16麻雀（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，咱們今天要來探討的是《麻雀》這篇課文。這篇課文選自統編版語文四年級上冊，它講述了一只老麻雀在關鍵時刻舍身救小麻雀的感人故事。這不僅僅是一個關于勇敢和愛的故事，更是一次對生命價值的深刻反思。我們要通過這篇課文，讓孩子們學會珍惜生命，懂得關愛他人。咱們在教學過程中，要緊密結合課文內容，讓孩子們在感受故事情感的同時，提升他們的語文素養。????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和運用基本的詞匯，理解簡單的句子結構，并對一些常見的修辭手法有所了解。在閱讀方面，他們已經能夠閱讀并理解一些篇幅較短、內容相對簡單的文章，對于故事情節的把握也有一定的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對自然界和動物的故事特別感興趣，這種興趣能夠激發他們的學習熱情。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來理解課文內容。學習風格上，他們既有獨立思考的能力，也樂于與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《麻雀》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對課文中的生字詞理解不夠，可能會影響對故事情節的把握；二是對于故事中蘊含的深層情感和道德寓意理解不夠深入，難以體會到作者想要傳達的深刻意義；三是由于年齡和認知水平的限制，學生在表達自己的觀點和情感時可能會顯得不夠成熟。針對這些困難，教師需要通過多種教學手段和策略來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《麻雀》這篇課文的教材，方便他們跟隨閱讀和標注。

2.輔助材料：準備與麻雀相關的圖片、鳥類行為的視頻片段，以及描繪麻雀棲息環境的圖表，以增強學生對課文內容的直觀理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、討論問題和展示學生作品。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論；同時，確保教室安靜，營造良好的學習氛圍。教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：首先，我會通過提問的方式引入新課：“同學們，你們有沒有注意過天空中的小鳥？它們在做什么呢？你們知道小鳥的世界是怎樣的嗎？”然后，我會展示一組關于麻雀的圖片，引導學生觀察麻雀的特征和生活習性。接下來，我會簡要介紹《麻雀》這篇課文，激發學生的興趣：“今天，我們要一起走進這篇課文，看看老麻雀是如何用自己的行動詮釋了母愛的偉大?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.**新課講授**

-第一條：我會帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感知課文內容。同時，我會引導學生關注生字詞，如“巢穴”、“啄食”等，并通過解釋和造句幫助學生理解。

-第二條：在學生朗讀的基礎上，我會深入講解課文中的重點段落，如老麻雀救小麻雀的情景，引導學生體會老麻雀的勇敢和母愛。我會提問：“你們覺得老麻雀為什么要這么做？這體現了怎樣的品質？”

-第三條：為了讓學生更好地理解課文，我會結合實際案例，如動物的母愛故事，讓學生對比分析，從而加深對課文內容的理解。（用時15分鐘）

3.**實踐活動**

-第一條：我會讓學生發揮想象力，畫出自己心目中的麻雀，并在畫上寫一段話，表達對麻雀的喜愛之情。

-第二條：組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學生更直觀地感受故事的情節和人物情感。

-第三條：讓學生分組討論，分享自己從《麻雀》這篇課文中得到的啟示，如關愛他人、珍惜生命等。（用時15分鐘）

4.**學生小組討論**

-第一方面：討論老麻雀的行為體現了怎樣的品質，如勇敢、堅強、無私等。舉例回答：“我認為老麻雀體現了勇敢和無私的品質，因為它不顧自己的安危，救了小麻雀?！?/p>

-第二方面：討論課文中的母愛給我們帶來的啟示。舉例回答：“這篇課文讓我明白了母愛的偉大，我們要學會珍惜身邊的親人?！?/p>

-第三方面：討論如何將課文中的精神應用到日常生活中。舉例回答：“我們要像老麻雀一樣，勇敢面對困難，關愛他人，做一個有愛心的人?！保ㄓ脮r10分鐘）

5.**總結回顧**

-內容：在課堂的最后，我會讓學生回顧本節課的主要內容，強調老麻雀的勇敢和母愛。同時，我會鼓勵學生在日常生活中踐行這些品質，做一個有愛心、有責任心的人。最后，我會簡要總結《麻雀》這篇課文的教育意義，讓學生明白關愛生命、珍惜親情的重要性。（用時5分鐘）知識點梳理1.**課文內容理解**

-老麻雀救小麻雀的故事情節

-人物形象分析：老麻雀的勇敢、堅強和母愛，小麻雀的可愛和依賴

-故事情節發展：危險來臨、老麻雀的勇敢行動、小麻雀得救

2.**生字詞學習**

-識記生字：巢穴、啄食、羽毛、翅膀、飛翔、覓食等

-理解字義：通過造句或解釋詞義，幫助學生理解生字詞的含義

-拼寫練習：通過聽寫或默寫，鞏固學生對生字詞的拼寫能力

3.**修辭手法**

-比喻：如“羽毛像雪花一樣白”

-排比：如“它的翅膀在空中劃過，它的羽毛在陽光下閃耀”

-擬人：如“老麻雀緊張地望著遠方”

4.**文章結構**

-故事的開端：描述麻雀的生活環境

-故事的發展：老麻雀救小麻雀的經過

-故事的結局：小麻雀得救，老麻雀的安全

5.**情感態度價值觀**

-珍惜生命：通過麻雀的故事，讓學生認識到生命的可貴

-母愛的偉大：體會母愛的無私和偉大，激發學生對父母的感恩之情

-勇敢面對困難：學習老麻雀勇敢面對危險的精神，鼓勵學生在生活中勇敢面對挑戰

6.**閱讀策略**

-精讀與略讀：學會根據文章內容選擇合適的閱讀方式

-速讀與細讀：培養快速閱讀和深入理解的能力

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀更多關于動物和自然的書籍，拓寬知識面

7.**寫作技巧**

-描寫：學會運用比喻、擬人等修辭手法進行生動描寫

-講述故事：掌握故事的開端、發展、結局的結構，學會講述一個完整的故事

-表達情感：學會通過文字表達自己的情感和觀點

8.**跨學科知識**

-生物學：了解麻雀的習性和生活習性

-環境保護：認識到保護動物和自然環境的重要性典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《麻雀》這篇課文的知識點，以下是一些典型例題的講解和補充說明。

**例題1：請根據課文內容，用“它”來描述老麻雀的外貌特征。**

**答案：**它的羽毛像雪花一樣白，翅膀又輕又透亮，紅嘴紅腳。

**補充說明：**這道題考查了學生對課文細節的把握能力。學生需要仔細閱讀課文，找到描述老麻雀外貌特征的句子，然后用“它”來替換原文中的主語。這樣的練習有助于提高學生的語言表達能力和對課文內容的理解。

**例題2：請從課文中選擇一個你認為最能體現老麻雀性格特點的句子，并說明理由。**

**答案：**“它緊張地望著遠方，隨時準備著保護自己的小寶貝。”

**理由：**這句話體現了老麻雀的警覺和勇敢，它時刻關注著周圍的環境，為了保護小麻雀不惜一切代價。

**補充說明：**這道題旨在培養學生的批判性思維和語言表達能力。學生需要結合課文內容，分析不同句子所體現的人物性格，并能夠用自己的語言進行闡述。

**例題3：請用“然而”這個轉折詞，將以下兩個句子合并成一個句子。**

-原句1：老麻雀飛快地飛向小麻雀。

-原句2：但是它飛得太快，小麻雀跟不上了。

**答案：**然而，老麻雀飛得太快，以至于小麻雀跟不上了。

**補充說明：**這道題考查了學生對關聯詞的運用能力。學生需要理解“然而”表示轉折的意思，并將其正確地運用到兩個句子之間，使句子更加通順。

**例題4：請根據課文內容，續寫以下句子。**

-原句：老麻雀飛快地飛向小麻雀，它用翅膀護著小麻雀。

**答案：**老麻雀飛快地飛向小麻雀，它用翅膀護著小麻雀，不放過任何危險。

**補充說明：**這道題旨在培養學生的想象力和創造力。學生需要根據課文內容，發揮想象力，續寫故事情節，使故事更加完整。

**例題5：請將以下句子改寫成反問句。**

-原句：老麻雀救小麻雀的行為非常勇敢。

**答案：**老麻雀救小麻雀的行為難道不勇敢嗎？

**補充說明：**這道題考查了學生對反問句的改寫能力。學生需要理解反問句的結構和用法，將陳述句改寫成反問句，增強語氣。教學反思與總結今天，咱們一起學習了《麻雀》這篇課文，現在我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我用圖片導入新課，讓學生直觀地接觸到麻雀的形象，這樣他們很快就對課文產生了興趣。我還采用了角色扮演的方式，讓學生更深入地體會老麻雀的勇敢和母愛。不過，我發現有些學生對于角色的把握還不夠到位，可能需要更多次的練習和指導。

在策略上，我注重了學生的自主學習和合作學習。比如，在小組討論環節，我讓學生們分享自己對課文的理解和感受，這樣不僅鍛煉了他們的表達能力，還促進了彼此之間的交流。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。這可能需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。我發現，當學生們感到舒適和放松時，他們的學習效果會更好。不過，也有時候會遇到一些小插曲，比如有的學生可能會在課堂上分心，這時候我需要更加靈活地處理，既要維持課堂紀律，又要保護學生的自尊心。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對課文內容有了更深入的理解，他們能夠感受到老麻雀的勇敢和母愛，這無疑是一次心靈的觸動。在技能方面，他們的朗讀能力和表達能力都有所提高。情感態度上，他們學會了珍惜生命，懂得了關愛他人。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解課文時，可能對一些細節的挖掘還不夠深入，導致部分學生對于課文的深層含義理解不夠。此外，我在課堂上的提問可能過于簡單，沒有很好地調動學生的思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對課文細節的挖掘，引導學生深入理解課文內容。

2.我會設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考，提高他們的思維能力。

3.在課堂管理上，我會更加注重個別學生的關注，及時發現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

4.我會嘗試更多樣化的教學方法，比如組織學生進行課外閱讀，讓他們在更廣闊的領域里學習。教學評價在《麻雀》這篇課文的教學過程中，我采取了多種評價方式來確保教學效果和學生學習的全面性。

1.**課堂評價**

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，老麻雀為什么要救小麻雀？”這樣的問題可以檢驗學生對故事情節的理解。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和反應。比如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠投入角色，是否能夠準確表達角色的情感。

-測試：為了更系統地評價學生的學習情況，我會設計一些小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，這些測試可以幫助我了解學生對生字詞、故事情節和主題思想的掌握情況。

2.**作業評價**

-作業批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，包括作文、繪畫和手抄報等。我會根據作業的質量和學生的努力程度給予評分，并附上詳細的點評。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息傳達給學生，無論是表揚他們的進步還是指出需要改進的地方。例如，對于一篇描寫麻雀的作文，我會這樣寫：“你的作文寫得很好，描述得很生動，只是有些地方可以更加詳細，下次可以試試看?！?/p>

-鼓勵學生：在評價中，我會特別強調學生的努力和進步，鼓勵他們繼續努力。這種正面的反饋可以增強學生的自信心，激發他們的學習動力。

此外，我也會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業情況，這樣家長可以更好地了解孩子的學習進度，并在家中提供適當的支持。板書設計①**課文題目與作者**

-《麻雀》

-作者：[作者姓名]

②**人物形象**

-老麻雀：勇敢、堅強、無私、母愛

-小麻雀：可愛、依賴

③**