1古詩詞三首《四時田園雜興（其二十五）》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要走進宋代詩人范成大的田園世界，感受他筆下的春夏秋冬。這首《四時田園雜興（其二十五）》就是其中的一篇。我要帶著你們一起，走進詩人的世界，感受他的情感，品味他的詩意。我會用不同的方式，比如情景再現、角色扮演等，讓你們更好地理解這首詩。讓我們一起期待這堂課吧！??????核心素養目標在本次《四時田園雜興（其二十五）》的教學中，我們旨在培養學生以下語文核心素養：首先，提升學生的詩歌鑒賞能力，讓他們學會從形象、情感、語言等多個角度品析古詩；其次，加強學生的審美體驗，引導學生感受自然之美、田園之趣；最后，鍛煉學生的語言表達，鼓勵他們在理解詩歌的基礎上，用簡潔、生動的語言復述詩歌內容，培養他們的語言組織和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的語文學習中已經接觸過不少古詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。同時，他們對宋代及田園生活的背景知識也有所積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過多種感官參與學習活動。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來理解詩歌，如觀看動畫、聆聽朗讀；而另一部分學生可能更擅長通過文字和想象來感受詩歌的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《四時田園雜興（其二十五）》這首詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代農業生活的理解不夠深入，可能難以把握詩中的田園意境；二是詩歌中的部分詞匯和表達方式與現代漢語存在差異，學生可能需要一定的語言轉換能力；三是詩歌的韻律和節奏感對學生來說可能是一個挑戰，需要通過反復朗讀和模仿來培養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-古詩詞朗誦音頻

-田園風光圖片集

-宋代農業生活相關視頻資料

-詩歌背景知識介紹文檔

-互動式電子白板或多媒體投影儀

-學生用古詩詞學習手冊

-詩歌解讀卡片

-朗讀錄音設備

-紙質教材《四時田園雜興（其二十五）》原文

-學生作業本教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于田園風光的紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的自然景色和農民勞作的場景。

2.提出問題：同學們，你們看到了什么樣的景色？你們知道這些畫面描繪的是什么生活嗎？

3.引導思考：今天我們要學習的這首詩，就是描寫這樣田園生活的，讓我們一起走進范成大的《四時田園雜興（其二十五）》。

**講授新課（20分鐘）**

1.朗讀詩歌：首先，我會帶領大家一起朗讀這首詩，注意節奏和韻律。

2.解釋標題：這首詩的標題是《四時田園雜興（其二十五）》，我們先來解釋一下這個標題。

3.分析詩歌內容：接下來，我會逐句分析詩歌的內容，解釋詩句的意思。

4.情感體驗：我會引導學生體會詩中的情感，比如對田園生活的喜愛、對農民勞作的敬佩等。

5.藝術手法：分析詩歌中使用的藝術手法，如比喻、擬人等，并解釋其效果。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.問答環節：我會提出一些問題，如“詩中提到了哪些季節？”，“詩中的農民在做什么？”等，讓學生回答。

2.角色扮演：請幾位同學扮演詩中的角色，通過表演來理解詩中的情景。

3.小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的某個特定主題，如“詩中的自然之美”或“詩中的農民形象”。

4.學生分享：每個小組選派代表分享他們的討論成果。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.詩歌復述：請學生嘗試用自己的話復述詩歌的內容。

2.詩歌填空：給出一些詩句，讓學生填寫缺失的部分。

3.詩歌創作：鼓勵學生根據詩歌的意境，創作一首自己的小詩。

**課堂小結（5分鐘）**

1.回顧重點：總結詩歌的主要內容、情感和藝術手法。

2.作業布置：布置相關的課后作業，如抄寫詩歌、寫一篇關于詩歌的感悟等。

**用時總計：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《范成大全集》：收錄了范成大的全部詩作，包括田園詩、山水詩、詠史抒懷詩等，可以讓學生更全面地了解范成大的詩歌創作。

-《宋代農業社會》：介紹宋代農業生產的背景、農業技術和農民生活，幫助學生更好地理解詩歌中的田園生活場景。

-《中國古典詩詞欣賞》：書中收錄了多首宋代詩人創作的田園詩，可以讓學生進行比較閱讀，了解不同詩人的田園詩風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一首自己感興趣的宋代田園詩進行深入學習，分析詩中的意象、情感和藝術手法。

-鼓勵學生收集有關宋代農業生活的資料，如農具、農作物、農民習俗等，制作成小報或手抄報。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

-引導學生結合現代生活，思考如何傳承和發揚傳統的田園文化。

3.知識點拓展：

-宋代農業經濟的特點：了解宋代農業經濟的發展階段、農業技術進步、農業生產關系等。

-田園詩的藝術特點：分析田園詩在題材、意象、情感和表現手法上的特點。

-詩歌鑒賞方法：學習如何從形象、情感、語言等多個角度鑒賞詩歌。

4.實用性拓展：

-結合教材內容，設計一系列實踐活動，如實地考察田園風光、體驗農事活動等，讓學生在實踐中感受田園文化。

-邀請農業專家或農民代表來校進行講座，讓學生了解現代農業的發展狀況。

-組織學生參與社區服務，如幫助農民收割、種植等，培養學生的社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《四時田園雜興（其二十五）》

-詩人：范成大

-詩歌主題：描寫田園四季景色，表達對田園生活的喜愛之情

②詞、句重點：

①“梅子金黃杏子肥”，描繪春天果實成熟的景象。

②“麥花雪白菜花稀”，描繪夏天田野的景象。

③“知有兒童挑促織”，描繪秋天兒童勞作的景象。

④“夜飯香濃酒滿杯”，描繪冬天農家的生活場景。

③詩歌結構分析：

-四句一絕，每句描寫一個季節的田園景色。

-運用對比、擬人等修辭手法，增強詩歌的表現力。

④詩歌情感分析：

-詩人通過描繪田園四季的景色，表達了對田園生活的熱愛和對農民的敬意。教學反思與改進回望這堂《四時田園雜興（其二十五）》的教學，我深感收獲與不足并存。以下是我的一些反思與改進措施：

1.情境創設的深度：

在導入環節，我通過播放田園風光的紀錄片來激發學生的興趣。但我覺得還可以更深入地挖掘，比如提前讓學生收集有關田園生活的圖片或故事，讓他們在課堂上分享，這樣既能增加課堂互動，也能讓學生在分享中更深刻地感受到田園生活的美好。

2.詩歌解讀的多樣性：

在講授新課的過程中，我詳細解讀了詩歌的內容和藝術手法。然而，我發現學生對詩歌中的一些抽象概念理解起來還有難度。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用多媒體手段，如動畫、圖片等，來輔助教學，幫助學生直觀地理解詩歌的意境。

3.學生互動的積極性：

在師生互動環節，我提出了一些問題，并讓學生進行角色扮演和小組討論。雖然學生的參與度較高，但我也注意到一些學生顯得比較被動。為了提高學生的積極性，我打算在接下來的教學中，設計更多有趣的活動，如詩歌接龍、詩歌創作比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.作業布置的針對性：

課堂小結后，我布置了一些課后作業，包括詩歌復述、填空和創作。但我覺得這些作業可能對一些學生來說難度較大。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，根據學生的實際水平，設計分層作業，讓每個學生都能在作業中獲得成長。

5.教學評價的多元化：

在教學反思中，我發現我主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果。為了更全面地了解學生的學習情況，我打算在未來的教學中，引入更多的評價方式，如課堂小測驗、學生自評和互評等。

6.教學資源的整合：

在這堂課中，我使用了多種教學資源，如詩歌原文、相關圖片和視頻。但在使用過程中，我發現有些資源與教學目標關聯性不強。因此，我計劃在未來的教學中，更加精煉地選擇教學資源，確保每一份資源都能為教學目標服務。課后拓展1.拓展內容：

-《范成大年譜》：通過閱讀范成大的生平事跡，了解他的生活背景和創作環境，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

-《宋代田園生活圖鑒》：這本書詳細描繪了宋代農民的生活場景，包括農業生產、日常生活等，有助于學生更直觀地感受詩中的田園生活。

-《中國古典詩詞選讀》：選取幾首與《四時田園雜興（其二十五）》風格相近的田園詩，如白居易的《賦得古原草送別》、王維的《山居秋暝》等，引導學生進行比較閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀以上推薦材料，深入理解詩歌背后的文化內涵。

-學生可以撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和體會。

-鼓勵學生通過繪畫、攝影等方式，將詩歌中的美景轉化為視覺藝術作品。

-組織學生進行小組討論，分享各自對詩歌的理解和感受。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關的學術文章或視頻資源。

-學生可以嘗試創作自己的田園詩，將所學知識應用于實踐。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩歌朗誦會、書法比賽等，展示自己的學習成果。

-通過課外閱讀和實踐活動，學生可以進一步拓展視野，提高文學素養和審美能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對詩歌內容的理解程度，如“詩中描繪了哪些季節的景色？”、“詩人通過哪些詩句表達了對田園生活的喜愛？”等。

-觀察：在課堂討論和角色扮演環節，觀察學生的參與度和表現，評估他們的學習興趣和表達能力。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或課后作業，以評估學生對詩歌內容的掌握程度。

課堂評價的具體實施如下：

-在提問環節，我會根據學生的回答及時調整教學節奏，對于回答正確的學生給予肯定，對于回答錯誤的學生進行耐心引導。

-在觀察環節，我會關注每個學生的表現，特別是那些在課堂討論中較為沉默的學生，鼓勵他們積極參與。

-在測試環節，我會設計一些開放性問題，讓學生在回答中展示自己的思考過程。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，包括詩歌抄寫、復述、填空和創作等。

-點評反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出他