Module10（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要來探索的是《Module10》這個單元，它可是我們四年級上冊英語課本里的一顆閃亮的星哦！在這個單元里，我們將一起踏上“AnimalsintheWild”的奇妙旅程，通過學習關于野生動物的知識，豐富我們的詞匯庫，提高我們的語言運用能力。咱們不僅要認識各種動物，還要學會用英語描述它們的特征和習性呢！準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語學習之旅吧！??????????核心素養目標分析在本章節的學習中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過接觸野生動物的相關詞匯和句子，提升學生的語言感知和表達能力。其次，引導學生關注自然，增強對生態環境的保護意識，培養他們的社會責任感。最后，通過小組合作學習，培養學生的團隊合作能力和跨文化溝通能力。這些目標將有助于學生全面發展，為未來的學習和生活打下堅實基礎。????????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，我們的四年級學生們已經具備了一定的英語基礎，他們能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解基本的句型結構。在之前的學習中，他們已經接觸過一些動物名稱和基本的描述性詞匯，比如“big”、“small”、“happy”等。然而，對于野生動物的英語表達和相關的描述性語言，他們可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生們對動物世界充滿好奇，他們對學習新的動物名稱和了解不同動物的習性表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片和實物輔助學習新詞匯。在課堂上，他們通常能夠積極參與討論，但個別學生可能在表達時缺乏自信。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習這個單元時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是動物名稱的記憶，這些詞匯可能比較生僻；二是描述性語言的運用，學生可能不知道如何用英語表達動物的特征；三是文化差異的理解，學生可能對某些野生動物的習性不熟悉。為了克服這些困難，我們將通過游戲、故事和互動活動來增強他們的記憶和理解能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、彩色粉筆、磁吸白板貼紙。

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于發布學習資料和在線作業。

-信息化資源：野生動物圖片庫、英語聽力材料、在線互動游戲。

-教學手段：實物教具（如動物模型、圖片卡片）、英語歌曲、角色扮演活動。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段野生動物的紀錄片片段，引導學生觀察并討論視頻中的動物。

2.提出問題：同學們，你們在視頻中看到了哪些動物？它們有哪些特點？

3.學生回答：教師引導學生用英語描述看到的動物，并糾正發音。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹動物名稱：教師展示動物圖片，引導學生學習動物名稱，如“elephant”、“tiger”、“lion”等。

2.描述動物特征：教師講解如何用英語描述動物的特征，如“big”、“small”、“fast”、“slow”等。

3.舉例說明：教師用英語舉例說明如何描述動物，如“Thetigerisbigandstrong.”（老虎又大又強壯。）

4.學生跟讀：教師帶領學生跟讀動物名稱和描述性詞匯。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.詞匯接龍：學生兩人一組，用動物名稱和描述性詞匯進行接龍游戲。

2.造句練習：教師給出動物名稱，學生用描述性詞匯造句。

3.小組討論：學生分組討論，用英語描述自己喜歡的動物。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為野生動物為什么重要？

2.學生回答：教師引導學生用英語表達對野生動物重要性的認識。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師和學生扮演不同的動物，用英語進行對話。

2.小組合作：學生分組，每組選擇一個動物，用英語描述該動物的特征和習性。

3.教師點評：教師對學生的表演和討論進行點評，鼓勵學生積極參與。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調動物名稱和描述性詞匯的重要性。

2.拓展：教師引導學生思考如何保護野生動物，提高學生的環保意識。

3.課后作業：布置課后作業，要求學生用英語描述自己喜歡的動物。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.注重學生的參與度，鼓勵學生大膽開口說英語。

2.結合實際學情，設計符合學生認知水平的教學活動。

3.關注重難點，通過多種教學手段幫助學生理解和掌握。

4.注重核心素養的培養，引導學生關注環保、關愛動物。

5.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

整個教學過程共計45分鐘，教師應根據實際情況靈活調整教學環節和用時。學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯積累**：學生能夠識別和正確拼讀關于野生動物的詞匯，如“elephant”、“tiger”、“lion”、“zebra”等，以及描述動物特征的詞匯，如“big”、“small”、“fast”、“slow”等。這些詞匯的掌握為學生進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.**語言運用能力提升**：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論和詞匯接龍等活動，鍛煉了英語口語表達能力。他們能夠運用所學詞匯和句型，描述動物的特征和習性，展現了較好的語言組織能力和流利度。

3.**文化意識增強**：通過學習不同野生動物的名稱和習性，學生了解了不同文化中動物的不同地位和象征意義。這有助于拓寬學生的國際視野，增強他們的文化意識。

4.**學習能力提高**：學生在學習過程中，學會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學習。這種自主學習能力的發展，將有助于他們在未來的學習中更加高效地獲取和處理信息。

5.**合作能力培養**：小組討論和角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊合作能力和溝通技巧。學生在協作中學會了傾聽、表達和協調，這些都是未來社會中非常重要的能力。

6.**環保意識提升**：通過討論野生動物保護的話題，學生認識到保護自然環境的重要性。他們能夠用英語表達對野生動物保護的看法，并在日常生活中實踐環保行為。

7.**情感態度價值觀**：學生在學習過程中，對動物產生了深厚的興趣和同情心。他們開始關注動物福利和生態平衡，形成了積極的情感態度和價值觀。典型例題講解在《Module10》這一單元中，我們學習了關于野生動物的英語表達。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生鞏固和掌握這一部分的知識點。

例題1：

描述以下動物的習性和特征：

-Thepandais__________.Iteats__________andsleeps__________.

答案：black,bamboo,alot.

例題2：

用英語完成句子：

-The__________isvery__________.Ithasalong__________.

答案：elephant,big,trunk.

例題3：

選擇正確的形容詞填空：

-The__________is__________and__________.

A.bear,small,fast

B.bear,big,slow

C.bear,big,fast

答案：B

例題4：

根據圖片描述動物，并用正確的動詞時態完成句子：

-Lookatthe__________.It__________inthesun.

答案：snake,islying

例題5：

用英語描述以下動物的特點：

-The__________is__________.It__________very__________.

答案：giraffe,tall,eats,quickly

1.描述動物習性和特征：這類題目要求學生能夠用英語描述動物的外貌、習性等特征。例如，描述熊貓的顏色、食物和睡眠習慣。

2.完成句子：這類題目通常給出部分句子，要求學生根據圖片或上下文補充完整。例如，描述大象的特征，包括它的顏色、體型和特征。

3.選擇正確的形容詞填空：這類題目要求學生根據句子的意思選擇合適的形容詞。例如，描述熊的特征，選擇“big”而不是“small”或“fast”。

4.根據圖片描述動物，并用正確的動詞時態完成句子：這類題目要求學生觀察圖片，并用正確的動詞時態描述動物的動作。例如，描述蛇在太陽下躺著的動作，使用現在進行時。

5.描述動物的特點：這類題目要求學生用英語描述動物的特點，如高度、速度等。例如，描述長頸鹿的特征，包括它的身高和進食速度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境化教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實情境，如模擬野生動物園，讓學生在角色扮演中學習英語，這種沉浸式教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.互動式學習活動：我設計了小組討論、詞匯接龍等互動學習活動，這些活動不僅讓學生在合作中學習，還能培養他們的團隊協作能力和語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學深度不足：在教學過程中，我發現學生在面對復雜詞匯時，有時難以理解和使用。這表明我在詞匯教學上需要更深入地挖掘，提供更多的例句和語境。

2.課堂管理需加強：在小組討論和角色扮演中，有時會出現課堂紀律問題，學生注意力不集中。這需要我在課堂管理上更加細致，確保每個學生都能參與到學習中。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，我需要引入更多樣化的評價方法，如口語測試、自我評估等。