14請(qǐng)幫我一下吧（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14請(qǐng)幫我一下吧（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)《14請(qǐng)幫我一下吧》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)如何向他人求助，了解求助的方式和場(chǎng)合；2.認(rèn)識(shí)到求助是一種勇敢的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助；3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下道德與法治核心素養(yǎng)：1.社會(huì)參與意識(shí)，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)尋求他人幫助；2.人際交往能力，懂得與人溝通的技巧和禮貌；3.積極態(tài)度，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)展現(xiàn)勇氣和樂(lè)觀；4.關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段，他們的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和行為習(xí)慣都在逐步形成中。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)學(xué)生整體上好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿興趣，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的求助經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過(guò)一些求助的情境，但對(duì)于求助的方式、場(chǎng)合以及求助的意義可能理解不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力正在發(fā)展中，他們需要通過(guò)具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高這些能力。

4.素質(zhì)方面：一年級(jí)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)尚在形成階段，他們需要通過(guò)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和紀(jì)律管理來(lái)維持課堂秩序。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度和參與度。因此，教師需要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握求助的技巧和意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生活實(shí)例，講解求助的基本概念和技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解求助的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己遇到的求助經(jīng)歷，增進(jìn)對(duì)求助情境的理解。

3.情景模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)求助的過(guò)程，提高實(shí)際操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示求助的情境，增強(qiáng)課堂趣味性。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)視頻，直觀展示求助的技巧和正確方式。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)模擬求助的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)求助的技巧。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：求助情境模擬

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：教師模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的求助場(chǎng)景，如找不到鉛筆，向?qū)W生發(fā)出求助信號(hào)。

3.**師生互動(dòng)**：學(xué)生觀察并討論，如何回應(yīng)求助，引導(dǎo)學(xué)生思考求助的必要性和方式。

4.**用時(shí)**：3分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：認(rèn)識(shí)求助

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師講解求助的定義和重要性。

-通過(guò)故事或案例，說(shuō)明求助在不同情境下的作用。

3.**師生互動(dòng)**：

-提問(wèn)：“你遇到過(guò)需要求助的情況嗎？”

-學(xué)生分享自己的求助經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求助的特點(diǎn)。

4.**用時(shí)**：10分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：求助技巧大比拼

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)求助場(chǎng)景，并展示如何向他人求助。

-小組間互相評(píng)價(jià)，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.**師生互動(dòng)**：

-小組展示后，全班討論哪些求助方式是有效的，哪些需要改進(jìn)。

-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)求助時(shí)的禮貌和尊重。

4.**用時(shí)**：10分鐘

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：知識(shí)回顧

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師提出與求助相關(guān)的問(wèn)題，如“什么時(shí)候需要求助？”“如何禮貌地求助？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)。

3.**師生互動(dòng)**：

-學(xué)生積極回答，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確觀念。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**五、拓展活動(dòng)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：求助故事會(huì)

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-學(xué)生自愿分享自己或他人求助的故事，講述求助的過(guò)程和結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)求助的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

3.**師生互動(dòng)**：

-學(xué)生分享故事，其他學(xué)生傾聽(tīng)并從中學(xué)習(xí)。

-教師總結(jié)故事中的求助亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)求助的重要性和技巧。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：課程總結(jié)

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求助的重要性和技巧。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，分享自己的學(xué)習(xí)感受。

3.**師生互動(dòng)**：

-學(xué)生分享感受，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生思考并練習(xí)如何向他人求助。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**七、教學(xué)反思**

1.**活動(dòng)名稱**：課后反思

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師在課后反思教學(xué)過(guò)程，評(píng)估教學(xué)效果。

-教師記錄學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果，以及需要改進(jìn)的地方。

3.**用時(shí)**：根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠理解并解釋求助的定義、意義以及在不同情境下的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠描述禮貌求助的基本步驟，如主動(dòng)表達(dá)需求、耐心等待回應(yīng)、表示感謝等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同求助場(chǎng)合下的適宜求助方式，如向家人、朋友、老師或?qū)I(yè)人士求助。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以適當(dāng)?shù)姆绞较蛩饲笾?/p>

-學(xué)生在模擬求助情境中，能夠展示出良好的溝通技巧和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在分享求助故事時(shí)，能夠清晰、有條理地?cái)⑹銮笾慕?jīng)歷，并能從中提煉出求助的要點(diǎn)。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生能夠意識(shí)到求助是一種勇敢的表現(xiàn)，愿意在遇到困難時(shí)尋求幫助。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

-學(xué)生在幫助他人時(shí)，能夠展現(xiàn)出樂(lè)于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)他人的同理心和關(guān)愛(ài)。

4.**價(jià)值觀形成**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到求助是一種社會(huì)交往的重要方式，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

-學(xué)生在求助過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人，體會(huì)到了相互幫助的重要性。

-學(xué)生在幫助他人時(shí)，形成了助人為樂(lè)的價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)良好的社會(huì)道德品質(zhì)。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠在日常生活中，將所學(xué)求助技巧應(yīng)用于實(shí)際情境中，如向同學(xué)求助作業(yè)問(wèn)題、向老師報(bào)告突發(fā)事件等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠主動(dòng)關(guān)心他人，主動(dòng)提供幫助，提升自身的實(shí)踐能力。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠更加自信地尋求幫助，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。典型例題講解1.**例題**：

小明在上學(xué)路上不小心摔倒了，他應(yīng)該怎么做？

**答案**：小明應(yīng)該先檢查自己是否受傷，然后站起來(lái)，向路過(guò)的同學(xué)或成年人求助。

2.**例題**：

小麗在做作業(yè)時(shí)遇到了難題，她應(yīng)該如何向老師求助？

**答案**：小麗可以先自己思考一下，如果還是不懂，可以在下課后找老師，禮貌地詢問(wèn)解題方法。

3.**例題**：

在學(xué)校的圖書(shū)館里，小剛找不到自己需要的書(shū)籍，他該怎么辦？

**答案**：小剛可以詢問(wèn)圖書(shū)管理員，或者向旁邊的同學(xué)求助，說(shuō)明自己需要查找的書(shū)籍內(nèi)容。

4.**例題**：

小明在公園玩耍時(shí)不小心弄丟了錢包，他應(yīng)該如何求助？

**答案**：小明可以先在原地等待，如果錢包沒(méi)有找到，可以向公園的管理員求助，也可以報(bào)警。

5.**例題**：

小華在公共汽車上看到有老人需要幫助，他應(yīng)該怎么做？

**答案**：小華可以主動(dòng)站起來(lái)，給老人讓座，并詢問(wèn)老人是否需要幫助，如提包、找座位等。

-在求助時(shí)，學(xué)生應(yīng)保持禮貌，尊重他人，用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察周圍環(huán)境，選擇合適的求助對(duì)象，如成年人、老師、工作人員等。

-在求助過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)保持冷靜，清晰地表達(dá)自己的需求，以便對(duì)方能夠理解并給予幫助。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人，表達(dá)自己的感激之情。

-通過(guò)模擬不同的求助情境，學(xué)生可以更好地理解和掌握求助的技巧，提高自身的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并思考如何改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《請(qǐng)幫我一下吧》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施：

1.**教學(xué)活動(dòng)的參與度**：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)模擬求助場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但觀察到部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是由于對(duì)求助情境的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的求助情境，讓學(xué)生能夠更好地代入角色，從而提高他們的參與熱情。

2.**知識(shí)點(diǎn)的講解深度**：

在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)求助的定義和重要性理解不夠透徹。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，采用更生動(dòng)、具體的案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，確保他們對(duì)每個(gè)概念都有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.**練習(xí)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性**：

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，但發(fā)現(xiàn)小組之間的互動(dòng)不夠充分，有的學(xué)生可能沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了增強(qiáng)互動(dòng)性，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的溝通和協(xié)作能力。

4.**課堂管理的有效性**：

在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生行為習(xí)慣有待改進(jìn)，如上課注意力不集中、隨意走動(dòng)等。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用更多趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)手段，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.**作業(yè)布置的針對(duì)性**：

在布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整作業(yè)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到提升。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.**教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化**：

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我將通過(guò)觀察、提問(wèn)、小組評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-求助的定義

-求助的意義

-求助的場(chǎng)合

-求助的技巧

②**關(guān)鍵詞**：

-求助

-勇敢

-禮貌

-尊重

-合作

③**重點(diǎn)句子**：

-“遇到困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)向他人求助。”

-“求助是一種勇敢的表現(xiàn)，也是一種社會(huì)交往的重要方式。”

-“在求助時(shí)，我們要保持禮貌，尊重他人。”

-“通過(guò)求助，我們可以學(xué)會(huì)合作，共同解決問(wèn)題。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于教師提出的問(wèn)題能夠積極回答，表現(xiàn)出對(duì)求助知識(shí)的好奇和興趣。

-在模擬求助場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出不同的求助策略，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞求助的技巧和場(chǎng)合進(jìn)行深入討論，每個(gè)小組都提出了自己的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生們?cè)谡故境晒麜r(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，顯示出良好的溝通和協(xié)作能力。

3.**隨堂測(cè)試**：

-隨堂測(cè)試涵蓋了求助的定義、意義、場(chǎng)合和技巧等內(nèi)容，測(cè)試結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題。

-部分學(xué)生在回答關(guān)于求助場(chǎng)合的問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給出合適的答案，顯示出對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.**作業(yè)完成情況**：

-課后作業(yè)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己遇到求助情境的經(jīng)歷，并說(shuō)明如何應(yīng)對(duì)。

-作業(yè)完成情況良好，學(xué)生們能夠真實(shí)地反映自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并從中提煉出求助的要點(diǎn)。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生的參與度和積極性值得肯定，但在一些細(xì)節(jié)上，