七年級語文下冊第六單元寫作語言簡明教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第六單元寫作語言簡明教學設計新人教版教材分析親愛的同學們，咱們今天要一起走進七年級語文下冊第六單元，這里有一個特別有趣的話題——寫作中的“語言簡明”。咱們知道，寫作不僅僅是把想說的東西寫下來，更重要的是要讓讀者能一眼看出你想表達的意思。今天，我們就來聊聊如何讓我們的語言變得簡潔明了，讓文章更有吸引力哦！???核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和思維品質。通過學習語言簡明的要求，學生能夠提升表達的準確性和有效性，增強邏輯思維和審美鑒賞能力。同時，培養學生良好的閱讀習慣和寫作習慣，提升語文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入七年級之前，可能已經接觸過基礎的寫作技巧，比如如何組織段落、如何運用一些常用的修辭手法。不過，對于“語言簡明”這一概念，可能還需要進一步的指導和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是當他們能夠看到自己的寫作進步時。他們在學習能力上，已經具備了一定的自主學習和合作學習的能力。學習風格上，有的同學可能更喜歡通過討論和合作來學習，有的則更喜歡獨立思考和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在理解“語言簡明”這一概念時，學生可能會遇到以下困難：一是對文字的精煉能力不足，導致表達冗長；二是邏輯思維能力不夠強，難以清晰地組織思路；三是缺乏足夠的閱讀量，導致詞匯積累不足。這些困難可能會影響他們的寫作效果和自信心。因此，我們需要通過多樣化的教學方法和實踐機會來幫助他們克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文下冊》教材，特別是第六單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與語言簡明相關的圖片、圖表和視頻，如優秀短文摘錄、寫作技巧演示等，以豐富教學內容。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，同時準備書寫板或投影儀，以便展示教學內容。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對語言簡明的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：讀完一篇文章，感覺里面的句子又長又復雜，讓人讀起來費勁？”

（停頓，等待學生回答）

“沒錯，今天我們就來探討一下如何讓我們的語言更加簡明易懂。它不僅能讓我們的寫作更加吸引人，還能讓讀者更容易理解我們的想法。那么，語言簡明究竟是什么？它與我們的生活有什么關系呢？”

（展示一些關于優秀簡明表達的圖片或視頻片段，如簡潔有力的新聞標題、簡短精煉的詩歌等）

“讓我們一起來看看這些例子，感受一下語言簡明的魅力吧。”

二、語言簡明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解語言簡明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“首先，我們來定義一下‘語言簡明’。它指的是用最少的文字表達最豐富的內容，讓讀者一目了然。”

（使用圖表或示意圖展示簡明語言的特點，如簡潔、直接、有力等）

“接下來，我們來看看語言簡明的幾個關鍵組成部分。首先是簡潔性，這意味著我們要去掉不必要的修飾詞和冗余的句子。然后是直接性，我們要直接表達觀點，避免含糊不清。最后是邏輯性，我們的表達要有條理，讓讀者能跟上我們的思路。”

三、語言簡明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解語言簡明的特性和重要性。

過程：

“現在，讓我們通過幾個案例來深入理解語言簡明。比如，我們來看一篇新聞報道，它通常要求用簡潔的語言傳遞重要信息。”

（展示一篇簡明的新聞報道）

“再比如，詩歌也是語言簡明的典范，雖然字數不多，但意境深遠。”

（展示一首簡短的詩句）

“同學們，你們覺得這些案例中的語言簡明嗎？為什么？”

（引導學生思考并分享自己的看法）

“接下來，我們進行小組討論。請同學們思考一下，在我們的日常生活中，有哪些地方可以運用語言簡明的原則？”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現在，我們將分成小組，每個小組選擇一個與語言簡明相關的主題進行討論。比如，我們可以討論如何讓我們的日常對話更加簡明，或者如何寫一篇簡明的日記。”

（分組，每組分配討論主題）

“在小組討論中，請同學們積極思考，分享你們的想法，并嘗試提出一些實用的建議。”

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語言簡明的認識和理解。

過程：

“現在，請每組派一名代表上臺展示你們的討論成果。”

（各組代表依次上臺展示，其他學生和教師進行提問和點評）

“很好，同學們的討論非常精彩。現在，我來總結一下今天的課程內容。”

（教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向）

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調語言簡明的重要性和意義。

過程：

“今天，我們學習了語言簡明的基本概念、組成部分和實際應用。語言簡明不僅能讓我們的寫作更加吸引人，還能讓我們的表達更加清晰有力。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用這些原則，讓我們的語言更加生動有力。”

（布置課后作業）

“課后，請大家寫一篇關于語言簡明的短文或報告，可以是自己的寫作實踐，也可以是對某個案例的分析。下節課我們將分享彼此的成果。”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助同學們進一步理解和應用語言簡明的原則，以下是一些拓展閱讀材料，它們與教材內容緊密相關，能夠豐富同學們的視野，提升寫作技巧。

-《魯迅全集》中的短篇作品：《阿Q正傳》、《孔乙己》等，這些作品以簡潔的文字展現了深刻的主題，是學習語言簡明的好例子。

-《朱自清散文選集》中的《荷塘月色》、《背影》等，朱自清先生的作品語言簡練，情感真摯，非常適合作為學習語言表達的參考。

-《簡·愛》——夏洛蒂·勃朗特的這部小說雖然篇幅較長，但其中的人物對話和敘述文字都非常簡明，是學習如何用簡潔語言表達復雜情感的經典。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了加深對語言簡明概念的理解，同學們可以嘗試以下自主學習和探究活動：

-**閱讀日記**：選擇一本日記，分析作者是如何用簡潔的語言記錄日常生活的。

-**寫作練習**：嘗試寫一篇簡短的故事或隨筆，專注于用簡潔的語言表達一個深刻的思想或情感。

-**對比閱讀**：選取兩篇風格不同的文章，一篇語言簡明，另一篇則較為復雜，對比分析兩者的優缺點。

-**小組研究**：分組研究某個特定的文學作品或公共演講，探討作者是如何運用語言簡明原則的。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**案例教學法**：在講解語言簡明時，我嘗試了案例教學法，通過具體的文學作品和日常生活中的例子，讓學生更直觀地感受到語言簡明的重要性。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，同時幫助他們更好地理解和應用知識。

2.**互動式學習**：我設計了小組討論和課堂展示環節，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點。這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：在教學過程中，我發現學生的基礎存在較大差異，有的學生對語言簡明的理解比較深入，而有的學生則較為吃力。這導致了課堂上的學習效果參差不齊。

2.**教學深度不足**：在講解語言簡明時，我可能過于注重基礎知識，而忽視了更深層次的語言技巧和寫作策略的探討。這可能會限制學生在實際寫作中的應用。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的實際能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生基礎差異的問題，我將嘗試實施分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.**深化教學內容**：在講解語言簡明時，我將增加對更深層次的語言技巧和寫作策略的探討，例如修辭手法、句式變換等，幫助學生提升寫作水平。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評、課堂表現評價以及寫作作品的定性與定量分析，以更全面地了解學生的學習情況。

4.**持續跟蹤反饋**：我將定期與學生交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。典型例題講解在講解“語言簡明”這一概念時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生理解和應用這一寫作技巧。

例題一：

原文：“今天天氣真好，陽光明媚，鳥兒在歌唱，孩子們在公園里玩耍，大家都非常開心。”

簡明表達：“晴朗的天氣，孩子們在公園盡情玩耍。”

例題二：

原文：“這本書非常有趣，內容豐富，插圖精美，是一本適合所有年齡段的讀者閱讀的好書。”

簡明表達：“內容豐富，插圖精美，適合各年齡段閱讀。”

例題三：

原文：“他的演講非常精彩，不僅內容深刻，而且語言生動，贏得了全場觀眾的陣陣掌聲。”

簡明表達：“演講精彩，內容深刻，語言生動。”

例題四：

原文：“這次活動組織得非常成功，參與人數眾多，活動內容豐富，大家反響熱烈。”

簡明表達：“活動成功，參與度高，內容豐富。”

例題五：

原文：“這篇文章分析了當前的經濟形勢，指出了存在的問題，并提出了相應的解決方案。”

簡明表達：“分析經濟形勢，指出問題，提出解決方案。”

1.**去除冗余信息**：在表達時，避免不必要的重復和冗余，只保留核心信息。

2.**使用簡潔詞匯**：選擇最簡潔、最準確的詞匯來表達意思。

3.**句子結構簡潔**：盡量使用簡單句，避免復雜的從句結構。

4.**邏輯清晰**：表達要有條理，讓讀者能夠輕松理解。

這些例題不僅可以幫助學生理解語言簡明的概念，還可以作為他們寫作練習的參考。在實際教學中，教師可以引導學生分析這些例題，探討它們是如何運用語言簡明原則的，并鼓勵學生嘗試自己進行類似的簡明表達練習。內容邏輯關系①語言簡明的定義與重要性

-重點知識點：語言簡明的定義、特點、作用

-重點詞句：“語言簡明”指的是用最少的文字表達最豐富的內容，提高表達的準確性和有效性。

②