七年級生物下冊14.1《人類活動對生物圈的影響》教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊14.1《人類活動對生物圈的影響》教學設計

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年3月10日星期五第2節

4.教學時數：1課時

??????今天，咱們一起來探索一個既神秘又貼近我們生活的話題——人類活動對生物圈的影響。????接下來，就讓我們一起踏上這趟奇妙的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生觀察和思考自然現象的能力，提高對生物多樣性的認識。

2.培養學生分析問題、解決問題的科學思維，理解人類活動與生物圈的關系。

3.強化學生的環保意識，樹立可持續發展的觀念，促進人與自然和諧共生。學情分析同學們，咱們現在正處于青春期，好奇心旺盛，對周圍的世界充滿了探索的欲望。在知識層面，大家已經對生物的基本概念有了初步的了解，比如生物的分類、生物與環境的關系等。但在深入理解人類活動對生物圈的影響這一復雜問題上，可能還存在一些困惑。

從學生層次來看，我們班的學生整體學習態度積極，但個別同學可能對生物學不太感興趣，對抽象的概念理解起來有些吃力。在能力方面，同學們的分析問題和解決問題的能力正在逐步提升，但還需要更多的實踐機會來鍛煉。

在素質方面，同學們的環保意識正在形成中，對環境保護的重要性有一定的認識，但在實際行動中，比如垃圾分類、節約用水等方面，還需要進一步加強。

行為習慣上，同學們在課堂上通常能保持良好的紀律，但有時也會因為興奮或分心而影響學習效果。對于本節課的學習，同學們可能對人類活動對生物圈的影響這一主題感到好奇，但也可能因為抽象性而感到難度較大。因此，在教學過程中，我會注重結合實際案例，通過互動討論和實踐活動，幫助大家更好地理解和掌握這一知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人類活動對生物圈的影響》這一章節的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市擴張、森林砍伐等案例。

3.實驗器材：準備一些簡單的實驗材料，如土壤樣本、水質測試盒等，用于學生觀察和體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教室環境整潔，有利于學生互動和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT、相關視頻和文檔，讓學生了解人類活動對生物圈的影響的基本概念。

-設計預習問題：例如，“你觀察到哪些人類活動對生物圈有影響？”、“你認為這些影響是積極的還是消極的？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過課堂提問了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求閱讀資料，初步了解人類活動對生物圈的影響。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信和在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張城市與自然景觀對比的圖片，引出人類活動對生物圈的影響這一主題。

-講解知識點：詳細講解人類活動如何影響生物多樣性、生態系統平衡等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，如森林砍伐對生物多樣性的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和看法。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解復雜的概念。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于人類活動對生物圈影響的案例分析作業，要求學生分析并提出自己的觀點。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網站和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思幫助學生提升學習效果。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，通過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠理解人類活動對生物圈的影響，包括正面和負面影響。

-學生掌握了生物多樣性、生態系統平衡、物種滅絕等關鍵概念。

-學生能夠識別和描述人類活動（如森林砍伐、城市化、污染等）對生物圈的具體影響。

2.**能力提升情況**：

-分析問題的能力：學生能夠分析案例，評估人類活動對生物圈的影響，并提出可能的解決方案。

-解決問題的能力：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何從多個角度考慮問題，并提出創新的解決方案。

-溝通與合作能力：在小組活動中，學生學會了有效溝通和合作，共同完成任務。

3.**情感態度價值觀**：

-環保意識增強：學生認識到環境保護的重要性，愿意在日常生活中采取行動，如節約用水、減少塑料使用等。

-責任感提升：學生意識到自己是地球的守護者，有責任保護生物圈。

-可持續發展觀念：學生開始思考如何在滿足當前需求的同時，不影響未來世代的生活。

4.**具體表現**：

-**案例分析**：在課后作業中，學生能夠結合實際案例，深入分析人類活動對生物圈的影響，并提出自己的見解。

-**實踐活動**：在實驗操作中，學生能夠按照步驟進行土壤樣本的采集和水質測試，觀察并記錄實驗結果。

-**討論交流**：在小組討論中，學生能夠積極發言，分享自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.**長期影響**：

-**知識遷移**：學生將本節課學到的知識應用到其他學科中，如地理、化學等，形成跨學科的知識體系。

-**生活實踐**：學生在日常生活中，能夠將環保理念付諸行動，如減少一次性用品的使用，鼓勵家人和朋友也參與環保行動。

-**持續學習**：學生對生物圈保護產生濃厚興趣，主動尋找相關資料進行深入學習，形成終身學習的習慣。內容邏輯關系①人類活動對生物圈的影響：

-人類活動對生物多樣性的影響

-人類活動對生態系統平衡的影響

-人類活動對物種滅絕的影響

②影響的具體表現：

-森林砍伐與生物多樣性減少

-城市化與生態系統破壞

-污染與生物圈健康

③影響的原因分析：

-人口增長與資源消耗

-工業化與環境污染

-科技發展與生態沖突

④應對措施與可持續發展：

-生物多樣性保護措施

-生態系統恢復策略

-可持續發展理念與實踐教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，提問“森林砍伐對生物圈有哪些具體影響？”來考察學生對這一知識點的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、實驗操作等，評估學生的積極性和合作能力。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，如選擇題、填空題等，快速評估學生對本節課知識點的掌握情況。

-反饋與調整：根據學生的回答和參與情況，及時給予反饋，對于普遍存在的問題，進行針對性的講解和指導。

2.作業評價

-作業內容：布置與課堂內容相關的作業，如分析案例、撰寫報告等，以鞏固學生對知識的理解。

-批改標準：根據作業要求，制定明確的批改標準，包括內容的準確性、分析的深度、表達的清晰度等。

-及時反饋：對學生的作業進行認真批改，并在第一時間反饋給學生，指出優點和不足。

-鼓勵與指導：在作業評價中，不僅要指出錯誤，還要鼓勵學生的努力和進步，提供改進建議。

3.形成性評價

-預習情況：通過預習問題的回答和預習成果的提交，評估學生的預習效果和自主學習能力。

-小組合作評價：在小組活動中，評價學生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。

-實踐活動評價：通過實驗操作和實踐活動，評估學生的動手能力和實際應用能力。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本章節知識的掌握程度。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的自我反思和評價能力。

5.教學評價的實施

-多元化評價方式：結合課堂評價、作業評價、形成性評價和總結性評價，全面評估學生的學習效果。

-定期反饋：定期向學生和家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-教學反思：教師根據評價結果，反思教學方法和內容，不斷優化教學策略。

-學生反饋：鼓勵學生提供對教學活動的反饋，促進教學質量的持續提升。課后作業1.**案例分析題**：

題目：分析以下案例，討論人類活動對生物圈的影響，并提出可能的解決方案。

案例背景：某地區由于過度開發，導致大量森林被砍伐，生物多樣性嚴重下降，當地生態環境惡化。

答案示例：森林砍伐導致生物棲息地喪失，物種滅絕風險增加。解決方案包括：實施嚴格的森林保護政策，恢復被砍伐的森林；推廣可持續的林業管理方法；加強公眾環保教育，提高人們對生物多樣性保護的意識。

2.**觀點辨析題**：

題目：以下觀點中，哪一個是正確的？為什么？

觀點A：人類活動對生物圈的影響是不可避免的。

觀點B：人類活動對生物圈的影響可以通過科技進步來克服。

答案示例：觀點A是正確的。雖然科技進步可以在一定程度上減輕人類活動對生物圈的影響，但人類活動本身是導致生態問題的主要原因，因此需要從根本上改變生產和生活方式。

3.**實驗設計題**：

題目：設計一個實驗，觀察人類活動對水質的影響。

實驗步驟：

1.選擇兩個水質相近的地點，一個為未受人類活動影響的區域，另一個為受人類活動影響的區域。

2.分別從兩個地點采集水樣。

3.對水樣進行化學分析，如檢測重金屬、有機污染物等。

4.比較兩個地點水樣的化學成分差異。

答案示例：實驗結果表明，受人類活動影響的區域水質較差，存在較多的重金屬和有機污染物。

4.**報告撰寫題**：

題目：撰寫一份關于當地生物多樣性保護的報告。

報告內容：

1.介紹當地生物多樣性的現狀。

2.分析當地生物多樣性面臨的主要威脅。

3.提出保護當地生物多樣性的措施和建議。

答案示例：報告指出，當地生物多樣性豐富，但過度開發和污染導致生物棲息地喪失。建議實施生態保護紅線政策，加強環境監測，提高公眾環保意識。

5.**討論題**：

題目：討論如何平衡人類活動與生物圈保護之間的關系。

討論要點：

1.人類活動對生物圈的影響。

2.生物圈保護的重要性。

3.如何在發展經濟的同時保護生物圈。

答案示例：在討論中，學生提出了以下觀點：通過科技創新提高資源利用效率，發展綠色產業；加強法律法規的制定和執行，保護生態環境；倡導可持續生活方式，減少對生物圈的影響。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這節課哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對這次《人類活動對生物圈的影響》教學的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂上的互動性還有提升的空間。雖然我設計了一些小組討論和角色扮演活動，但發現部分學生參與度不高，可能是因為討論的話題不夠貼近他們的生活經驗。因此，我計劃在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活的案例，比如社區環境改善、垃圾分類等，以此來激發他們的興趣和參與度。

其次，我發現有些學生對于人類活動對生物圈影響的復雜性理解不夠深入。在講解過程中，我可能過于強調了負面效應，而忽視了人類活動在某些情況下對生物圈的正向影響。為了解決這個問題，我打算在下一節課中加入一些正面案例，如生態農業、生物多樣性保護項目等，讓學生看到人類活動與生物圈和諧共生的可能性。

再者，我在課堂上的提問和反饋可能不夠及時。有些學生在回答問題時顯得有些猶豫，我可能沒有給予足夠的鼓勵和引導。為此，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生大膽發言，并及時給予正面的反饋，幫助他們建立自信。

此外，我也意識到自己在講解某些復雜概念時，可能過于依賴文字和理論，而沒有結合實際案例進行講解。為