2《姓氏歌》教學設計-2024-2025學年統編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索《姓氏歌》的奇妙世界啦！??我希望通過這節課，讓大家不僅學會讀、寫、唱這首有趣的姓氏歌，還能了解一些有趣的中國姓氏文化。??我們將一起在游戲中學習，在歌聲中感受中華民族的豐富多彩！??讓我們帶著好奇和期待，開啟這段有趣的姓氏之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、語言運用能力和審美情趣。通過學習《姓氏歌》，學生能夠增強對中國姓氏文化的認識，提升對語言文字的感知與運用能力，同時感受音樂之美，培養良好的審美習慣。在合作學習與互動交流中，學生將提高溝通協作能力，增強集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點：

-識別和掌握漢字姓氏的書寫規律。

-能夠準確朗讀《姓氏歌》中的每個姓氏，并能夠獨立復述歌曲內容。

-理解和感受歌曲中的節奏和韻律美，提升語言表達的音樂感。

舉例：在教學中，重點引導學生通過觀察和模仿，掌握“姓”字的結構特點和書寫順序，以及如何在歌譜中識別并準確讀出每個姓氏。

2.教學難點：

-理解和記憶《姓氏歌》中的生僻姓氏。

-掌握歌曲中的一些特殊韻腳和節奏變化，提升音樂感知能力。

-將對姓氏文化的基本認識與實際生活相聯系，增強文化認同感。

舉例：對于生僻姓氏，教師可以設計小組合作游戲，讓學生通過共同研究、討論和記憶，共同解決生僻姓氏的識別問題。而對于音樂的難點，則可以通過示范和重復練習，幫助學生逐漸感知和掌握歌曲的韻律特點。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創設姓氏文化情境，激發學生學習興趣。

2.運用游戲教學法，設計姓氏接龍、猜姓氏等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，共同解決生僻姓氏問題。

教學手段：

1.利用多媒體展示姓氏文化圖片和視頻，增強視覺效果。

2.制作互動電子課件，讓學生在屏幕上參與姓氏書寫和朗讀練習。

3.播放《姓氏歌》音頻，讓學生跟唱，感受音樂之美。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？每個人都有一個獨特的名字，而名字中的一部分叫做姓氏。今天，我們要一起探索姓氏的奧秘，走進《姓氏歌》的世界。你們準備好了嗎？

-回顧舊知：在之前的學習中，我們認識了哪些姓氏呢？誰能上來給大家分享一下？（學生分享，教師點評）

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家介紹《姓氏歌》的背景和創作意義，讓大家對這首歌曲有一個初步的了解。

-舉例說明：接下來，我會通過展示一些常見的姓氏，如趙、錢、孫、李等，講解這些姓氏的書寫規律和發音特點。

-互動探究：現在，請大家跟隨我一起朗讀《姓氏歌》，注意觀察每個姓氏的書寫和發音。如果遇到生僻的姓氏，我們可以一起討論，共同解決。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解新知：接下來，我們將學習《姓氏歌》中的特殊韻腳和節奏變化。我會通過示范和講解，讓大家了解這些變化的特點。

-舉例說明：例如，“周吳鄭王”這一句，我們可以注意到其中的“周”和“王”字都有特殊的韻腳，我們可以通過反復朗讀來感受這種韻律美。

-互動探究：現在，請大家嘗試跟唱《姓氏歌》，注意把握節奏和韻腳。如果遇到困難，我們可以互相幫助，共同進步。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我將給大家發放一些姓氏卡片，請同學們根據卡片上的姓氏，進行書寫練習。

-教師指導：在學生書寫過程中，我會巡回指導，糾正他們的書寫錯誤，并給予適當的鼓勵和表揚。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解新知：在鞏固練習的基礎上，我們將進行姓氏接龍游戲。請同學們分組進行，每組選出一個代表，依次說出一個姓氏，下一個同學需要說出一個以該姓氏最后一個字為開頭的姓氏。

-舉例說明：例如，第一個同學說出“趙”，下一個同學需要說出“趙公明”的“明”字開頭的姓氏，如“錢文忠”。

-互動探究：在游戲中，同學們可以互相提示、幫助，共同完成接龍。

6.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解新知：接下來，我們將學習一些有趣的姓氏文化知識。我會給大家介紹一些有趣的姓氏故事，如“司馬光砸缸”、“曹操煮酒論英雄”等。

-舉例說明：通過這些故事，同學們可以了解到姓氏背后的歷史和文化內涵。

-互動探究：現在，請大家分享自己了解到的有趣姓氏故事，我們可以一起討論，共同學習。

7.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-學生活動：在了解了姓氏文化知識后，請同學們嘗試創作一首簡單的姓氏歌，表達自己對姓氏的熱愛和自豪。

-教師指導：在學生創作過程中，我會給予適當的指導和幫助，鼓勵他們發揮創意，展現個性。

8.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：今天，我們學習了《姓氏歌》，了解了姓氏的書寫規律、發音特點和文化內涵。希望大家能夠把今天所學知識運用到實際生活中，傳承和弘揚中華民族的姓氏文化。

-拓展：課后，請同學們收集一些自己感興趣的姓氏故事，下節課與同學們分享。學生學習效果1.字母認知能力提升：

-學生能夠識別和書寫《姓氏歌》中出現的所有姓氏，增強了漢字書寫能力。

-通過觀察和模仿，學生掌握了漢字姓氏的書寫規律，為后續漢字學習打下了基礎。

2.語言運用能力增強：

-學生能夠準確地朗讀《姓氏歌》，提高了普通話的發音水平。

-在互動環節中，學生能夠運用所學的姓氏知識進行交流，提升了語言表達能力。

3.音樂感知能力培養：

-學生通過跟唱《姓氏歌》，感受到了音樂之美，增強了音樂欣賞能力。

-學會了如何通過節奏和韻腳的變化來感受歌曲的韻律感，提高了音樂感知能力。

4.文化自信和文化認同感增強：

-學生了解了中國姓氏文化的豐富多彩，增強了民族自豪感。

-通過學習姓氏背后的故事，學生對中國傳統文化有了更深入的認識，提升了文化自信。

5.團隊合作和溝通能力提升：

-在姓氏接龍游戲中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-在分享姓氏故事環節，學生學會了如何表達自己的觀點，提升了溝通能力。

6.創新能力和創造力培養：

-在創作姓氏歌環節，學生發揮了自己的想象力，創作出了具有個性的作品。

-通過創新性思考，學生將所學知識進行了延伸和拓展，提升了創新能力。

7.自主學習和探究能力培養：

-學生在課堂學習中，主動探索生僻姓氏，培養了自主學習的習慣。

-在課后拓展活動中，學生能夠獨立收集姓氏故事，提高了探究能力。課后作業為了鞏固學生對《姓氏歌》的學習效果，以下是一些課后作業建議，旨在幫助學生進一步理解和運用課文知識點：

1.**姓氏書寫練習**：

-作業內容：請學生在家練習書寫課文中出現的所有姓氏，每個姓氏寫5遍。

-作業目的：通過書寫練習，加深學生對漢字姓氏的書寫記憶。

2.**姓氏故事收集**：

-作業內容：請學生收集一個自己感興趣的姓氏故事，下節課與同學們分享。

-作業目的：通過收集姓氏故事，拓展學生對姓氏文化的認識，并提高語言表達能力。

3.**姓氏接龍游戲**：

-作業內容：請學生與家人或朋友一起玩姓氏接龍游戲，每人說出一個姓氏，下一個必須以該姓氏的最后一個字為開頭。

-作業目的：通過游戲，提高學生對姓氏的記憶和運用能力。

4.**姓氏文化小調查**：

-作業內容：請學生調查自己家族中常見的姓氏，了解其來源和寓意。

-作業目的：通過調查，增強學生對家族文化的了解，培養對傳統文化的興趣。

5.**創作姓氏詩**：

-作業內容：請學生發揮想象力，創作一首關于姓氏的詩，要求詩中包含至少5個不同的姓氏。

-作業目的：通過創作，提高學生的文學素養和創意思維能力。

6.**姓氏歌曲改編**：

-作業內容：請學生嘗試改編《姓氏歌》，加入自己家族的姓氏。

-作業目的：通過改編，讓學生將所學知識與個人實際相結合，增強學習的趣味性。

7.**姓氏文化研究報告**：

-作業內容：請學生以小組為單位，選擇一個姓氏，進行文化研究，包括起源、發展、特點等，并制作成一份研究報告。

-作業目的：通過研究，培養學生的團隊協作能力和研究能力。

示例作業答案：

1.姓氏書寫練習：

-李、王、張、劉、陳

2.姓氏故事收集：

-故事標題：《趙匡胤與陳橋兵變》

-簡述：趙匡胤是宋朝的開國皇帝，他在陳橋兵變中建立了宋朝，趙姓也因此成為當時的皇族姓氏。

3.姓氏接龍游戲：

-玩家1：趙

-玩家2：趙公明（以“明”字開頭）

4.姓氏文化小調查：

-姓氏：李

-來源：李姓起源于姬姓，是周文王的第十五子所封。

5.創作姓