章以驢子為主角，通過諷刺的手法揭示了當時社會的某些現象。

現在，我們來看一下《黔之驢》的主要組成部分。首先，文章的結構清晰，分為引子、正文和結尾三個部分。其次，文章的修辭手法豐富，如對比、諷刺等。最后，文章的主題思想深刻，富含哲理。

為了讓大家更好地理解，《黔之驢》的實際應用或作用，我將通過幾個例子來向大家展示。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《黔之驢》的特性和重要性。

過程：

在這個過程中，我們可以看到《黔之驢》的多樣性和復雜性。接下來，請大家思考一下，這個故事對實際生活或學習有什么影響？以及我們如何應用《黔之驢》中的道理解決實際問題？

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

為了培養大家的合作能力和解決問題的能力，接下來我們將進行小組討論。請同學們分成若干小組，每組選擇一個與《黔之驢》相關的主題進行深入討論。

在小組內，大家要討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。請大家注意，每個小組都要選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《黔之驢》的認識和理解。

過程：

現在，各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。請大家認真傾聽，并對展示內容提出自己的疑問或建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。我會根據大家的反饋，對每個小組的展示進行總結，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《黔之驢》的重要性和意義。

過程：

好了，同學們，今天我們學習了《黔之驢》這篇文章，通過案例分析、小組討論和課堂展示，大家對這篇文章有了更加深入的理解。現在，讓我們一起回顧一下本節課的主要內容。

首先，我們了解了《黔之驢》的基本概念和組成部分，然后通過案例分析，我們認識到文章的多樣性和復雜性。最后，通過課堂展示和點評，我們學會了如何運用這篇文章中的道理解決實際問題。

我想強調的是，《黔之驢》這篇文章不僅僅是一個有趣的故事，更是一種智慧的體現。它提醒我們在現實生活中要懂得謙遜，勇于面對挑戰，不斷提升自己。

最后，布置課后作業：請大家撰寫一篇關于《黔之驢》的短文或報告，可以是自己的閱讀感悟，也可以是對故事中人物的分析，以鞏固我們今天的學習成果。希望大家在下節課能帶來精彩的分享！教學資源拓展1.拓展資源：

《黔之驢》的故事背景是古代黔地，這里的地理環境和風土人情對于理解故事有著重要的輔助作用。我們可以拓展一些關于黔地的歷史文化知識，如黔地的地理位置、歷史文化遺跡、地方特色等。此外，還可以引入一些與《黔之驢》相似的古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，這些故事同樣蘊含著深刻的哲理，有助于學生對比學習，加深對文言文的理解。

2.拓展建議：

（1）閱讀黔地歷史文化資料：推薦學生閱讀一些關于黔地的歷史文化書籍或文章，了解黔地的地理環境、歷史沿革和文化特色，這樣在閱讀《黔之驢》時，學生可以更好地理解故事發生的背景。

（2）收集古代寓言故事：鼓勵學生收集并閱讀《黔之驢》以外的古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，通過對比分析，學生可以學會從不同角度理解文言文中的寓意。

（3）觀看黔地風光紀錄片：利用課余時間，推薦學生觀看一些黔地風光紀錄片，通過視覺體驗，讓學生對黔地有更直觀的認識，增強對《黔之驢》故事背景的理解。

（4）參與實踐活動：組織學生參觀黔地歷史文化遺跡，如黔東南苗族侗族自治州的文化遺址、黔西南布依族苗族自治州的馬嶺河峽谷等，讓學生在實地考察中感受黔地的文化魅力。

（5）開展小組研究：鼓勵學生以小組為單位，針對《黔之驢》中的某個問題進行深入研究，如驢子的象征意義、故事中的諷刺手法等，通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和研究能力。

（6）創作文言文作品：引導學生嘗試創作自己的文言文作品，可以是寓言故事，也可以是對《黔之驢》的解讀，通過創作，學生可以加深對文言文寫作技巧的理解，提高自己的文學素養。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《黔之驢》這篇文章的理解，提高他們的文言文閱讀能力和寫作技巧，以下是我布置的作業：

1.閱讀拓展：請同學們閱讀《列子·湯問》中的其他寓言故事，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等，并撰寫一篇讀書筆記，總結故事的主要內容和寓意。

2.文言文翻譯：選取《黔之驢》中的一段文字，進行翻譯練習，要求翻譯準確、流暢，并注明翻譯過程中遇到的難點。

3.人物分析：選擇《黔之驢》中的至少兩個角色，分析他們的性格特點和故事中的作用，撰寫一篇人物分析小論文。

4.創作練習：以《黔之驢》為靈感，創作一篇新的寓言故事，要求故事情節合理，寓意深刻，并嘗試運用文言文的寫作風格。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保作業的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業，給出具體的評價和改進建議。對于翻譯練習，我會關注學生的翻譯準確性和語言表達的流暢性；對于人物分析，我會評估學生對角色的理解深度和分析的邏輯性；對于創作練習，我會鼓勵學生的創意，同時指出故事結構和語言表達上的不足。

3.集體反饋：在課堂上，我會選取一些具有代表性的作業進行展示和點評，讓學生們共同學習，共同進步。

4.個別輔導：對于作業中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

5.反思與總結：在作業反饋中，我會引導學生進行自我反思，總結自己的學習過程，明確自己的優勢和不足，為今后的學習制定改進計劃。板書設計①本文重點知識點：

-《黔之驢》簡介：作者、出處、故事背景

-文言文基本知識：字詞解釋、句式結構、修辭手法

-故事主題：諷刺、哲理、社會現象

②重點詞句：

①黔之驢：黔地的一匹驢子，故事的主角

②主人：黔之驢的主人，對驢子的態度和行為的描述

③見笑于大方之家：黔之驢因為無知而受到嘲笑，引申為自大無知的行為

③故事情節概括：

-驢子被誤認為是馬，受到主人的寵愛

-驢子因無知而鬧出笑話，被主人嘲笑

-驢子最終認識到自己的無知，反思自己的行為

④人物性格分析：

-驢子：無知、自大、傲慢

-主人：貪婪、愚昧、自以為是

⑤寓意解讀：

-批判自大無知的行為

-提醒人們要謙虛謹慎，不斷學習

-反映了當時社會的某些現象和問題教學反思哎呀，今天上了《黔之驢》這一課后，心里挺有感觸的。這節課上下來，我覺得有幾個點挺值得反思的。

首先，我注意到學生們對文言文的興趣挺高的，尤其是在角色扮演和小組討論環節，他們表現得非常活躍。但是，我發現有些學生在閱讀文言文時，對一些字詞的理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對文言文詞匯的講解和練習。

其次，我在講解《黔之驢》的故事情節時，特意強調了文章的諷刺手法和寓意。我發現學生們對這一點挺感興趣的，他們在討論中也能提出一些不錯的見解。不過，我也發現有些學生對于如何分析寓言故事中的寓意還不夠熟練，這讓我想到，以后可以多設計一些案例分析，讓學生們在實踐中提升這方面的能力。

再來說說課堂互動吧，我覺得今天的課堂氣氛挺不錯的。在小組討論環節，學生們積極參與，互相交流，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生在討論時表現得比較被動，可能是因為他們對話題不感興趣或者不擅長表達。所以，我覺得在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，嘗試用不同的方式激發他們的興趣，提高他們的參與度。

還有一點，我覺得在課堂展示環節，學生的表現很棒。他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我很高興。但同時，我也發現有些學生在展示時，語言表達不夠流暢，這可能是由于他們對文言文的掌握不夠扎實。因此，我打算在接下來的教學中，加強文言文的語言訓練，提高學生的口語表達能力。

接下來，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.加強文言文詞匯的講解和練習，幫助學生更好地理解課文內容。

2.設計更多案例分析，讓學生在實踐中提升分析寓言故事寓意的能力。

3.關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，提高課堂互動性和學生的參與度。

4.加強文言文的語言訓練，提高學生的口語表達能力。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地指導學生們學習文言文，讓他們在語文學習的道路上越走越遠。加油，我們共同努力吧！???典型例題講解在講解《黔之驢》這篇文章時，以下是一些與課文知識點相關的例題，以及詳細的補充和說明：

1.例題：請翻譯以下句子：“黔之驢，初至京師，見馬而驚，以為虎也。”

解答：黔地的一匹驢子剛到京城，看到馬就驚慌失措，以為那是老虎。

2.例題：分析以下句子中的修辭手法：“黔之驢，初至京師，見馬而驚，以為虎也。”

解答：這句話使用了夸張的修辭手法，通過夸張驢子對馬的恐懼，來突出驢子的無知和脆弱。

3.例題：解釋“黔之驢”在文中的象征意義。

解答：在文中，“黔之驢”象征著那些自大無知、不明真相的人，通過驢子的遭遇來諷刺那些因無知而自大的人。

4.例題：以下哪句話揭示了故事的主題？

A.“黔之驢，初至京師，見馬而驚，以為虎也。”

B.“主人謂驢曰：‘爾何懼馬？馬何能為？’”

C.“黔之驢，終日不得志，遂廢然而退。”

答案：C。這句話揭示了故