Module3Unit3Daysoftheweek單元整體（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路Hey，同學們，今天我們要一起探索一周七天的英語表達，是不是有點興奮呢？咱們要結合課本，從周一到周日，用英語表達出來。我會設計一系列有趣的活動，讓你們在游戲中學會這些單詞，比如“Mondayisthefirstdayoftheweek”，我會用卡片游戲、角色扮演等多種方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟英語學習的快樂之旅吧！????????核心素養目標分析在本次Module3Unit3"Daysoftheweek"的教學中，我們將著重培養同學們的英語核心素養。首先，通過本單元的學習，學生們將提升語言能力，學會用英語描述一周的每一天。其次，培養學生的跨文化理解能力，讓他們了解不同文化對一周天數的認知。最后，通過實踐活動，激發學生的創新精神和實踐能力，鼓勵他們創造性地運用英語知識。學情分析在本單元的教學中，面對的是四年級的學生，他們正處于從基礎英語學習向更深入的語言應用過渡的關鍵時期。在知識層面，學生們已經掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，但對一周七天名稱的英語表達可能還比較陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，特別是在詞匯記憶和句子構造上。素質方面，學生們對英語學習有著較高的興趣，但部分學生可能因為缺乏自信或學習方法不當而在學習上遇到困難。

在行為習慣上，學生們普遍能夠積極參與課堂活動，但在小組合作時，部分學生可能因為害羞或缺乏組織能力而表現不佳。這些行為習慣對課程學習有一定影響，特別是在需要合作完成的項目中，如角色扮演或小組討論。

針對這些情況，教學設計將注重以下幾點：首先，通過趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣，尤其是對那些對英語學習缺乏自信的學生，通過成功體驗來增強他們的自信心。其次，通過設計多樣化的學習任務，如制作日歷、角色扮演等，提高學生的讀寫能力和團隊合作能力。最后，通過個別輔導和小組互助，幫助學生克服學習中的困難，確保每個學生都能在課程學習中有所收獲。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與討論，確保學生能夠積極參與。

2.設計“一周日歷制作”活動，讓學生通過制作日歷練習表達一周七天的英語。

3.利用多媒體資源，如PPT展示星期名稱的圖片和視頻，幫助學生直觀記憶。

4.組織角色扮演游戲，讓學生在模擬對話中運用星期表達，提高口語實踐能力。

5.使用在線學習平臺，提供互動練習和自我檢測，鞏固學生所學知識。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.情境創設：展示一張充滿活力的城市風景圖，讓學生觀察并討論圖中的不同活動。

2.提出問題：引導學生思考，“如果你是這張圖片中的一員，你可能會在哪個日子里進行這樣的活動？”

3.激發興趣：提出問題，“那么，我們怎么用英語來表達‘周一’、‘周二’、‘周三’……呢？”

4.用時：5分鐘

二、講授新課（用時10分鐘）

1.展示一周七天英語表達的正確發音，播放音頻，讓學生跟讀。

2.講解每個星期的英文表達，結合實際生活場景進行說明。

3.強調記憶技巧，如將星期名稱與相應動作或特點聯系起來。

4.用時：10分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：每組學生扮演一周七天的角色，用英語描述各自的活動。

2.游戲環節：進行“猜猜今天是星期幾”游戲，增強記憶。

3.角色扮演：學生分成小組，進行角色扮演，用英語詢問對方今天是星期幾。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問與師生互動（用時15分鐘）

1.提問環節：隨機提問學生，檢查他們對星期名稱的記憶和理解。

2.學生展示：請幾位學生上臺展示他們的星期日歷制作成果。

3.小組討論：引導學生討論不同文化對星期天數的認知。

4.創新思維：鼓勵學生提出他們自己創造的星期名稱和活動搭配。

5.用時：15分鐘

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：回顧本周學習的星期名稱，強調記憶要點。

2.拓展：提出問題，“如果你有一周七天的時間，你會如何安排？”鼓勵學生用英語表達自己的計劃。

3.作業布置：讓學生回家后，用英語描述自己一周的生活安排。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴展：除了本節課學習的星期名稱外，可以引入一些與星期相關的詞匯，如“weekend”（周末）、“holiday”（假期）、“weekday”（工作日）等。

-文化背景：介紹不同國家和文化中一周的開始和結束日，如一些國家以星期天作為一周的第一天。

-實用短語：提供一些實用的英語短語，如“Haveagreatweekend!”（周末愉快！）、“It'sMonday,timetogetbacktowork.”（又是周一，是時候回到工作了。）

-日常用語：收集一些在日常生活中常用的與星期相關的英語口語表達，如詢問別人今天是星期幾的“Whatdayisittoday?”或“Canyoutellmewhatdayitistoday?”

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，用英語寫一篇短文，描述他們一周的日常活動，并使用所學的星期名稱。

-角色扮演：鼓勵學生在家中與家人進行角色扮演，用英語詢問和回答今天是星期幾，以及他們計劃做什么。

-制作日歷：讓學生自己制作一個小型日歷，用英語標注每天的活動，同時加入一些節日和特殊事件的英文表達。

-親子互動：家長可以和孩子一起學習星期名稱，通過游戲或小測驗來鞏固孩子的記憶。

-社交媒體互動：利用社交媒體平臺，如Instagram或Twitter，創建一個主題標簽，讓學生分享他們一周的照片和活動，并用英語描述。

-在線資源：推薦學生訪問英語學習網站或應用程序，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進行在線練習和聽力訓練。

-文化體驗：組織一次班級活動，讓學生分享自己國家或文化中與星期相關的習俗和傳統。

-故事創作：鼓勵學生創作一個以星期為線索的小故事，用英語描述故事中每個星期發生的事件。板書設計①本文重點知識點：

-星期名稱：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-星期相關詞匯：weekend,weekday,holiday

-實用短語：Haveagreatweekend!,It'sMonday,timetogetbacktowork.

②重點詞匯：

-Monday：發音[m?ndi]，星期一

-Tuesday：發音[tju?zdi]，星期二

-Wednesday：發音[w??dnesday]，星期三

-Thursday：發音[θ?rzd?]，星期四

-Friday：發音[fra?di]，星期五

-Saturday：發音[s?t?di]，星期六

-Sunday：發音[s?ndi]，星期日

③重點句子：

-"Whatdayisittoday?"（今天是星期幾？）

-"It'sMonday,timetogetbacktowork."（今天是周一，是時候回到工作了。）

-"Haveagreatweekend!"（周末愉快！）

-"IhavealotofhomeworkonMonday."（我周一有很多作業。）

-"IliketogototheparkonSunday."（我喜歡在星期日去公園。）教學反思哎，今天的課結束了，讓我來好好想想這節課的表現吧。首先，我得說，孩子們今天的表現真的很棒。他們對于新學的星期名稱掌握得挺快的，特別是在我設計的小組活動中，他們能夠積極地用英語進行對話，這讓我感到非常欣慰。

①講授新課的時候，我特別注意了發音的準確性，因為我知道對于初學者來說，正確的發音是建立自信的基礎。我用了多種方法來幫助學生記憶，比如將星期名稱與相應的動作或圖片結合起來，這樣既有趣又容易記住。我記得有一個小男孩，他總是能準確地模仿發音，我覺得這是因為他找到了適合自己的學習方法。

②在鞏固練習環節，我注意到一些學生對于詞匯的記憶還是有點吃力，尤其是在“weekday”和“weekend”這兩個詞上。我決定在課后準備一些額外的練習材料，比如閃卡和配對游戲，來幫助他們更好地記憶這些詞匯。

③在課堂提問環節，我發現學生們對于星期天數的認知還不是很統一，有的學生認為星期天是一周的第一天，而有的則認為是最后一天。這讓我意識到，在引入新知識之前，對舊知識的回顧和鞏固是多么重要。我會在下一節課的開始部分，專門花點時間來澄清這個概念。

④師生互動環節，我嘗試了更多的開放式問題，比如“你們覺得星期幾是最開心的？”這樣的問題激發了學生的思考，他們不僅能夠回答出星期天，還能給出自己的理由。這種互動讓我覺得課堂氛圍更加活躍了。

⑤但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演活動中，有幾個學生明顯比較害羞，不愿意參與。我意識到，我需要更多的鼓勵和指導，來幫助他們克服害羞心理。也許我可以嘗試在下一節課中，設置一些更安全的小組活動，讓每個學生都有機會參與。

⑥另外，我注意到一些學生在書寫星期名稱時，經常混淆大小寫。我打算在接下來的教學中，更加重視字母大小寫的教學，確保學生們能夠正確書寫。

⑦最后，我對于課堂時間的控制還需要加強。今天，我發現有幾個環節比預期的時間要長，這導致后面的練習環節有些倉促。我需要更好地規劃我的時間，確保每個環節都能得到充分的時間。典型例題講解1.例題：請用英語表達“今天星期幾？”

答案：Whatdayisittoday?

2.例題：如果今天是星期五，你會用英語怎么說？

答案：It'sFriday.

3.例題：你通常在星期幾做作業？

答案：IusuallydomyhomeworkonTuesday.

4.例題：這個周末你有什么計劃？

答案：IplantogotothemoviesonSaturdayandvisitmygrandparentsonSunday.

5.例題：如果你明天有一個重要的考試，你會在星期幾復習？

答案：IwillstudyfortheexamonSunday.

補充說明：

1.例題一和二主要考察學生對星期名稱的理解和運用。在講解時，可以強調"Whatdayisittoday?"的問句結構和"It'sFriday."的肯定回答結構。

2.例題三考察學生對星期名稱和日常活動的結合。在講解時，可以引導學生思考自己通常在星期幾進行特定的活動，并鼓勵他們用英語表達。

3.例題四是一個復合句，考察學生對星期名稱、周末活動和過去時態的運用。在講解時，可以解釋"planto"表示計劃，"gotothemovies"表示去看電影，"visitmygrandparents"表示拜訪祖父母。

4.例題五考察學生對星期名稱、將來時態和特定事件的結合。在講解時，可以強調"if"引導的條件句結構和"studyfortheexam"表示為考試做準備。

5.在講解這些例題時，可以結合實際情境，讓學生進行角色扮演或小組討論，以加深他們對星期名稱和日常表達的運用。同時，鼓勵學生根據自己實際情況，創造性地運用所學的星期名稱進行表達。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢查學生對星期名稱的掌握情況。例如，我會問：“今天星期幾？”來檢驗學生是否能正確回答。

-觀察：我會觀察學生在課堂活動中的參與度和表現，比如在角色扮演或小組討論中，看他們是否能夠自信地使用星期名稱。

-測試：在課程的最后，我會進行一個小測驗，讓學生寫出星期名稱的英文表達，并正確發音。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握程度。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予即時的正面反饋，對于錯誤，我會耐心糾正，并給出正確的答案。

2.作業評價：

-作業批改：學生的家庭作業將包括用英語描述一周的活動、制作個人日歷等。我會認真批改每一份作業，確保作業的準確性和完整性。

-個性化點評：在批改作業時，我會針對每個學生的具體表現給出個性化的點評，既表揚他們的進步，也指出需要改進的地方。

-及時反饋：作業的反饋將在第二天課堂上進行，我會讓學生知道他們的作業得分和改進建議，鼓勵他們在下一次作業中做得更好。

-家長溝通：對于作業中表現特別好的學生，我會通知家長，以共同慶祝他們的進步。對于表現不佳的學生，