新版教科版（2017版）五年級下冊科學

全冊教學設計（教案）以及教學計劃及教學進度表

光

1.有關光的思考

2.光是怎樣傳播的

3.光的傳播會遇到阻礙嗎

4.光的傳播方向會發生改變嗎

5.認識棱鏡

6.光的反射現象

7.制作一個潛望鏡

地球表面的變化

1.地球的表面

2.地球的結構

3.地震的成因及作用

4.火山噴發的成因及作用

5.風的作用

6.水的作用

7.總結我們的認識

計量時間

1.時間在流逝

2.用水計量時間

3.我們的水鐘

4.機械擺鐘

5.擺的快慢

6.制作鐘擺

7.計量時間和我們的生活

健康生活

1.我們的身體

2.身體的運動

3.心臟和血液

4身體的“總指揮”

5.身體的“聯絡員”

6.學會管理和控制自己

7.制訂健康生活計劃

教科版（2017秋）五年級上冊1.1《有關光的思考》教學設計

【教材簡析】

本課是五年級上冊《光》單元第一課，既是本單元的起始課，也是本冊書

的起始課。教材用一幅陽光照射樹林的圖片作為單元的標題頁，配以簡單的文

字，對光進行介紹，同時提出本單元研究的問題：光有什么特性？光是怎樣傳

播的？光在現代科技中有哪些應用？

作為單元起始課，本課有兩個主要任務，一是幫助學生梳理對光的原有認

知，為本單元的學習確定起點；二是幫助學生正確理解什么是光源。本課教材

的前兩頁用多幅圖片展示了不同的光源以及跟光相關的物品或景物，既引發學

生對光的思考，又將問題聚焦到光源上。接下來的研討環節，教材給出了逆向

思維的思考方式：如果沒有光，會發生什么？并給出“黑暗中觀察蘋果”的體

驗，引發學生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜視儀下的物體，

體現了現代科學技術對光的應用。

【學生分析】

五年級學生對于光和光的特性有很多生活上的經驗，比如學生知道影子跟

光有關，但不能清楚地用光的直線傳播解釋影子的形成；知道太陽是光源，月

亮不發光，不是光源，但不能準確地給出光源的概念；知道從鏡子中能夠看到

物體，但不能解釋其原因等。所以本節課適宜以頭腦風暴開始，幫助學生梳理

已有認知，進而提出本單元即將研究的相關問題，為后續學習建立起點。

【教學目標】

科學概念目標

通常把那些自身能發光的物體稱為光源。

科學探究目標

1.能識別來自光源的光，如太陽光、燈光。

2.能識別來自物體反射的光，如月光。

3.能在實驗中感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使

我們看到光源或該物體。

科學態度目標

1.認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。

2.在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。

科學、技術、社會與環境目標

意識到光對人類生產生活的重要性。

【教學重難點】

重點：知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。

難點：認識到沒有光，就不能看到物體。

【教學準備】

教師準備：黑色箱子、蘋果、有窗簾的教室、PPT課件、學生活動手冊。

【教學過程】

一、聚焦

1.出示陽光照射樹林的圖片，請學生說一說看到圖片后能想到什么。預

設：學生可能會提到陽光、清晨、樹林、霧氣、生機盎然……

2.揭示單元主題：當清晨的第一縷陽光照射在地球上，新的一天就開始

了，光對我們來說非常重要，引導學生思考和研究光的相關問題。

3.利用思維導圖進行頭腦風暴，梳理學生對光的已有認知：關于光，你都

知道什么？

4.聚焦本節課研究主題：光是從哪里來的？

設計意圖：思維導圖具有既發散又相對集中的特點，利用思維導圖梳理學

生對光的己有認知，有利于調動學生頭腦里的生活經驗，對光的研究內容進行

歸類，進而聚焦到光源的研究上。

二、探索

1.用PPT展示各種與光有關的物體的圖片（太陽、月球、星空、點燃的蠟

燭、夜晚的燈.、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發光魚等），布置學

習任務：小組討論，圖片中顯示的物體，哪些是光源，哪些不是光源？簡單說

明理由。

2.小組研討并分類（給出約5分鐘的時間）。

3.匯報交流研討的結果，從確定的光源中歸納出光源的特點，即自身能發

光的物體被稱為光源。針對有爭議的分類結果繼續進行研討，明確正確的分類

結果。

設計意圖：分類的方法能夠促進學生發現發光物體的相同點和不同點，先

在小組內討論，統一多數人的意見，然后匯總全班的分類結果，這樣獲得的結

果更容易讓學生認可。

三、研討

1.光源自身發光，所以我們可以看得見。那么，不發光的物體，我們是怎

么看見的呢？是因為光源發出的光照射到物體上，物體再將這些光反射到我們

的眼睛里，我們就看到物體了。

2.如果沒有光，會發生什么呢？還能看見物體嗎？

3.出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子中。提問：如果將窗簾全部遮

上，并且將教室的燈全部關掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布

蓋住你和箱子，不讓一點光進到箱子里，你覺得你會看到盒子里的蘋果嗎？

4.填寫活動手冊：選出你認為最準確的一項，并說明理由。

5.調查全班同學的選項，統計不同選項的人數。

6.找三名不同選項的同學到前面體驗，并揭示結果：如果沒有光，我們將

看不到任何東西。

設計意圖：學生的生活經驗中是很難遇到沒有光的環境，所以學生基于生

活經驗的假設很可能是錯誤的，而這種錯誤是最難糾正的。讓學生先了解眼睛

看到物體的原理，即有光反射到眼睛；然后給出假設的情境，是給學生一次理

論與生活經驗相互對抗的機會；最后用實踐來驗證假設，讓學生感受到實踐是

檢驗真理的唯一標準。

四、拓展

1.引出夜視儀：實踐證明，沒有光，我們將看不到任何東西。在黑夜里，

由于光線的不足，也會導致視線的模糊。人們為了保證在黑暗環境的中能夠順

利看清東西，就發明了夜視儀。

2.出小夜視儀相關的圖片。

3.生活中，還有什么設計是跟光相關呢？同學們課后可以查閱相關資料。

設計意圖：生活中跟光相關的設計有很多，如無影燈、額鏡、透鏡、面

鏡、鎂光燈、冷光燈等。夜視儀是彌補了夜間光線不足造成的視線模糊，剛好

承接研討環節的體驗活動，讓學生體會到科學技術對光的廣泛應用。

【板書設計】

有關光的思考

【活動手冊使用說明】

1.活動目的：讓學生經歷生活經驗與理論分析的矛盾碰撞，充分調動學生

的思維，深入思考光的作用；最后認識到沒有光，就看不到任何東西。

2.活動手冊說明：先請學生獨立思考，選擇自己認為最準確的一項，然后

可以在小組內交流一下，建議學生充分說明理由。接著統計全班的選項，最后

進行實驗驗證，得出結論，即沒有光，就看不到任何東西。

教科版（2017秋）五年級上冊L1《有關光的思考》教案

《有關光的思考》教學設計

教學目標：

科學概念目標:通過生活現象幫助學生了解光源，引發學生對光與對所有的生命

體、對世間萬物都不可或缺的感悟。

科學探究目標:能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。

科學態度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養合作能力。

科學、技術、社會與環境目標:認識到自然界的事物變化是有規律的。

教學重點：

觀察、去發現光源和光之間的聯系和規律。

教學難點：

認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。在實驗觀察中養成嚴謹、

細致、實事求是的態度。

課時安排：

1課時

課前準備：

PPT課件

教學過程：

一、多媒體導入

欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。.

（自然界的光、動物發出的光、人類制造出的光）

二、自學思考:

光是從哪里來的?引出光源的概念。

三、小組討論:.

那些物體是光源，哪些不是？

（月亮、螢火蟲、玻璃杯、發光魚、夜光珠等）

四、探究活動.

活動1:觀察晝夜山景

活動2:尋找沙發下的玩具

活動3:觀察霧中的車燈

活動4:觀察手影游戲

活動5:光是從哪兒發出的？

活動6:觀察碗中的筷子

活動7:觀察黑箱中的物體（草莓、粉筆、尺子等）

通過上述的幾個活動，光帶給了我們很多啟發，相信現在同學們都認識到光對

于我們的生活有著十分重要的意義。.

五、分組探究：

如果沒有光，我們的生活會發生什么樣的變化？

1）幾乎所有的動物都無法看見物體。

2）大部分的植物無法進行光合作用，不能給人類、動物提供食物。

3）沒有陽光地球的溫度會急劇下降，地球會進入冰封時期。

六、課外拓展

夜視儀的原理:在黑暗的環境中，夜視儀能將人眼看不見的光轉換成電子信號，

在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很

多，無論哪一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。

七、總結

同學們，這節課我們師生一起探討了有關光的內容,知道了自身能發光的物體是

光源，因為有光源，有了光，我們才能看到周圍的景物;了解了如果沒有光，會

給我們的生活的地球帶來毀滅性的災難，在接下來的學習當中，我們將會繼續學

習有關光的知識。

教科版（2017秋）五年級上冊1.2《光是怎樣傳播的》教案

教材分析：本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點一一光是沿

直線傳播的。

教學目標：

科學概念目標:通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。

科學探究目標:能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。

科學態度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養合作能力。

科學、技術、社會與環境目標:認識到自然界的事物變化是有規律的。

教學重、難點：

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

教學準備：

PPT課件、激光筆。

分組實驗:手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做

屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入新課

同學們，清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光;黑夜，打開電燈就會照亮我們的房

間，那么這些光又是從哪來的，怎么照亮的呢?這節課我們就來研究這個問題。

激趣:教師手里拿一個激光筆照射在黑板上問，我用激光筆照射黑板，你知道光

的行走路徑是怎樣的嗎？

二、推測光是怎樣照到物體上的

根據以上事實，你認為光的傳播路徑是什么樣的？

三、設計實驗驗證光的傳播路線

我們的推測是否正確呢?我們要設計實驗來驗證，請同學們用老師提供的材料設

H■"一個實驗。

用什么方法可以使我們直接或間接地看到光傳播的路徑?或者讓我們看到光不能

轉彎？

四、用各種方法實驗驗證光的傳播路線。

1、三張白色帶洞的卡紙，--張黑色的卡紙做屏，四張卡紙在一條直線上。用

手電筒照射第-張白色卡紙，觀察手電筒的光是否照在黑色卡張上，說明什么？

移動第二張卡紙，觀察光照射在什么位置?將第二張卡紙歸回原位，移動第三張

卡紙，觀察光照射在什么位置?將第三張卡紙歸回原位，這兩個實驗說明什么？

2、將黑色卡紙放在塑料管的一端（稍有一點距離）用手電筒在塑料管的另一端照

射，觀察光是否照在卡紙上。

將2根塑料管接好，再將黑色卡紙放在塑料管的一端（稍有一點距離）用手電筒

在塑料管的另一端照射，觀察光是否照在卡紙上。

以上兩個實驗又說明了什么？

小孔成像實驗方法

將黑色卡紙做為屏，前面放-張帶洞的卡紙，在前面放一支蠟燭，點燃蠟燭，使蠟

燭的光通過小孔照射到黑屏上，你觀察到了什么？向左移動一點白色卡紙，你觀

察到了什么現象?這個實驗說明了什么?通過今天的實驗我們知道光是沿直線傳

播的，那么你知道光的速度是多少嗎？

五、課外拓展

師:通過實驗我們發現了光是直線傳播的。不過，在科學領域里，一個實驗結論的

得出要經過反復驗證，而且最好能用多種方法進行驗證。師:你能用其他的方法

來驗證光是直線傳播的嗎?學生小組討論。匯報方案。預估:如學生說不出來，

教師可舉例子說明，如利用不透明的彎管，引導學生思考。提示用眼安全。學

生分組實驗。

匯報結論。師：現在你能解釋影子是怎樣產生的，為什么影子總在背光的一面嗎?

（原理:光源發出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背

光面后方形成一個光線照不到的黑暗區域，這就是物體的影子。）師：生活中哪

應用了光直線傳播的原理?學

生舉例:小孔成像、激光準直、射擊、排隊看齊等。

六、課堂小結

本節課我們沿著觀察一一猜測一一驗證一一應用的思路探究了光是怎樣傳播

的，大家一起說光是怎樣傳播的？

學生介紹有關光的傳播的一些資料。（課前收集）師:我們已經知道光是直線傳播

的，當它在傳播過程中碰到障礙物會怎樣呢？

教科版（2017秋）五年級上冊1.3《光的傳播會遇到阻礙嗎》教案

教學目標：

科學概念目標:通過觀察實驗，使學生懂得光在傳播中遇到不同物體時，會發生

通過、部分通過和不通過等現象。

科學探究目標:能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。

科學態度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養合作能力。

科學、技術、社會與環境目標:認識到自然界的事物變化是有規律的。

教學重點：

能引導推測光照射到不同物體時光傳播路徑的變化。

教學難點：

夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理。

教學準備：

PPT課件、實驗工具

課時安排：

1課時

教學過程:.

一、復習導入

回顧:光沿直線傳播的實驗，設想把中間的--張卡紙向左或向右移動幾厘米，

屏幕上的光斑會有什么變化？

觀察:我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過，到達第二張卡紙左

側，并沒有穿過第二章卡紙的小孔。

對比觀察:在第二章卡紙移動前后，紙屏上的光斑有什么變化？

得出結論:手電筒的光在傳播中被卡紙擋住了。

二、授新

有的同學發出疑問:把卡紙換成別的物體再試一下，看看還能擋住光嗎？

老師選了幾種物體放在第二章卡紙的位置上，我們看一看實驗效果。請同學們認

真觀察實驗現象，記錄到任務單中。

通過實驗我們發現，光遇到金屬片、石塊、木片、有色塑料、木片等物體阻礙

時，無法繼續傳播。

有的同學提出問題，把上述物體換成透明的材料，九不能阻礙光的傳播了，讓

我們試一一試，換成透明物體后，會出現什么現象？

用透明玻璃片、透明塑料替換到第二張卡紙上，學生認真觀察實驗現象，并做

好記錄。

小結:我們發現，光遇到透明物體是，可以繼續沿著直線傳播。

提出問題:現在我們知道了光不能穿過石塊、木片、金屬塊等物體;可以穿過透明

的物體，那么如果換成薄制片時，手電筒的光能否通過這種薄薄的紙呢？

插入不同數量的薄紙片做實驗，觀察現象并分小組討論。

三、總結

總結:通過實驗，我們知道了光能透過一些透明的物體，比如玻璃;光能部分透過

一些比較薄的物體，比如紙巾;光不能透過不透明的物體。因為光的去路被阻擋

了，不能繼續傳播。

四、課外拓展

1.用激光筆從透明的空盒子一端照射過去，大家猜測一下，可能會看到什么現

象？

在盒子中放入點燃的線香，讓香的延期充滿盒子。再次用激光筆照射，觀察盒

子中的變化，先想一想可能會出現什么情況？

觀察實驗現象并解釋。

這是我們生活中常見的影子現象，通過光的知識，你能解釋一下嗎？

五、思考

光照射到透明活著半透明的物體時，這時的光還是沿著直線傳播

得嗎?傳播的方向會不會發生變化。

教科版（2017秋）五年級上冊1.4《光的傳播方向會發生改變嗎》教案

教學目標：

科學概念目標:光從一種物質斜射入另一種物質時，傳播路線會發生改變，發生

折射現象。

科學探究目標:能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。

科學態度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養合作能力。

科學、技術、社會與環境目標:認識到自然界的事物變化是有規律的。

教學重點：

認識光的折射。

教學難點：

能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。

課前準備：

PPT課件、透明盒子、水、激光筆、手電筒。

課時安排：.

1課時

教學過程：

一、復習導入

在前面的學習中，我們研究了光的傳播方式，讓我們再回顧一下上節課看到的

實驗現象:我們可以清楚的看到光線是直的，說明光在空氣中沿著直線傳播。

那么光在水中是怎樣傳播的呢?我們一起看看這個現象，可以清晰的看到，光在

水中也是沿著直線傳播的。

二、出示問題：

通過之前的學習我們知道了，光在空氣和水中都是沿著直線傳播的，那么光從空

氣進入到水中，傳播的線路會發生變化嗎？

請同學們認真思考，小組討論。

相信同學們都有自己的想法，我們分享幾位同學的想法：（請3位同學表述自己

的想法）

同學們勇敢的表達了自己的想法，并說明了理由，你和他們的想法一樣嗎？

那么，讓我們通過實驗了來驗證一下我們的想法是否正確。

三、光的折射實驗

請同學們認真觀看實驗，并收集證據進行分析，從而得到答案。

操作實驗:為了更清晰的觀察光的傳播路線，我們可以選擇激光筆、水槽來進行

實驗。為了讓大家看清楚，老師選擇了綠色的激光筆老進行實驗，大家做實驗

的時候也可以選擇紅色的激光筆。（注意提醒學生:激光筆千萬不能對著人照射）

實驗一:水中的筷子

在透明玻璃杯中放入筷子,倒入水，并從側面、正上方、斜上方、背面各個角度進

行觀察。

實驗現象:從側面、斜上方、背面幾個角度觀察，筷子在水中看上去“折斷了”；

而從正上方觀察，筷子還是原樣。

實驗二:鋼筆錯位

一根鋼筆放置在桌子上，用-塊玻璃磚（塑料轉）橫放在鋼筆的上方，從不同位置

觀察時，所看到的現象是不一樣的。

實驗現象:當視線從上往下俯視玻璃磚和鋼筆時，鋼筆沒有發生偏移，視線從左

邊和右邊斜視時，鋼筆發生了偏移。

實驗三：

用激光筆從上方依次穿過空的塑料盒和裝滿水的塑料盒，記錄激光筆的照射位

置，看從同一點發射的光線進入水中后，位置是否會發生偏移。

實驗現象:通過側面觀看本實驗，可以明顯看出光在進入水中后發生了折射現

象，照射位置同樣發生了偏移。

四、實驗結論：

在這三組實驗中,我們都發現了光的傳播路線發生了改變，可以推測出光的傳播

路線會發生改變。

得出結論:光從一種介質傳入到另-種介質時發生的偏移現象，叫做光的折射。

五、拓展

分小組討論:我們剛才得出了從空氣中進入水中，光的路線會發生改變，如果光

從水中進入到空氣中，是否還會發生折射現象呢？

實驗驗證。

六、總結

本節課我們學習了光的傳播方向是會發生改變的，那么同學們知道彩虹是怎樣

形成得嗎?下一節科學課，我們--起來探討這個問題。

教科版（2017秋）五年級上冊1.5《認識棱鏡》教案

教學目標：

科學概念目標：1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線的光

學元件。3.太陽光包含不同顏色的光。

科學探究目標:能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。

科學態度目標:在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。

科學、技術、社會與環境目標:意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發展的

動力。

科學、技術、社會與環境目標:認識到自然界的事物變化是有規律的。

教學重點：

知道太陽光包含不同顏色的光。

教學難點：

能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。

課前準備:.

PPT課件、棱鏡實驗用品

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上節課我們學習了光從一種物質斜射入另一種物質，會發生折射現

象。光由空氣斜射進入玻璃材質的棱鏡時也能發生折射現

象嗎?雨后的天空中會出現美麗的彩虹，彩虹又是如何出現的?本節課讓我們一

起來探索一下吧。

二、探索活動

1.認識棱鏡

展示棱鏡，學生認真觀察并總結棱鏡的特點，引出棱鏡的概念。

棱鏡的概念:棱鏡是一-種由兩兩相交但彼此均不平行的平面圍成的透明物體，用

以分光或使光束發生色散。棱鏡是透明材料（如玻璃、水晶等）做成的多面體。

棱鏡的用途:在光學儀器中應用很廣。棱鏡按其性質和用途可分為若干種。例

如，在光譜儀器中把復合光分解為光譜的“色散棱鏡”，較常用的是等邊三棱

鏡;在潛望鏡、雙目望遠鏡等儀器中改變光的進行方向，從而調整其成像位置的

稱“全反射棱鏡”，一般都采用直角棱鏡。

2.牛頓與棱鏡的故事

光由空氣斜射進入三棱鏡時會發生什么有趣的現象？17世紀的杰出物理學家牛

頓對這個也很感興趣，他用三棱鏡研究太陽光，并有了驚人的發現，我們今天

也像牛頓一樣，利用三棱鏡研究太陽光，看看我們能有什么發現。

3.棱鏡分解太陽光實驗

實驗準備:準備一張白紙當做紙屏，一個三棱鏡，自然太陽光，若天氣不是很理

想的情況下，用白光手電筒代替太陽光進行試驗。實驗過程:用太陽光或手電筒

白光斜視入三棱鏡后照射在白紙板

上，學生用彩色鉛筆或水彩筆記錄觀察到紙屏上的現象。

實驗現象:通過觀察同門們都發現了太陽光通過三棱鏡后形成了

彩虹一樣的顏色。在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫依次排列的彩

色光帶，稱之為光譜。

實驗結論:太陽光通過三棱鏡時，傳播方向會發生改變，發生折射現象，三棱鏡

將各種色光分開，因此出現了很多不同顏色的光。三棱鏡對太陽光有分散作

用。太陽光是由七種不同顏色的光組成的。

棱鏡還是很多實驗中重要的控制光的傳播路線的光學元件。（舉例說明）

三、拓展實驗

通過剛才的實驗我們知道了太陽光在三棱鏡的作用下分散成不同顏色的光，那

么多色的光能不能混合成白光呢?接下來我們一起動手做一個實驗來研究一下這

個問題。

彩色輪實驗

材料準備:白色卡紙、水彩筆、旋轉支架。

實驗過程:用白色卡紙剪成一個圓，在圓上均分為七等份的扇形，在每一份上均勻

的涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，做成彩色輪。把彩色輪固定在

旋轉支架上使其快速轉動起來。

實驗現象:快速轉動彩色輪時，彩色輪幾乎變為了白色。

實驗結論:多色光可以混合為白光。

四、彩虹是怎么形成的？

彩虹，又稱天弓、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光

照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由

外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。事實上彩虹有無數種顏

色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細微差別的顏色，但為了簡便起見，所以

只用七種顏色作為區別。

通過剛才的學習我們知道了棱鏡可以把太陽光分散成七種和彩虹一樣的顏色，

彩虹是因為陽光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。陽光射入

水滴時會同時以不同角度入射，在水滴內亦以不同的角度反射。當中以40至

42度的反射最為強烈，造成我們所見到的彩虹。

彩虹一般出現在下過雨的天空,是因為剛下過雨時空氣中存在很多小水滴，小水

滴起到了和三棱鏡一樣的分散陽光的作用，就出現了彩虹這種美麗的現象。

五、課堂小結：

通過本節課的觀察與實驗，我們發現白光通過三棱鏡后，被分散成紅、橙、

黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，多色光也可以混合成白光。

本學期以來我們學習了光的穿透性、折射，那么光在傳播過程中還有哪些有趣

的現象呢?下節課跟隨老師一起研究。請同學們提前準備好黑色卡紙、手電筒、

鏡子這些材料。

教科版（2017秋）五年級上冊L6《光的反射現象》教案

教學目標：

科學概念目標：1.認識理解光的反射現象。2.知道反射光也是直線傳播的。3.知

道人們利用光反射原理發明了很多有用的器具。

科學探究目標:能通過實驗發現光的反射并明白反射的原理。

科學態度目標:在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。

科學、技術、社會與環境目標:意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發展的

動力。

科學、技術、社會與環境目標:認識到自然界的事物變化是有規律的，人們掌握

了自然規律就能更好地生產和生活。

教學重點：

理解光的反射現象，認識到反射光線也是沿直線傳播的。初步體會人眼的視覺

主要是物體漫反射的結果。

教學難點：

生活中利用光的反射的現象。

課前準備：

手電簡、鐳射筆、小平面鏡、白紙片、白紙環、紙箱、塑料盒等

課時安排：

1課時

教學過程:.

一、游戲導入

之前我們學習了光遇到透明或者半透明的物體時會發生折射現象，那么遇到不

透明的物體時會發生什么現象呢?我們先來玩個游戲，用我們提前準備好的小鏡

子在陽光晃動，仔細觀察發生的現象，并進行小組討論。

教師提問:通過剛才的小游戲，我們觀察到了什么現象?這種現象是怎么形成的？

追問:光的反射有沒有規律呢？

這個問題就是我們本節課所要學習的內容。

二、實驗求真

1.利用激光打靶

用一塊小靶子置于半空中，在桌面上放置-塊鏡子，用激光筆從鏡子上方射出光

線，通過鏡子的反射使激光束射在靶子的中心，觀察實驗現象并進行小組討

論。

(1)談話交流:鐳射光不對準靶心怎么能夠打中靶心。

(2)小組實驗:鐳射光對準平面鏡打中靶心活動。

實驗現象:畫一畫你觀察到激光的路線圖。

2.利用手電簡光打靶

實驗方法與激光打靶相同，把光源由激光筆換位手電筒，驗證是否可以打中靶

心。

思考:激光對準平面鏡打中靶心的過程與手電筒光對準平面鏡打中靶心的過程有

什么相同和不同？

實驗結論:引出光的反射概念:當光在兩種物質分界面上改變傳播方向又返回原來

物質中的現象，叫做光的反射。

三、動手實操

學生實驗:(4人為以小組，合作實驗)

1)直接用手電筒照亮放在書桌上的卡片。

2)不改變手電筒的位置，把卡片豎起來，想辦法讓手電筒的光，線照射到卡片

上。

3)不改變手電筒和卡片的位置，想辦法讓光線照射到卡片后面的文具盒上。

得出結論:光線可以發生多次反射，單亮度逐漸減弱，多次反射的光線也是沿直

線傳播的。

四、人們利用光反射原理制作的工具

(1)潛望鏡

(2)汽車后視鏡

(3)醫用口腔鏡

(4)萬花筒

(5)教室的墻為什么粉刷成白色

出示這些工具圖片，并引導學生思考原理。

五、講解激趣

教師展示課前制作好的潛望鏡，強調鏡面應與盒底邊成45度角，兩塊鏡面平

行。

學生認真觀察，思考如何制作。

公布潛望鏡制作所需要的材料:一個空盒子，兩面小鏡子，剪刀或小刀，強力膠

帶，膠水，裝飾用的彩筆、顏料（可自選）。

要求同學們記錄材料，并在下次上課時帶來。

六、課堂小結：

請同學們說說本節課我們都有哪些收獲？

本節課你都有哪些猜想?其中有哪些經過驗證是正確的，有哪些是錯誤的，錯誤

在什么地方。

下節課我們利用光的反射原理會制作-個潛望鏡，記得把材料帶來。

教科版（2017秋）五年級上冊1.7《制作一個潛望鏡》教案

教學目標：

科學概念目標：1.通過實踐交流知道潛望鏡的工作原理2.知道光在潛望鏡中的傳

播路線。

科學探究目標：1.認識平面鏡反光性質會制作簡易潛望鏡。2.運動潛望鏡基本原

理，設計出創意潛望鏡。

科學態度目標:積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產生研究、探討

的興趣。

科學、技術、社會與環境目標:能根據潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，

模擬制作潛望鏡。

教學重點：

知道潛望鏡的工作原理，光在潛望鏡中的傳播路線。

教學難點：

制作簡易潛望鏡。

課前準備：.

一個空盒子，兩面小鏡子，剪刀或小刀，強力膠帶，膠水，裝飾用的彩筆、顏

料（可自選）等

課時安排：

1課時

教學過程：.

一、游戲導入

抗日戰爭時期，又一次，日本軍隊又來掃蕩，紅軍在戰壕里，日本人用機槍掃

射，紅軍戰士不能伸出頭來，否則就會被日本人射中，紅軍戰士怎樣才能不伸

出頭就能看到日本人呢？

游戲規則是這樣的:同學們都蹲到桌子下面，不能站起來，試試能不能看到講桌

上的東西？

開動腦筋想一想:怎么樣才能看到講桌上的東西呢?你們有沒有想到使用什么儀

器來看呢？

對，有的同學想到了:潛望鏡。老師這里有幾個潛望鏡，大家輪流用潛望鏡看一

下，試試能否看到講桌上的東西。

二、介紹潛望鏡，提出問題，小組討論。

公元前二世紀我們的《淮南萬畢術》是世界上最早記載潛望鏡原理的書。

剛才我們嘗試了用潛望鏡看東西，你們想不想自己嘗試著做出一個潛望鏡呢？

老師還帶來了很多潛望鏡的資料，或許會對你們有一-些啟發，想看看嗎？

（課件展示各種各樣的潛望鏡）

潛望鏡的種類有很多，用途也很廣泛。他們都用到了光的什么原理呢？（反射）

那么大家思考一下，潛望鏡里面有什么?里面的零件都有哪些作用？怎么樣制作

潛望鏡？

分小組討論。

三、講解潛望鏡的原理和制作

剛才同學們對潛望鏡的內部結構進行了猜想，但是我們進行科學研究，緊緊靠

猜想是不行的。

剛才同學們研究的非常認真，先來我們來看一下潛望鏡的內部是否和你們猜想

的一樣。（出示潛望鏡內部結構圖）

正如同學們發現的--樣，潛望鏡的內部有兩塊和水平方向成45度角的平面

鏡，光通過兩塊鏡子的反射，最終傳遞到我們的眼睛里，這樣就可以使我們在

低處看到高處的物體。

四、動手制作潛望鏡

現在我們知道了潛望鏡的秘密，那你想不想禽獸制作一個潛望鏡嗎？

介紹潛望鏡的制作方法。講解制作過程，并引導學生進行制作。

學生分組制作潛望鏡，鼓勵學生進行創意設計。

五、潛望鏡展示

學生展示自己設計的各種各樣的潛望鏡，老師給予鼓勵和肯定。

說一說生活中，各種各樣的潛望鏡。

六、課堂小結

邀請學生代表說一說本節課有哪些收獲？

教科版（2017秋）五年級上冊2.1《地球的表面》教案

2.1《地球的表面》教案

教學目標：

科學概念目標:知道地球表面有各種各樣的地貌;認識一些典型的地貌，知道地球

表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。

科學探究目標:能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料;能夠畫出地貌特征并分

析交流地貌特點。

科學態度目標:愿意交流、表達自己的觀點;發展探究地形變化原因的興趣。

科學、技術、社會與環境目標:了解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。

教學重點：

理解地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高原、

湖泊、平原、盆地等主要地形的特點。

教學難點：

對地形變化的原因進行有依據的猜測。

課前準備：

PPT課件、地形模型組件、各色彩泥、透明塑料板、網格紙、白紙、水彩筆

等。

課時安排:.

1課時

教學過程：

一、激趣導入

1.出示各種各樣的地貌風景圖，讓學生猜猜圖片中的風景都位于哪里。老師做

簡單介紹:這些美麗的景色就在我們生活的地球上。

2.談話:請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的。結合學生回答，適時引

導學生進行地貌的概括。

3.多媒體出示從太空中觀察地球的圖片。地球呈現出風度的色彩和高低不平的

表面，這些都代表著復雜多樣的地形地貌，使學生初步感知地球表面的樣子。

二、授新

1.觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子。

引導學生歸納總結:大氣構成了地球上的氣體。巖石構成了地球的固體，水構成

了地球上的液體。

地球從形成到現在大約經過了45.4億年，在地球形成的漫長歷史中，地球表面

不斷在發生變化，使地球表面呈現出不同的地形。

2.分組討論

同學們都了解哪些地形地貌，請分小組討論，并記錄在紙上。

展示小組討論成果，并指導學生進行地形地貌的歸納總結:平原、高原、山地、

盆地、湖泊等。

三、地形模型

1.模型概念

依地形資料制成的實地模仿造型或按立體效應制成的有立體視覺和形象的實地

感觀模型，統稱為地形模型。

2.展示地形模型組件

引導學生思考怎樣做-個地形模型，可以用什么材料做，不同的地貌應該用哪些

顏色區分。

3.小組討論設計制作

分組討論設計圖（小組之間協調分工，盡可能的展現多種多樣的地表類型）

4.學生領取材料，開始制作。

5.教師巡回指導。

6.優秀作品展示。

四、畫模型

1.引導談話:剛才我們制作了地形模型，展現出了一個地方的特色地形地貌。如

果我們想要表達一個有山地有湖泊有高原的地方應該怎么去做呢?做模型能不能

表達?模型方便攜帶和傳播嗎？

2.下面這個環節我們來畫模型，用透明塑料板蓋在大家制作的模型上，用水彩

筆在上面描出地形的輪廓，根據不同的地形涂上不同的顏色，比如水系用藍

色、高原平原用綠色、山地可以用土黃色等。描畫時可以利用網格紙把比例畫

的更精確。

3.小組展示，引出地圖的知識。

同學們你們看到自己畫出的畫面像什么?對，就是地圖，當然真正的地圖要畫很

大的地方，在一張很小的紙上表示很大面積的地方，這就用到了比例尺,比例尺

是表示圖上一條線段的長度與地面相應線段的實際長度之比。

比例尺有三種表示方法:數值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。

一般來講,大比例尺地圖，內容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。

小比例尺地圖，內容概括性強，不宜于進行圖上測量。

五、畫地貌圖

1.為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機上進行航空拍攝。20世

界70年代以后，人們開始利用更先進的衛星在空中拍攝地球，從而獲得更清

晰、更準備的圖片。

2.出示航空照片，引導學生比較這兩周手段各有哪些有點，并與過去的手段進

行比較，突出先進性。

3.發散思維:讓學生猜想預測未來描繪地貌的方法。

4.出示世界地形圖，提問:世界上有幾大洲?幾大洋?哪些地方是海拔比較高的地

方?南極和北極分別在哪里？

5.引導學生回答。

6.總結地球地貌:我們的世界一共有七大洲|、四大洋，海洋在地球上占到了大部

分，陸地又是高原多，平原少。

7.在紙上畫一下我們學校的地圖。

8.優秀作品展示

六、課堂總結、拓展

有句俗話說：“三山六水一分田”就基本概括了地球表面的地形情況，你能結合

今天所學的知識解釋一下這句話嗎？

教科版（2017秋）五年級上冊2.2《地球的結構》教案

2.2《地球的結構》教案

教學目標：

科學概念目標:明白地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在

不斷運動著;知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。

科學探究目標:能夠通過收集各種不同地自然現象推測地球的內部構造。

科學態度目標:保持對探究地球內部構造的好奇心和研究熱情；

樂于參與地球結構模型的制作活動，能夠與他人合作克服困難積極完成制作任

務。

科學、技術、社會與環境目標:了解自己的家鄉，明確認識家鄉的典型特征。

教學重點：

理解地球從表面到底薪分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。

教學難點：

根據自然現象推測地球內部構造，體會科學研究中建立地球模型的意義。

課前準備：

PPT課件、地球儀一個、地球構造模型、煮雞蛋-一個、盲盒6個分別裝沙子、

石子、水、土等物體。

課時安排:.

1課時

教學過程:.

一、復習導入

通過上節課的學習，我們了解了地球表面的特點，并通過觀察一些特殊的地貌

特征推測了地球表面的特征與地球的內部構造有關,那么地球的內部是什么樣子

的呢?本節課讓我們一起來探索吧。

二、授新

通過上節課的學習我們認識了地球表面有高山，有峽谷，有平原，那么地球的

內部結構是怎么樣的呢?你們知道嗎？

學生猜測，指名回答。

請大家仔細閱讀教材并觀看多媒體地球內部結構圖,讀后用一端最簡介的話概括

住你了解到的地球內部的信息，把它記錄下來。

學生閱讀，概括信息。

師生交流信息:地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層。

出示PPT課件:我們看到這個地球內部的構造示意圖，你覺得像什么？

學生:雞蛋。

我們把一一個煮熟的雞蛋切開觀察一下，對照你所觀察到的，說說地殼、地

幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋白之間有何相似之處。

引出地殼、地幔、地核概念知識。

(1)地殼:是地球全體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平

均厚度為35千米,大洋地殼平均厚度為7千米。

(2)地幔:地幔是地球的地殼以下、地核以上的中間部分。其厚度約2850km,占

地球總體積的82.3%,占地球總質量的67.8%,是地球的主體邵分。從整個地

幔叫以通過地震波橫波的事實看，它主要由固態物質組成。根據地震波的次級

不連續面，以650km深處為界，可將地幔分為上地幔和下地幔兩個次級圈層。

(3)地核:地核是地球的核心部分，位于地球的最內部。半徑約有3470km,主要

由鐵、銀元素組成，高密度，溫度非常高，有4000~6800C。地核的質量占整

個地球質量的31.5%,體積占整個地球體積的16.2%o

三、小小科學家探究活動

我們剛才所學到的知識是由科學家們得出的。

那么，科學家是通過什么方法指導地球的內部結構呢?我們先來

看一組有關地表現象的圖片。

(出示PPT課件)火山、地震、地熱、海嘯等圖片，學生認真觀察。

從這些圖片當中你能推測出地球構造的哪些信息?現在我們來當一次科學家，看

看你們能不能通過以下自然現象推測出地球內部的信息。

學生回答預設：

火山爆發一一推測出地球背部有熾熱的巖漿。

地震一一地球內部蘊藏著巨大的能量。

地熱一一地球內部的溫度很高。

海嘯一一地球的內部是活動的。

同學們說得很好，科學家們從這些表象中推測出地球內部的許多信息，其實，他

們還運用了實驗的方法來探索地球內部的秘密。

四、盲盒游戲

咱們現在也玩一個比較流行的游戲一一開盲盒。

老師準備了一些不透明的盒子，里面裝有不同的物體，在不打開盒子的前提

下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么？

教師分發小盒子，學生分組討論，動手操作。

小組匯報交流成果。

剛才的游戲我們進行的很成功，大部分小組都猜到了盒子里裝的是什么物品，并

進行了驗證，你們都用到了一個科學思維:大膽假設，小心求證，你們都是-一個

合格的小科學家。

五、拓展

同學們現在對地球的內部構造有了一定的認識，現在大家有沒有興趣自己動手

做-一個地球內部構造的模型呢？

分發彩泥，學生動手制作。.

六、總結延伸

對于地球內部的結構，現在仍然還有許多謎團，許多的信息也是科學家們一種

推測。

我們下課之后也可以根據一些有用的信息來進行地球內部結構的推測，同學們

有什么發現，下節課我們可與一起交流

教科版（2017秋）五年級上冊2.3《地震的成因及作用》教案

2.3《地震的成因及作用》教案

教學目標：

科學概念目標:知道地震形成的原因，以及預防地震的措施。

科學探究目標：1.能夠收集有關地震的資料;2.通過擅長的方式表達結果、進行

交流并參與評議。

科學態度目標：1.認識到自然界的力量是強大的;2.使學生在科學探究活動中受

到科學自然觀的教育和愛國主義教育

科學、技術、社會與環境目標:熱愛大自然，從小立志，勇于探索。

教學重點：

理解地殼運動是地震發生的原因，懂得避震小常識。

教學難點：

通過模擬實驗，探究地震形成的原因。

課前準備：

PPT課件、木棍毛巾若干。學生收集地震的資料，有關避震的小常識。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入

在之前兩課的學習中，我們明白了地球表面的地形是復雜多樣的，地球的內部

也是分層分圈的。

那么，請同學們思考，地球表面的地形是不是一成不變的，如果地球的表面會

發生變化，變化的原因又是什么？

今天我們就來學習一下《地震的成因及作用》

二、分組討論，交流資料。

在課前老師布置了一個小任務，收集一些地震的資料。我們每個人收集到的資

料是有限的，但是大家的力量是無窮的，下面分小組進行資料交流并討論地震

形成的原因。

三、授新:地震形成的原因

1.大膽假設:想要解開地震成因之謎，我們需要觀察地震發生時的現象，根據現

象做出假設，探究喜馬拉雅山的形成:科學家們在喜馬拉雅山的山峰一上發現了

各種海洋生物的化石。(PPT課件播放地震場景、喜馬拉雅山發現海洋生生物的

化石。)

2.小心求證:如何檢驗假設？

出示實驗材料并引導學生思考、交流以下問題：

(1)用什么模擬什么？

(2)實驗過程中要注意觀察什么？

3.模擬地震實驗：

(1)把桌.上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀

察毛巾會發生什么變化？

(2)用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、直至壓斷。注意當木棍被壓斷時，你聽

到什么聲音?手有什么感覺？

實驗現象:毛巾會發生彎曲，成了褶皺狀;木棍被壓斷時，聽到“啪”的聲響，同

時手有強烈的震顫感。實驗結論:地殼的巖層在相互擠壓時會發生褶皺，褶皺突

然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。

4.小結地震的各種成因：

通過剛才實驗可以推測出地震的成因主要有以下幾種:構造地震、火山地震、陷

落地震和誘發地震四種。

(1)構造地震是指在構造運動作用下，當地應力達到并超過巖層的強度極限時，

巖層就會突然產生變形，乃至破裂，將能量一下子釋放出來，就引起大地震

動，這類地震被稱為構造地震，占地震總數90%以.上。

(2)火山地震是指在火山爆發后，由于大量巖漿損失，地下壓力減少或地下深處

巖漿來不及補充，出現空洞，引起上覆巖層的斷裂或塌陷而產生地震。這類地

震數量不多，只占地震總數量7%左右。

(3)陷落地震是由于地下溶洞或礦山采空區的陷落引起的局部地震。陷落地震都

是重力作用的結果，規模小，次數更少，只占地震總數的3%左右。

五、地震的作用

分小組討論，地震還會起到什么作用？

小組匯報交流成果。教師總結歸納。

1、地震釋放了發生地四周蓄積的能量，地震后，該地區很大程度上因為能量釋

放而變得地質結構穩定。2、研究地球內部主流方法就是地震波，地震形成的地

震波在觀察站接收以后可以用于地球內部成像分析(不同介質內波速不同)。

六、地震來臨時怎么辦？

地震對人類生產生活的影響是巨大的，空前的。地震本身會對人類的地上地下

建筑物及設施帶來巨大的破壞。同時，其引起的連帶災害也常常會帶來比地震

本身還巨大的災難性影響，如大火、停電、停水等，使整個城市系統陷入癱瘓

狀態，甚至對救援行動的展開都會產生不利的影響。

目前，人類的技術水平還無法對地震進行長時期預知性的預報。

因此，對地震的預報仍然是一個急需被解決的課題。

(1)地震發生時，千萬不要驚慌，要鎮靜。

(2)在戶外時趕快跑到空曠的地方。

(3)如果在家中時，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關掉，然后把臉盤或是鍋等東

西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板?上的掉

燈或其他東西掉下來砸傷自己。.

(4)不可以躲在招牌處或玻璃處，以免他們掉下來砸傷。

(5)如果在車上，要馬上把車停到空曠地方，熄火走出車外。

六、課堂總結

地震是由于地球內部運動產生的，地震產生時，我們一定要鎮定，不要驚慌，

希望同學們能夠學以致用，回家后向親人朋友傳播防震減災的有關知識。

教科版（2017秋）五年級上冊2.4《火山噴發的成因及作用》教案

2.4《火山噴發的成因及作用》教案

教學目標：

科學概念目標:知道地殼運動是火山噴發的原因，明白火山噴發會改變地球表面

的地形，對環境產生巨大的影響。

科學探究目標：1.能夠收集有關火山噴發的資料;2.會通過模擬實驗了解火山噴發

的形成3了解火山噴發給人類帶來的影響。

科學態度目標：1.認識到自然界的力量是強大的;2.使學生在科學探究活動中受

到科學自然觀的教育和愛國主義教育;3.通過擅長的方式表達結果、進行交流并

參與評議。

科學、技術、社會與環境目標:熱愛大自然，從小立志，勇于探索。

教學重點：

理解地殼運動是火山噴發的原因，懂得避險小常識。

教學難點：

通過模擬實驗，探究火山噴發形成的原因。

課前準備：

PPT課件、醋、小蘇打、錐形瓶若干。學生收集火山噴發的資料，有關火山噴

發的避險小常識。

課時安排：.

1課時

教學過程：.

一、視頻導入

播放火山爆發的視頻，使學生對火山爆發的自然現象感興趣。

上節課我們學習了地震的成因及作用，火山噴發也是一種奇特的自然現象，是地

球內部熱能在地球表面上的一種最強烈的變現方式。同學們想一想，我們是否

也能通過實驗模擬火山噴發的現象呢？

二、小組交流課前收集的資料并討論

在本節課上課前，同學們也收集了很多有關火山噴發的資料，現在分小組進行

資料交流并討論一下幾個問題：

1.火山噴發前有什么現象？

2.火山噴發物有什么?能噴多高?它們是從哪里噴出來的？

3.巖漿是什么樣的?噴出后有什么變化？

教師巡回指導，并與學生-起分析討論。

小組匯報交流成果。

三、實驗求真

認識材料，猜想如何模擬“火山噴發”現象？

醋，生活中常見的調味品，可以用來做菜、吃餃子等等。

小蘇打，碳酸氫鈉，我們平時吃的悚然可口的面包、饅頭以及酥脆的餅干都是

小蘇打在起作用。

在錐形瓶中混合兩種物體，模擬火山噴發的場景。

實驗現象:搖晃瓶子，醋與小蘇打混合后發生了變化，有氣泡涌出來，同時還會

聽到“哧哧哧”的聲音，用手摸一摸瓶子的底部是涼涼的。用手搖晃錐形瓶氣

泡會翻涌的更加激烈。

實驗原理:當成酸性的醋與呈堿性的小蘇打混合后，會發生化學變化。

聯想模擬實驗分別代表什么?想一.想泡沫噴出的原理是什么？

錐形瓶代表地殼，瓶子里的醋和小蘇打代表巖漿，搖晃瓶子就像地殼活動，泡

沫噴出就像火山噴發，原因是錐形瓶內部有壓力。

實驗結論:地球內部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。熾熱的巖漿

沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發。從火山口噴出的

物質堆積而成的高地，叫做火山。

三、火山噴發的作用

小組討論:同學們知道火山噴發都有哪些作用?對人類的影響是什么?對環境會造

成什么影響？

小組討論成果展示：

火山噴發的益處：

1.火山噴發可以給人類創造一些土地資源，像夏威夷島全是火山噴發出來的。

2.就是火山能創造很多的自然景觀，像美國的黃石公園，夏威夷，日本的富士

山，我們國家的長白山，五大連池等。

3.礦產資源，由火山作用形成的礦產資源是挺多的，包括非金屬資源和金屬資

源。

4.火山灰形成的土地很肥沃，適宜農作物生長。

害處：.

1.改變氣象、埋藏城市，給附近的居民造成大的人身財產損失。

2.海底火山的噴發會導致海嘯的形成。

四、火山災害的預防

（一）火山災害情況

首先，了解我國火山目前的分布情況，并進行登記;其次，分析了解火山災害發

生后的影響，災害的損害程度，提前準備預防;最后，了解火山發生的周期規律、

發生的頻率、影響的范圍等有關的數據，根據數據進行有準備的預防和安排人

們的撤離，將損失降到最低點。

（二）火山減災

第一，加強政府的監管，對火山進行監控，一旦有緊急情況應立即通知撤離和

轉移;第二，各級政府應該制定完整的應急計劃，將應急計劃落到實處，一旦有

危險出現應該立即啟動應急計劃,第三，制定詳細的預警方案，將責任落實到

人。

（三）防御措施

①城鎮和重要工程設施避開火山危險區及可能的危害區;②在火山噴發前，進行

人員疏散和財產轉移;③阻擋或疏通熔巖流，改變其流動方向或聚集場所，減少

災害損失;④消除火山洪水、火山泥石流等隱患，預防間接災害;⑤制定火山災害

應急預案，進行有效的抗災、救災工作。

（四）火山爆發時的自救工作

1）火山爆發時，如果在室內，應盡量站在高處。

2）聽從官方指引。

3）攜帶家庭急救箱進行撤離。在可能的情況下，盡量向逆風向而不是下風向撤

離，因為下風向更易受到落下的火山灰和石屑傷害。

4）在撤離過程中，如果處于峽谷、靠近溪流或者穿越橋梁，務必察看上游是否

發生泥石流，盡量選擇與水流不同的路線，或者迅速撤向高地。

五、課堂總結

1.說說本節課你的收獲。

2.對本節課的掌握情況進行自我評價。

教科版（2017秋）五年級上冊2.5《風的作用》教案

2.5《風的作用》教案

教學目標：

科學概念目標:知道風的作用會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，.對地形變化起到

重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進行的;明白雅丹地貌形成的原因。

科學探究目標:根據已有知識和生活經驗對“風對地形的作用”，提出自己的看

法和依據，并與其它同學交流分享。

科學態度目標：1.體會到大自然的神奇力量;2.使學生在科學探究活動中受到科

學自然觀的教育和愛國主義教育:3.通過擅長的方式表達結果、進行交流并參與

評議4.重視研究成果對解答問題的重要價值。

科學、技術、社會與環境目標:熱愛大自然，從小立志，勇于探索;能說出風對自

己家鄉有什么影響。

教學重點：

理解地殼運動是火山噴發的原因，懂得避險小常識。

教學難點：

通過模擬實驗，探究火山噴發形成的原因。

課前準備：

PPT課件、小風扇、水、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。

課時安排：.

1課時

教學過程：

一、談話導入

通過之前兩顆的學習，同學們知道了地震和火山噴發可以改變地球表面的樣

子，這兩種改變形式雖然持續的時間不長，但是對地貌、環境的改變卻是十分

巨大的。

同學們知不知道還有一些力量雖然不劇烈，但卻能一直持續緩慢的改變著地表

形態，大家知道老師說的都有哪些力量嗎？

提問回答：（水、風等）

我們今天就來學習一下風是怎樣改變地球表面的。

二、風對巖石的侵蝕作用。

PPT出示風的作用圖片。

實驗:風卷起沙子對巖石的影響。

出示實驗材料，引導學生思考本次實驗應該怎么進行。

實驗過程:在透明箱子的一端放置-塊硬紙板當做巖石，另外一端放置散沙若

干，用風扇在沙子的一-側吹起沙子擊打在硬紙板上。模擬自然界中風卷起砂礫

不斷打磨巖石的過程。

實驗現象:風扇吹起沙子打在硬紙板上，發出僻里啪啦的聲音，用放大鏡觀察試

驗后的硬紙板，會發現硬紙板上有很多沙粒打擊出的小坑洞。

實驗結論:在自然界中巖石在風沙中會受到很大的作用力，長期經受風沙洗禮的

巖石會發生侵蝕現象。

風化造成巖石變碎、變小，鳳化作用主要包括三個方面:物理、化學和生物，最

終的作用使巖石發生三種轉變，一是溶解的物質被帶走，二是新生成礦物，三

是碎屑殘留物質。

三、實驗探究:認識雅丹地貌

剛才我們學習了風對巖石的作用,接下來我們看一組美麗壯觀的圖片（出示雅丹地

貌圖）。

在美麗的準喝爾盆地附近，有一個中外聞名的自然景觀，被人們稱之為“魔鬼

城”的地方，就是典型的雅丹地貌。下面我們一起來通過實驗探究一下雅丹地

貌是如何形成的。

實驗準備:用一張薄紙巾揉成團后自然展開（模擬干涸的湖泊），紙巾上用水壺噴

水浸濕，把紙巾固定在桌子上，用風扇不停的吹紙巾。

實驗現象:風把紙巾吹干后，在紙巾的表面形成大小不一的溝壑狀痕跡。

實驗結論:雅丹地貌的形成主要是風力在起作用。

雅丹地貌的概念:泛指河湖相土狀沉積物所形成的地面，經風化作用、間歇性流

水沖刷和風蝕作用，形成與盛行風向平行、相間排列的風蝕土墩和風蝕凹地（溝

槽）地貌組合。

四、風力的其他作用

剛才我們一起探索研究了風力對地球表面地貌的改變作用。風力對我們的生活

有沒有其它的作用呢?好處有哪些?壞處有哪些？

學生分組交流討論，匯報成果。

預設：

好處：

1.風能夠發電，并且風力發電對環境污染影響小，是清潔能源。

2.風能夠在炎熱的夏天給我們帶來清涼。

3.風能夠帶動船舶行駛。

4.風能夠傳播花粉，使植物健康成長。

5.古代人們做出風車利用風給田地灌溉。

五、風對我的家鄉的作用

通過本節課的學習，同學們都對風的作用有了初步的認識，下面我邀請幾位同

學說說風對我們的家鄉都有哪些影響。

提問回答。

六、本課總結

通過本節課幾個活動的學習，我們了解了風對自然界的作用，那么下節課我們

一起來了解一下水對自然界都有哪些作用。

教科版（2017秋）五年級上冊2.6《水的作用》教案

2.6《水的作用》教案

教學目標：

科學概念目標：1.知道雨水降落到地面會侵蝕土地;2.明白河流對河床和兩岸的侵

蝕作用：3.明白水土流失的含義及嚴重后果。

科學探究目標:通過模擬實驗探究降雨對地表的變化作用;通過模擬實驗了解水土

流失的成因。

科學態度目標：1.明白保護環境的重要性:2.使學生在科學探究活動中受到科學

自然觀的教育和愛國主義教育;3.通過擅長的方式表達結果、進行交流并參與評

議4.重視研究成果對解答問題的重要價值。

科學、技術、社會與環境目標:熱愛大自然，從小立志，勇于探索;滲透環境保護

的意識。

教學重點：

通過模擬實驗認識降雨給地表帶來的變化，認識河流對地表的改變，并且用掌

握的科學知識解釋自然現象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形變化

的認識。

教學難點：

探究水土流失的原因及嚴重后果。

課前準備：

PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。

課時安排：.

1課時

教學過程：.

談話導入

上節課我們了解了風對地球表面的作用，風是一種力量不劇烈，但卻能起到持

續緩慢的改變作用。那么在自然界中還有--種力量和風類似，緩慢卻持續的改

變著地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎？

（板書）水的作用

二、雨水對土地的作用

1.(出示PPT課件)降雨與地表變化相關的圖片、視頻，學生認真觀察并對“降

雨是如何改變地球的地貌”這一問題展開討論研究。

分組討論，匯報成果。

2.模擬降雨對地面的改變作用實驗

(1)發散思維:學生思考用什么模擬什么？

用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。

(2)實驗過程:用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個小山丘，并在山丘上撒上彩色

塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過程。

(3)實驗現象:降雨時，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動沿坡面向下移動;水流

到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強。

(4)實驗結論:降雨的過程會形成小型的水流，水流會將松動的物品(如沙子、泥

土、碎石等)帶動向下移動，造成水土流失的現象。

三、河流對地形地貌帶來的改變。

⑴出示黃河壺口瀑布圖片，學生觀察。

說說你都發現了什么？(壯觀、水體渾濁、瀑布落差大)

學生思考為什么水體會如此渾濁？

⑵出示早期黃土高坡圖片。

(3)同學們分組討論:壺口瀑布水體渾濁和黃士高坡有沒有聯系？

小組討論，分組匯報。

預設:黃河流經黃土高原，而黃土高原的土質植被都是比較稀松的，比較容易受

到河水的沖刷，流經河水。再者黃土高原地區屬于北方，夏季的暴雨集中且強

度大，對地表的沖刷作用也非常明顯。

結論:河流對地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運作用與沉積作用，叫

做流水作用。

(4)水土流失的危害：

1.沖毀土地，破壞耕田

2.土壤剝蝕，肥力減退

3.生態失調，旱澇災害頻繁

4.淤積水庫，堵塞河道

5.破壞土地資源，蠶食農田，威脅人類生存

6.削減地力，加劇干旱發展

四、課外拓展:預防水土流失的方法。

(1)出示黃土高坡今昔對比圖

(2)學生思考:如何有效防治水土流失。

思考如何預防水土流失，交流想法。

(3)教師總結

1、生物措施

生物措施主要指種樹種草，這是治理水土流失的根本措施之一，但種樹種草要因

地制宜，溝壑斜坡上適宜種護坡林，溝壑中則應沿著侵蝕溝道植樹;有些地區還

應輔以工程措施。

2、工程措施

興修水庫、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔

蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯

著。

3、以小流域為單元的綜合治理

小流域指相當于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域為單元的綜合

治理過程中，應注意貫徹生物措施與工程措施緊密結合的原則。

五、課堂總結

本節課我們學習了水對地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會造成的危

害，了解了如何防治水土流失，希望同學們在今后的生活中能利用本節課所學

到的知識，更好的去熱愛大自然，保護大自然。

教科版（2017秋）五年級上冊2.7《總結我們的認識》教案

2.7《總結我們的認識》教案

教學目標：

科學概念目標：1.明白地球內部力量如地殼運動產生的力與外部因素水、風等，

都會對地球表面的形態造成改變。2.明白植樹造林對環境保護的重要意義。

科學探究目標:復習梳理影響地球地形地貌的各種因素。

科學態度目標：1.明白保護環境的重要性;2.使學生在科學探究活動中受到科學自

然觀的教育和愛國主義教育;3.通過擅長的方式表達結果、進行交流并參與評議

4.重視研究成果對解答問題的重要價值。

科學、技術、社會與環境目標:熱愛大自然，從小立志，勇于探索;滲透環境保護

的意識。

教學重點：

復習回顧本單元學習內容，可以運用自己所學知識解釋典型地形地貌特征形成的

原因。

教學難點：.

植樹造林對環境保護起到哪些重要意義。

課前準備：

PPT課件、水、泥土、小型盆栽、噴壺。

課時安排：.

1課時

教學過程：.

一、復習回顧：

本單元的知識從總體上采用了總分總的模式進行，第一課《地球的表面》介紹

了各種地貌，并對地貌的形成進行了假設，引起了學生們探索求知的興趣。第

二課《地球的結構》對地球的圈層進行了講解，不時會有學生發出驚嘆:原來我

們生活的地球，下方是這個樣子的，極大的滿足了學生的求知欲。第三課《地

震的成因及作用》、第四課《火山噴發的成因及作用》對由地殼運動形成的劇

烈活動進行了講解，對地貌的劇烈改變進行了分析。第五課《風的作用》及第

六課《水的作用》介紹了兩種對地貌改變相對緩慢緩和的力量。

本節課我們一起回顧、反思學習過程，建構起關于地球表面變化原因的新的認

識。

二、復習回顧風及水土流失的危害

⑴復習回顧風的危害

沙塵暴：

1.環境污染:風蝕土壤，破壞植被。

2.生產生活受影響:掩埋農田、影響精密儀器使用和生產。

3.生命財產損失:危害人體健康、影響交通，易造成交通事故發生。

臺風、龍卷風:.

1.臺風會導致洪澇、淹沒城市。

2.臺風、龍卷風會摧毀建筑物。

3.臺風會影響航班飛行。

⑵復習回顧水土流失的危害

1.沖毀田地、破壞耕田。

2..土壤剝蝕，肥力減退。

3.生態失調，旱澇災害頻發。

4.淤積水庫，阻塞河道。

5.破壞土地資源、蠶食農田，威脅人類生存。

6.消減地力，加劇干旱發生。

三、植樹造林對環境的影響。

(1)實驗

實驗設想:水流作用下，有無樹木對水土流失程度的影響。

實驗過程:準備兩個土塊模擬為小山丘，一塊有小型植被，另一塊為純泥土沒有

植被，用相同壓力的水流沖刷這兩塊泥土，觀察兩塊泥土流失程度。

實驗現象:沒有植被的泥土很容易被流水沖刷走(水土流失)，另外一塊有植被的

泥土不易被流水帶走。

實驗結論:有植被的土壤，不容易形成水土流失。

(2)分組討論.

1.分小組討論，植樹造林對環境的影響。教師巡回參與討論。

2.小組展示討論結構，教師進行評價。

(3)歸納小結

首先是植被冠層及枯枝落葉層能夠減少雨滴濺蝕以及攔截部分降水量，減少地

表徑流量，防止地表土壤被侵蝕。

其次，植被能使土壤具有良好的結構，提高土壤孔隙度和水分滲透性，以此減

少地表徑流量及其流速。

第三，枯枝落葉層可起到過濾泥沙和類似海綿吸水的作用，通過對地表徑流的

滯緩、過濾和分散作用，防止地表徑流沖刷與面蝕、溝蝕的進一步發展。

第四，植物的根系，在土壤中像網狀般