Module7problemsunit2Itisstillreadandloved教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路嗨，各位親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起探索的是外研版英語九年級上冊Module7problemsunit2"Itisstillreadandloved"這一章節(jié)。我們要用英語的鑰匙打開文學(xué)寶庫的大門，感受那些經(jīng)典作品的魅力。想象一下，我們一起走進(jìn)圖書館，翻閱那些歷史悠久的書籍，是不是有點(diǎn)小激動呢？咱們將通過討論、角色扮演和小組合作，一步步深入理解文本，提升我們的英語運(yùn)用能力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場閱讀之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解不同文化背景下的價值觀和生活方式。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，通過聽說讀寫實(shí)踐，提高英語表達(dá)能力，尤其是書面表達(dá)和閱讀理解能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美能力和對美的感知力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文本主旨：本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握文章的中心思想，理解經(jīng)典文學(xué)作品為何至今仍被閱讀和喜愛。

2.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生深入分析文中人物的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

難點(diǎn)：

1.語言理解：部分學(xué)生可能對文中較難理解的詞匯和句型感到困惑。

2.思維深度：對文學(xué)作品的深入理解和分析可能對學(xué)生思維能力提出較高要求。

解決辦法：

1.針對語言理解難點(diǎn)，通過詞匯講解和例句分析，幫助學(xué)生克服詞匯障礙。

2.針對思維深度難點(diǎn)，設(shè)計小組討論和角色扮演活動，鼓勵學(xué)生多角度思考，提升思維品質(zhì)。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高理解能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引入文本背景和文化知識，為學(xué)生理解作品打下基礎(chǔ)。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入文本，分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

3.設(shè)計“經(jīng)典閱讀卡片”活動，讓學(xué)生挑選自己感興趣的角色或主題進(jìn)行深入研究，提高閱讀興趣。

4.利用多媒體教學(xué)，如PPT展示經(jīng)典場景，視頻欣賞改編作品，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的直觀感受。

5.設(shè)置“寫作挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生仿寫或創(chuàng)作相關(guān)主題的文章，提升寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于文學(xué)作品背景、作者介紹和關(guān)鍵句子的視頻片段。我會設(shè)計一系列問題，如“你認(rèn)為哪些因素使得這部作品至今仍受到人們的喜愛？”和“你能在作品中找到哪些與現(xiàn)代生活相關(guān)的元素？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“經(jīng)典文學(xué)作品的影響力”，設(shè)計問題，如“作品中的哪些人物或情節(jié)給你留下了深刻印象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生的在線提交和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前觀看視頻，閱讀相關(guān)文檔，對作品有一個初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的看法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅與文本相關(guān)的名畫或播放一段與作品主題相關(guān)的音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：在講解文本時，我會強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵句子和人物心理描寫，如“它揭示了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？”

組織課堂活動：我會安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人物對話，讓學(xué)生深入理解人物性格。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)人物的情感和沖突。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文本中的深層含義。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文學(xué)的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本，提升學(xué)生的參與度和互動性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于作品主題的短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦一些與作品相關(guān)的書籍和電影，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作，并分享自己的心得體會。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展閱讀和觀影。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫作和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和分享，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對文本的理解，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)寫作能力。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

一、文本背景與文化意識

1.了解作者背景及作品創(chuàng)作背景，如作者生平、時代背景、社會環(huán)境等。

2.掌握作品所屬文學(xué)流派及其特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等。

3.分析作品反映的文化現(xiàn)象，如社會習(xí)俗、道德觀念、宗教信仰等。

二、文本內(nèi)容與主題

1.理解文本主旨，把握文章的中心思想。

2.分析文本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

3.理解文本中的象征意義，如人物、場景、事件等。

三、人物形象與心理描寫

1.分析主要人物的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)和內(nèi)心世界。

2.比較人物之間的相互關(guān)系，如親情、友情、愛情等。

3.探討人物在作品中的成長和變化。

四、語言特色與修辭手法

1.分析文本的語言風(fēng)格，如平實(shí)、華麗、幽默等。

2.掌握文本中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

3.理解修辭手法在文本中的作用和效果。

五、文本解讀與批判性思維

1.從不同角度解讀文本，如社會、文化、心理等。

2.分析文本中的矛盾沖突，探討其產(chǎn)生的原因和解決方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，對文本進(jìn)行客觀、理性的評價。

六、文本應(yīng)用與創(chuàng)作

1.學(xué)會從文本中提取信息，如人物、情節(jié)、主題等。

2.運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行文本分析和評價。

3.創(chuàng)作與文本相關(guān)的作文、詩歌、劇本等，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

七、教學(xué)評價與反思

1.制定合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，如課堂參與、作業(yè)完成、測試成績等。

2.及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.教師反思教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，每次課后，我都會坐下來，好好反思一下這一節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要提升。下面，我就來和大家分享一下我在“Module7problemsunit2Itisstillreadandloved”這節(jié)課后的反思。

首先，我覺得這節(jié)課的一個亮點(diǎn)是，我嘗試通過多媒體資源來激發(fā)學(xué)生的興趣。我放了一些與文本相關(guān)的視頻和圖片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對那些熟悉的場景和人物故事反應(yīng)非常積極，他們的眼神中閃爍著好奇和興奮。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于視頻中的快節(jié)奏和復(fù)雜的背景音樂顯得有些不適應(yīng)，他們在觀看時顯得有些分心。所以，我需要在未來的教學(xué)中，更加注意多媒體資源的適度使用，確保它們能真正幫助學(xué)生更好地理解文本，而不是成為分散注意力的因素。

還有一點(diǎn)，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，盡管我鼓勵學(xué)生提問，但還是有部分學(xué)生不敢或者不愿意提問。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的問題看起來很傻，或者害怕回答錯誤。為了解決這個問題，我打算在接下來的課上，采用一些匿名提問的方式，比如使用紙條或者在線平臺，讓學(xué)生能夠更自在地提出問題。同時，我也會更加積極地鼓勵學(xué)生，讓他們知道，提問是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)。

另外，我發(fā)現(xiàn)自己在講解文本時，有時候會因?yàn)樽非笊疃榷雎粤藢W(xué)生的實(shí)際接受能力。有些學(xué)生可能跟不上我的思路，但我沒有及時調(diào)整，導(dǎo)致他們感到困惑。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計也很關(guān)鍵。有時候，我布置的作業(yè)可能過于復(fù)雜，或者與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們難以完成或者失去興趣。未來，我會更加注重作業(yè)的實(shí)用性，確保它們能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并且能夠與他們的生活實(shí)際相結(jié)合。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課“Module7problemsunit2Itisstillreadandloved”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：

1.**閱讀拓展**：請學(xué)生選擇本節(jié)課所涉及的一部經(jīng)典文學(xué)作品，閱讀其中的一章或一個片段，并撰寫一篇讀書筆記。筆記應(yīng)包括對文本內(nèi)容的概述、個人對作品主題的理解以及對人物性格的評析。

2.**角色扮演**：讓學(xué)生分組，每組選擇作品中的一個角色，進(jìn)行角色扮演，并準(zhǔn)備一段對話或獨(dú)白，展示角色的性格特點(diǎn)和情感變化。

3.**寫作練習(xí)**：根據(jù)文本中的某個情節(jié)或人物，創(chuàng)作一個短篇故事，要求故事與原文保持一定的關(guān)聯(lián)性，同時加入自己的創(chuàng)意。

4.**文化對比**：比較文本中所反映的文化現(xiàn)象與現(xiàn)代社會中的類似現(xiàn)象，撰寫一篇小論文，探討文化變遷對人物命運(yùn)的影響。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：在作業(yè)提交后的第一時間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評**：在批改作業(yè)時，不僅指出學(xué)生的錯誤，還要詳細(xì)說明錯誤的原因，并提供正確的做法。

3.**鼓勵與指導(dǎo)**：對于表現(xiàn)好的作業(yè)，給予積極的評價和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

4.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集體輔導(dǎo)；對于個別學(xué)生的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注。

5.**展示與分享**：鼓勵學(xué)生將自己的作業(yè)在課堂上展示，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和借鑒。重點(diǎn)題型整理1.**人物性格分析題**

題型：請分析文中某個人物的性格特點(diǎn)，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行說明。

例題：分析《Itisstillreadandloved》中主人公的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：《Itisstillreadandloved》中的主人公，通過對她對待閱讀的態(tài)度、對生活的感悟以及對周圍人的影響等方面進(jìn)行分析，我們可以看出她具有以下性格特點(diǎn)：熱愛閱讀、善于思考、有同理心、堅定執(zhí)著。例如，在文中，主人公在困境中依然堅持閱讀，這體現(xiàn)了她對知識的渴望和追求；她通過與他人的交流，幫助他人找到生活的樂趣，展現(xiàn)了她的同理心和善良。

2.**情節(jié)發(fā)展理解題**

題型：請描述文中某一情節(jié)的發(fā)展過程，并分析這一情節(jié)對主題的體現(xiàn)。

例題：描述《Itisstillreadandloved》中主人公如何逐漸意識到閱讀的重要性，并說明這一情節(jié)如何體現(xiàn)了作品的主題。

答案：在《Itisstillreadandloved》中，主人公最初對閱讀抱有懷疑態(tài)度，但在與不同人物的交流中，她逐漸認(rèn)識到閱讀對于個人成長和人生價值的重要性。這一情節(jié)的發(fā)展過程體現(xiàn)了作品的主題——閱讀對于人的精神世界的重要性。

3.**文本主旨概括題**

題型：請概括《Itisstillreadandloved》的主旨，并說明為什么這個主旨對讀者有啟發(fā)意義。

例題：《Itisstillreadandloved》的主旨是什么？為什么這個主旨對讀者有啟發(fā)意義？

答案：《Itisstillreadandloved》的主旨是閱讀能夠豐富人的精神世界，提升人生價值。這個主旨對讀者有啟發(fā)意義，因?yàn)樗嵝盐覀冊诿β档纳钪校灰涢喿x，通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界，提高個人素養(yǎng)。

4.**文化現(xiàn)象探討題**

題型：請?zhí)接憽禝tisstillreadandloved》中所反映的文化現(xiàn)象，并分析這一現(xiàn)象對現(xiàn)代社會的影響。

例題：《Itisstillreadandloved》中所反映的文化現(xiàn)象是什么？這一現(xiàn)象對現(xiàn)代社會有何影響？

答案：《Itisstillreadandloved》中所反映的文化現(xiàn)象是閱讀在人們生活中的重要性。這一現(xiàn)象對現(xiàn)代社會的影響是，它提醒人們重視閱讀，通過閱讀來提高自己的文化素養(yǎng)，豐富精神生活。

5.**寫作技巧應(yīng)用題**

題型：請根據(jù)《Itisstillreadandloved》中的寫作技巧，寫一篇短文，要求體現(xiàn)這一技巧。

例題：請模仿《Itisstillreadandloved》中的寫作技巧，寫一篇關(guān)于閱讀對你生活影響的短文。

答案：在《Itisstillreadandloved》中，作者通過細(xì)膩的心理描寫和生動的場景描繪，使讀者能夠身臨其境地感受到主人公的情感變化。因此，在寫短文時，我們可以借鑒這種寫作技巧，通過具體的事例和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)閱讀對我們生活的影響。例如，描述自己在閱讀一本小說時，如何被故事情節(jié)所吸引，從而改變了自己的生活態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本主旨與人物關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：主人公的內(nèi)心世界、人物間的互動、人物性格的演變

-關(guān)鍵詞：心理描寫、人物對話、情感變化

-句子示例：Shebegantoseetheworldinanewlight,thankstothecharacterssheencounteredinthebooks.

②情節(jié)發(fā)展與主題深化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：情節(jié)推進(jìn)、沖突設(shè)置、主題的逐步展現(xiàn)

-關(guān)鍵詞：情節(jié)轉(zhuǎn)折、高潮設(shè)置、主題呼應(yīng)

-句子示例：Theclimaxofthesto