9秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的世界。在這節課里，我們不僅要感受詩中的美景，還要學會如何欣賞和解讀古詩。我會用生動有趣的方式，帶你們走進詩人的內心世界，一起感受秋夜的寧靜與美麗。讓我們一起期待這場文學之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生理解和感悟詩歌意境的能力，提升文化自信。

3.培養學生通過詩歌學習，提高語言表達和文學鑒賞的素養。學情分析同學們即將進入五年級下冊，這個階段的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解和感受一些簡單的古詩。在知識層面上，他們對自然景物和季節變化有了初步的認識，對于詩歌的韻律和節奏也有一定的感知。然而，五年級學生對古詩詞的理解能力仍然處于發展階段，他們在閱讀古典詩詞時，可能會遇到詞匯、句式上的障礙，對于意境的把握也較為模糊。

在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但獨立思考和深入解讀的能力仍有待提高。在課堂互動中，他們愿意表達自己的看法，但往往缺乏系統的邏輯論證。此外，部分學生可能由于性格或習慣的原因，對閱讀和學習古詩詞缺乏耐心和興趣。

在素質方面，五年級學生的集體榮譽感較強，樂于參與集體活動。但在個人學習習慣上，部分學生存在依賴性強、自主性不足的問題，這可能會影響他們對古詩詞學習的主動性和積極性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學生理解詩句背景和作者情感。

2.討論法：組織學生分組討論，激發思維，培養合作能力。

3.情景教學法：利用圖片、音樂等創設情境，讓學生身臨其境感受詩情畫意。

教學手段：

1.多媒體輔助：運用PPT展示詩歌內容，豐富視覺體驗。

2.互動軟件：利用教學軟件進行詩詞接龍、猜詩等游戲，提高參與度。

3.實物教學：引入相關實物，如秋葉、籬笆等，增強直觀感受。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在夜晚感受過涼風習習的感覺？今天我們要學習的這首詩，就是描寫了這樣一個美好的夜晚。你們知道這首詩是誰寫的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于秋夜的圖片或視頻片段，讓學生初步感受秋夜的寧靜與美麗。

簡短介紹《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和創作手法。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要元素如韻律、意象、情感等。

詳細介紹詩歌的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和創作技巧。

過程：

選擇《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的幾個典型詩句進行分析。

詳細介紹每個詩句的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩句對實際生活或學習的影響，以及如何通過詩歌表達自己的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首小詩，以鞏固學習效果，并鼓勵他們用詩歌表達自己的情感和想法。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是對本節課《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》學習后學生在各個方面的具體效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地背誦并理解《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，包括詩的作者、背景和主題。

-學生掌握了詩歌的基本組成部分，如詩題、作者、正文等，能夠識別詩歌中的意象和象征。

-學生了解了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其在詩中的作用。

2.**能力提升方面**：

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從詩句中提取信息，理解作者的情感和意境。

-學生在文學鑒賞能力上有所增強，能夠分析詩歌的語言美和情感表達。

-學生在語言表達能力上得到鍛煉，能夠用自己的語言描述詩歌的內容和感受。

3.**思維發展方面**：

-學生在邏輯思維能力上有所提高，通過小組討論和案例分析，能夠提出有邏輯的觀點和見解。

-學生在創造性思維上得到培養，通過課后作業的創作，能夠嘗試用自己的方式表達情感和創意。

-學生在批判性思維能力上有所增強，能夠對詩歌內容進行深入思考，并提出不同的解讀。

4.**情感態度方面**：

-學生對古典詩詞產生了更濃厚的興趣，愿意主動去學習和探索更多相關的文學作品。

-學生在詩歌學習中感受到了美的熏陶，培養了良好的審美情趣。

-學生在理解詩歌中蘊含的人生哲理和社會意義后，對生活有了更深刻的感悟。

5.**實際應用方面**：

-學生能夠將詩歌中的意象和情感應用到自己的生活和學習中，提高自己的生活品質。

-學生在遇到困難和挫折時，能夠借鑒詩歌中的積極態度和樂觀精神，增強心理韌性。

-學生在寫作時，能夠借鑒詩歌的修辭手法和表達方式，提高自己的寫作水平。典型例題講解在《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩中，我們可以從多個角度來分析和理解詩句。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生深入理解詩歌的意境和作者的情感。

例題一：

詩句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”

分析：這句詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”等意象，營造出一種凄涼的氛圍。請分析這句詩中使用了哪些意象，以及這些意象如何共同作用，表達詩人的情感。

答案：這句詩中使用了“月落”、“烏啼”、“霜滿天”三個意象。這些意象共同營造了一種寂靜、凄涼的氛圍，表達了詩人因思念家鄉或親人而感到的孤獨和憂傷。

例題二：

詩句：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”

分析：這句詩中的“夜半鐘聲”具有什么特殊的意義？它對整首詩的意境有何影響？

答案：“夜半鐘聲”具有時間上的特殊意義，它強調了夜晚的寂靜，使得鐘聲顯得格外清晰和引人注目。這一意象增強了詩歌的意境，使讀者在寧靜的夜晚中感受到鐘聲的悠遠和深沉。

例題三：

詩句：“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”

分析：這句詩中的“此情”指的是什么？詩人通過這句話表達了怎樣的情感？

答案：“此情”指的是詩人對過去美好時光的懷念。詩人通過這句話表達了一種無奈和惋惜的情感，即在時光流逝后，那些美好的回憶只能成為追憶，而當時的感受已經變得模糊不清。

例題四：

詩句：“人生自是有情癡，此恨不關風與月。”

分析：這句詩中的“情癡”和“此恨”分別指什么？詩人通過這句話想要傳達什么樣的信息？

答案：“情癡”指的是對情感的執著和癡迷，“此恨”指的是詩人對無法實現的情感的遺憾。詩人通過這句話傳達了人生中情感的重要性，即使這種情感與自然界的風月無關，也是人生中不可或缺的一部分。

例題五：

詩句：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

分析：這句詩中的“共剪西窗燭”和“巴山夜雨時”分別象征著什么？它們如何體現了詩人對友情的珍視？

答案：“共剪西窗燭”象征著詩人與友人共享寧靜時光的愿望，“巴山夜雨時”則是一種具體的場景，體現了詩人對友情的深情厚誼。這兩句詩共同表達了詩人對友情的渴望和對相聚時刻的期待。板書設計①詩歌基本信息

-詩名：《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》

-作者：唐代詩人杜甫

②詩歌創作背景

-時間：唐代

-背景：詩人夜晚出行，感受秋涼，觸發對家鄉和親人的思念

③詩歌意象分析

①月落烏啼霜滿天

②江楓漁火對愁眠

③姑蘇城外寒山寺

④夜半鐘聲到客船

④詩歌情感表達

-思鄉之情

-憂國憂民之心

-孤獨寂寞之感

⑤詩歌結構分析

-起句：描寫夜晚景象，引出情感

-中間：通過對自然景象的描寫，深化情感

-結句：抒發詩人內心的感慨和情感

⑥詩歌重點詞匯

-籬門：指籬笆門，詩人出行的場所

-涼：指秋天的涼爽

-愁：指因思鄉或憂國憂民而感到的憂傷

-寒山寺：指蘇州的寒山寺，詩人聽到鐘聲的地方

-客船：指詩人所在的地方，與寒山寺相對的地點教學反思與總結今天上了《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的課，感覺收獲頗豐，但也有些許遺憾。下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。比如，我用圖片和視頻來展示秋夜的景象，讓學生們直觀地感受到詩歌中的意境。我發現，這種方法挺有效的，學生們在課堂上表現得非常活躍，積極參與討論。但是，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，這樣的教學方式可能還不夠，他們可能需要更多的文字和語言上的引導。

在策略上，我注重了詩歌的意象分析和情感表達。我通過分析詩句中的關鍵詞匯和意象，幫助學生理解詩歌的意境和作者的情感。我發現，這種方法對于提高學生的文學鑒賞能力很有幫助。但是，我也發現，有些學生對于詩歌中的抽象情感理解起來還是有些困難，他們需要更多的具體例子來輔助理解。

在管理方面，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們在小組內互相交流，共同解決問題。這種管理方式提高了學生的合作能力和溝通能力，但也出現了一些問題。比如，有些小組討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂；有些小組則過于安靜，討論不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地平衡課堂秩序和討論深度。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與，對詩歌的意象和情感有了更深入的理解。但是，也有一些不足之處。比如，有些學生在背誦詩歌時，對一些生僻字詞的記憶不夠牢固；有些學生在分析詩歌時，缺乏自己的見解，只是簡單地重復課本上的內容。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于基礎較弱的學生，我會在課堂上提供更多的文字和語言上的引導，幫助他們更好地理解詩歌。

2.在教學過程中，我會更加注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

3.對于小組討論，我會提前設定討論規則，確保課堂秩序和討論深度。

4.我會設計一些練習和作業，幫助學生鞏固對詩歌的記憶和理解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《9秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的世界，感受到了詩人杜甫在秋夜中的思鄉之情和對人生的感慨。通過我們的分析，我們發現了詩中的許多美好意象，如月落、烏啼、霜滿天，以及江楓、漁火、寒山寺等，這些都是詩人用來表達自己情感的載體。

在教學過程中，我們不僅學習了詩歌的基本知識和鑒賞方法，還通過小組討論的方式，鍛煉了大家的合作能力和表達能力。希望大家能夠將這些知識和方法應用到自己的學習和生活中，提高自己的文學素養。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們進行