教育心理學試題及答案

一、不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號

內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）

1、學習與教學活動的過程包括（）

A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

2、中學生觀察力發展的特點（）

A目的更明確，B持久性明顯發展，C精確性提高，D方法更科學E概括性更強。

3、智力群體差異包括（）

A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異

4、桑代克總結的學習規律（）

A準備律B練習律C效果律D結構率E程序率

5、知識的表征形式（）

A命題網絡B產生式系統C圖式D認知結構

6、影響問題解決的因素（）

A問題的特征B已有的知識經驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態

7、抑郁癥的表現（）

A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

8、下列屬于元認知策略的有（）

A計劃策略B監視策略C學習時間策D監控策略E調節策略

9、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（）

A70B80CU4D100E125

10、與學習直接相關的動機是（）

A內部學習動機B外部學習動機C認知內驅力D自我提高內驅力E附屬內驅力。

11、學習動機是由哪些方面構成的（）

A學習需要B誘因C家長贊許D教師認

12、根據遷移內容的不同抽象與概括遷移分為（）

A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移E正遷移F負遷移

13、影響遷移的因素（）

A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導

14、練習曲線規律（）

A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現暫時退步

15、態度的核心成份（）

A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

16、有結構問題的特征（）

A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性

17、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（）

A8次B10次C12次D15次E20次

18、學習策略由（）策略構成

A、認知策略B、計劃策略C、元認知策略D、資源管理策略

19、問題解決的基本特點有（）

A、變通性B、認知性C、目的性D、序列性。

20、馬斯洛的需要層次論屬于（）

A、行為主義觀點B、人本主義觀點C、認知觀點D、建構主義觀點

21、心理發展的基本特征有（）

A、不平衡性B、差異性C、定向性和順序性D、連續性和階段性

22、操作技能的特點是（）

A、展開性B、簡縮性C、外顯性D、客觀性

23、心智技能的形成分為（）幾個階段。

A、原型定向B原型固化C、原型操作D、原型內化

24、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（）

A、卜一位學習B、上位學習C、先行組織者D、組合學習

25、我國心理學家對學習的分類是（）

A、知識的學習B、認知策略的學習C、技能的學習D、行為規范的學習

26、常用的直觀形式有（）

A、情景直觀B、實物直觀C、模象直觀D、言語直觀

27、"先行組織者"教學策略是一種的教學技術。（）

A、強調直觀教學B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系C、激勵學生的學習動機D、引導學生

的發現行為

28、品德的心理結構包括（）

A、道德認識B、道德情感C、道德修養D、道德素質E、道德行為

29、態度與品德形成過程經歷的第二階段是（）

A、依從B、接受C、認同D、內化

30、“舉一反三"和“觸類旁通”所說的是（）

A、創造性B、學習遷移C、發現教學法D、學會學習

二、填空題（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題

9、從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是（中等）程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

10、皮亞杰認為，守恒是（具體運算）階段兒童具備的能力。

11、歸因理論是從調節策略來闡述行為動機的。

12、影響學習準備的最主要因素是和學習。

13、桑代克是教育心理學這門學科的奠基人。

14、布魯納認為學習包括獲得、轉化和心三個過程。

15、完形-頓悟說認為完形是一種心理結構，是對事物關系的認知。

三.辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。（）

2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。（）

3、態度是一種內部準備狀態，而不是實際反應本身。（）

4、心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）

5、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。（）

四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）1、簡述皮亞杰認知發展理論的主要內容2、簡述奧功貝

爾遷移的主要內容？3、簡述影響問題解決的主要因素。4、簡述影響品德形成的因素？五、論述題（共2

題，每題15分，本題總分30分。）1、如何利用遷移促進學生的學習？2、結合實際說明應當樣培養中學生的

創造性

參考答案：一、選擇題1、ABCE2、ABCE3、ABC4、ABC5、ABCD6、ABCDE7、AB8、

ABE9、C10,ABC11,AB[2、AB13、ABCDE14、ABCDE15、B16、AB17、D18、AB

D19、BCD20、B21、ABCD22、ACD23、ABCD24ABD25、ACD26、BCD27、B28、AB

E29、C30、B二、填空題I、心向與定勢2、成就動機3、調節策略4、概念同化5、社會

自我6、陳述性知識7、動作技能8、自我實現9、中等10、具體運算11、結果12、成熟13、桑代

克14、評價15、心理三、判斷題1、J2、義3、J4、X5、J四、簡答題（略）五、論述題（略）

06年中學教育心理學試題

一、選擇題：

1、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（）

A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規律

2、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）

A、變化B、改變C、變式D、突出

4、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）

A、1903B、1913C、1914D、1900

5、兒童自我意識發展的第三階段是（）

A、社會自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我

7、通過創設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）

A、合作學習B、發現學習C、情境學習D、指導學習

8、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）

A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習

9、先行組織者教學技術常用于（）

A、發現學習B、接受學習C、個別化學習D、掌握學習

10、按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）

A、正可負遷移B、縱向與橫向遷移C、普通與特殊遷移D、順向與逆向遷移

11、布魯納的學習過程的第三個階段是（）

A、轉化B、獲得C、評價D、同化

13、下列哪項屬于認知的實例（）

A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數B、學生在學習中能舉一反三

C、學生在閱讀時遇到難點停尸來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶

14、數學教師在教應用題時，一再強調要學習看清題目，必要時可以畫?些示意圖，這樣做的目的是為了（）

A、牢記住題目內容B、很好地完成對心理問題地表征

C、有效地監控解題過程D、熟練地使用計算技能

15、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業得行為，最合適得安排應該是（）

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業B、規定每周看電視得適當時

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

二、填空題

16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認知水平和學習的心向與定式。

17、元認知控制包括計劃策略、監控策略和調節策略。

18、教育心理學是應用心理學的--種，是心理學與教育學的交叉學科。

19、我國心理學家在研究國外模式基礎上，提出了問題解決的一般認識過程模式，這一過程分為發現問題，理解

問題提出假設和體驗假設。

20、教育心理學研究的系統是由學習過程，教學過程和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起

的。

21、我國心理學家對學習的分類是知識學習、技能學習和行為規范的學習。

22、我國心理學家將個體心理發展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是11至15。

23、規則學習主要有兩種學習方式，發現學習和。

24、問題的三個基本成分，給定和目標。

25、教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是。

三、名詞解釋：

26、學習準備：是指學生原有的知識水平和心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促

進或妨礙學習的個人生理，心理發展水平特點。

27、心理發展：所謂的心理發展是指個體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個生命進程中所發生的一系列心理變

化。

28、創造性：創造性是指個體產生新奇獨特的有社會價值的產品的能力或特性

29、知識：知識就是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的

反映，是客觀事物的主觀表征

30、學習策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的復雜的方案

四、簡答題：

31、簡述學習遷移的作用？首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接促進作用，其次，遷移是習得的經驗得

以概括化，系統化的有效簽途徑，是能力與品德形成的關鍵環節，第三，遷移規律對于學習者，教育工作者有及

有關的培訓人員具有重要的指導作用。

32、簡述心理發展的基本特征？一是連續性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性

33、簡述最近發展區概念及其意義？最近發展區是指兒童在有指導的情況卜，借助成人幫助所能達到的解決問題

的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異。其意義在于教育者不應只看到兒童今天己達到的發展水平，

還應該看仍處于形成的狀態，正在發展的過程。教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最

近發展區，走在發展的前面，并最終越最近發展區而達到最新的發展水平。

34、簡述人格發展階段理論的教育意義？埃里克森的發展理論指明了每個發展階段的任務，并給出了解決危機，

完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應酬的措施，因

勢利導，對癥下藥。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發展自我同一性的時期，教師要理解學生需要大量的

機會來體驗各種職業選擇和社會角色。同時提供機會讓學生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自

身所面臨的問題。

35、簡述學校情境中成就動機的構成？成就動機是個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題

的愿望或趨勢。

五、論述題：

36、論述中學生品德發展的基本特征？一倫理道德發展具有自律性，言行一致：形成道德信念與道德理想，自我

意識增強，道德行為習慣逐步鞏固，品德結構更為完美，二品德發展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發展具有

動蕩性，高中階段品德發展趨向成熟。

37、論述知識學習的作用？首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之、有助于學生的成長，有助于學

生更好的適應現代社會的生活。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。知識掌握

水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知識的學習是創造性產生的必要前提。通過知識的學習，個體體驗

著前人的創造成果，這對于創造態度的獲得起到了積極作用。

38、論述青年期的心理特點？這是指14,15歲至17,18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在重上，心

理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經驗型向理論型轉化，開始出現變

證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發展。他們不公能比

較客觀地看待自我，而且能明確地表現自我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理

想的自我與現實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干,

意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發展，但有時會出現與生活相脫節的紀想。

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符

合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規律的科學（）

A.基本教育規律B.基本教學規律C.基本心理規律D.基本身心規律

2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）

A.130B.140C.150D.160

3.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯系”屬于（）

A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習

4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）

A.自我了解B.自我實現C.自我行動D.自我臨近

5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去是（）

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移

6.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（）

A.女優于男B.大致相等C.男優于女D.中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（）

A.概念學習B.意義學習C.命題學習D.符號學習

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（）

A.均衡發展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發其條件反

應。這是條件刺激的（）

A.一般化B.具體化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的咖個階段，動覺控制起主導作用（）

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.操作定向

11.創造性思維的核心是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發散思維D.聚合思維

12.學生中常見的焦慮反應是（）

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮

13.發現學習是屬于（）

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略

C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略

14.弓|起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（）

A.注意B.需要C.動機D.興趣

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）

A.健康的人格B.健康的習慣C.健康的心理D.健康的生活

.完形—頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（）

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納

17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）

A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略

18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程，叫做（）

A.發現問題B.理解問題C.問題檢驗D.問題解決

19.一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（)

A.行動B.內化C.執行D.泛化

20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是

A.形成性評價B.定性評價C.定量評價D.考查性評價

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯

填、不填均無分。

21.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺

激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為關鍵期。

22.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱1。=智力年齡/實際年齡X100

23.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習。

24.桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規律有：效果律、練習律和準備律

25.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是求其發展。

26.學生的學習就其學習內容來說，大致可分為三個方面：-是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力

和創造性的發展；三是道德品質和健康心理的培養。

27.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態稱為心向心定勢。

28.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是瞬時記憶。

29.在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做過

度學習。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規律之一。

30.中學生的倫理道德發展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有門律性。

31.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是程序教學。

32.課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，叫做課堂氣氛。它是教學過程的軟情境。

33.有系統的懼有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為教學評價。

34.標準化就測驗的優越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，可比性。

35.多次測驗所得的分數的穩定和一致的程度，叫做測驗的信度。

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱之為皮格馬利翁效應。

37.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以信息流形式儲存在長時記憶中。

38.積極誘因使個體產生積極行為，趨向或接近某?目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某?目

標。

39.布盧姆等人將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標。

40.對專家型教師和新教師的比較研究發現，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以學生中心。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

41.影響問題解決的主要因素有哪些？

（1）問題的特征；（2）已有的知識經驗；（3）定勢與功能固著。

42.教學中如何促進學習的遷移？

（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；

（3）合理安排教學程序：（4）教授學習策略，提高遷移意識性。

43.簡述創造性與智力的基本關系？

1）低智商不可能具有創造性；（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；（3）低創造性的智商水平可能

高，也可能低；（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。

44.怎樣激發學生的學習動機？

（1）適當的開展學習競賽（2）正確利用獎勵與懲罰3、利用學習結果的反饋作用（4）指導學生對學習結果進

行正確歸因。

45.教師成長的歷程經歷哪幾階段？

（1）關注生存階段；（2）關注情境階段；（3）關注學生階段。

四、論述題（本大題只有1個小題，潢分10分。）

46.試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。（提示：將5種基本的需要，由低級到高級順序排列，填在下圖

表中，并著重分析一下最高層次的需要。）

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸

屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空

氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為為體要求穩定、安全、受到保護、

免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨

后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實

現的需要層次。

（2）自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的

人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊、獨立性強，具有創造性；他們知

道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就

是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。

參考答案

一、選擇題

1.C2.B3.C4.D5.A6.B7.A8.C9.D10.C

11.C12.D13.A14.C15.C16.A17.B18.D19.B20.A

二、填空題

21.關鍵期22.智力年齡23.行為規范24.準備律25.尋求發展

26.道德品質和健康心理27.心向與定勢28.瞬時記憶29.過度學習30.自律性31.程序教

學32.課堂氣氛33.教學評價34.可比性35.信度

36.皮格馬利翁效應37.信息流38.趨向或接近39.認知目標40.學生

三、簡答題

41.【要點】（1）問題的特征；（2）己有的知識經驗；（3）定勢與功能固著。

42.【要點】（1）精選教材；（2）合理編排教學內容：

（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷意識性。

43.【要點】（1）低智商不可能具有創造性；（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；（3）低創造性的

智商水平可能高，也可能低；（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。

44.【要點】（1）創設問題情境，實施啟發式教學（2）根據作業難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信

息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

45.【要點】（1）關注生存階段；（2）關注情境階段；（3）關注學生階段。

四、論述題

46.【要點】

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸

屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空

氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為為體要求穩定、安全、受到保護、

免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等：隨

后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實

現的需要層次。

（2）自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的

人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊、獨立性強，具有創造性；他們知

道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就

是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。

教育心理學案例分析

［案例1］

一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境.新學年開始了，他對教室

進行了?番精心的布置,教室內周圍的墻上張貼了各種各樣，生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草，植物,使課室充

滿了生機.請你判斷，它將產生什么樣的效果為什么

［分析］這位熱情的教師出發點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果.根據無意

注意的規律，有趣的圖畫，室內的花草，植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注

意轉移到欣賞圖畫，花草植物上，而影響了專心聽課.

［案例2］

教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么符合什么規

律

［分析］目的是加大形近字的區別，使學生易于掌握形近字.

（1）符合知覺選擇性規律:知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺.

（2）符合感覺的相互作用中同時性對比規律:紅白形成鮮明的對比，使學生容易區別形近字.

［案例3J

教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別”買賣”兩個字時說:"多了就賣，少了就買."學生很快記住了

這兩個字.還有的學生把“干燥"寫成"干躁"，把“急躁"寫成“急燥”，老師就教學生記住:"干燥防失火，急躁必跺足."從

此以后，學生對這兩個字再也不混淆了.這些教法有何心理學依據

［分析J這些教法對我們有很好的啟發和借鑒作用.心理學的知識告訴我們:凡是有意義的材料，必須讓學生學會積

極開動腦筋，找出材料之間的聯系;對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果

就好.簡言之，教師應教學生進行意義識記.

［案例4］

教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空，問答題

［分析］選擇和判斷主要通過再認解答;填空，問答主要通過重現來解答.由于再認和重現的水平不同,人的再認記憶

優于重現記憶，而且能再認的不一定重現.因此僅靠判斷，選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度彳主往借助于問

答,填空等題型.

［案例5］

在實際的教學中，有的教師對學生作業采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法.你怎樣看待這一現象請運用記憶的有

關規律加以分析.

［分析］這種做法違背記憶規律，也是行之無效的.學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關，在一定的時間不

宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，"漏一補十""錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣

和記憶的信心和主動性,對進一步學習制造一些心理障礙.

［案例6］

在課堂上，教師讓學生”列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是:"造房子，造倉庫,造學校，鋪路”;學生小明的回答是:"

蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘"，請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請根據思維的原理進行分析.

［分析］小方回答磚頭的用途都是沿著用作"建筑材料"這一方向發散出來的，幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想

到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創

造性思維的發展.

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析（一）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目

要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）

1.中國古代就有"不憤不啟，不俳不發"這種啟發之說，提出這一思想的是（）

A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重

點是培養學生的創造精神和（）

A.道德品質B.健壯體魄C.實踐能力D.創造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，體現了教學的（）

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環節是（）

A.備課B.上課C.練習復習D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的

方法叫做（）

A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）

A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程

8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.—

B.二

C.三

D.四

10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個

體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展句未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展

C.教育與生產勞動相結合

D.教育理論與實踐相結合

18.班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾;面臨著不同的發展任務，這就是身心發

展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不

得分。

21.決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個體身心發展。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的人格特征。

24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為咽1。

25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和打。

26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以芻克里主義理論指導編寫《教育學》。

27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：個別教學權、班級授課權、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。

29.班級管理的主要模式有：常規管理、平等管理、心主管理、和H標管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是孔子。

31.被稱為"危險期"或"心理斷乳期”的時期發生在高中階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是蘇格拉倫

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的藝術家。

34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真諦。

35.教學過程中領會知識，包括使學生感知教材和理解教材。

36.師生關系在人格上是民主平等的關系,在社會道德上是相互促進的關系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38.教學的主要作用有哪些？

39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。

參考答案

一、選擇題

1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.B

11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.B20.D

二、填空題

21.政治經濟制度22..個體身心發展23.教師人格特征24.基礎

25.行26.馬克思主義27.個別教學權、班級授課權28.道德兩難

29.常規管理、民主管理30.孔子31..高中32..蘇格拉倫33..藝術家

34.本質35..感知教材和理解教材36..民主平等、相互促進

三、簡答題

37.【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具

有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有

延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐;

（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與

連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好

的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生

的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學

生的自我教育能力。

四、論述題

42.【要點】1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分

析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學要注重聯系實際。

（2）重視培養學生運用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。

（4）補充必要的鄉土教材。

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析（二）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要

求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.狹義的教育制度是指（）

A.國民教育制度

B.社會教育制度

C.高等教育制度

D.學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎學科是（）

A.教育學

B.教育哲學

C.教育社會學

D.教育經濟學

3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合

B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合

C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合

D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）

A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）

A.目的

B.內容

C.方法

D.功能

6.我國頒布的第一個現代學制是（）

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）

A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實習作業法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）

A.橋梁作用

B.關鍵作用

C.主導作用

D.決定作用

9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的（）

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（）

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺相互作用

D.實踐活動影響

14.腦神經屬于下列哪一類神經？（）

A.交感神經

B.副交感神經

C.中樞神經

D.周圍神經

15.有預定目的，用專門方法的識記是（）

A.有意識記

B.無意識記

C.意義識記

D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）

A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的（）

A.動力系統

B.自然前提

C.心理基礎

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）

A.IQ=MA/CAX100%

B.IQ=CA/MAX100%

C.IQ=MA/CAX100

D.IQ=CA/MAX100

19.人的認識的傾向性是（）

A.興趣

B.需要

C.動機

D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）

A.現實與人

B.人與人

C.現實與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現我國教育目的的根本途徑是而與|生產勞初相結合。

22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和恒百兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是函教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是因標和|注入式|。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是府麗麗閑。教學的基本組織形式是

班級授課制（或課堂教學）。

25.課的類型大致分為便二|課和區沼課兩大類。

26.教學是|教帥教和學生學|共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、|獨立性|、創造性|。

28.三結合教育一般是指學校、碎和咽的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生I。班主任有效地進行工作的前提和基礎是I了解和研究學生I。

30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、既I、質和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、逆、畫和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、叵、|自我實現|等五個層次。

34.意志行動的心理過程-一般包括|采取決弭和快取行動|兩個階段。

35.直接興趣與引起國1|注意有密切關系；間接興趣與引起碎注意有密切關系。

36.成敗歸因的兩個維度是|穩定性與網租,四個方面因素是能力、皿、運氣和|任務難度|。

37.自由聯想與|疏導宣泄是懵神分析|治療的基本方法。

38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先畫，以后再畫|。

三、簡答題：本大題共4個小題，39?46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產力的關系。

40.教師如何備好課？

41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？

42.德育的任務有哪些？

43.人的思維分哪些種類？

44.學生良好興趣品質應具備哪些特點？

45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？

46.知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。

48.怎樣培養學生的良好性格？

答案：

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1.D2.A3.A4.D5.D6.A7.C

8.C9.B10.C11.C12.A13.A14.D

15.A16.D17.B18.C19.A20.C

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產勞動22.私學教會23.啟發式注入式

24.學科課程標準班級授課制25.單一綜合26.教師教學生學

27.獨立性創造性28.家庭社會29.教好學生了解和研究學生

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