Unit2Hobbies第二課時：Reading英文版教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Hobbies第二課時：Reading英文版

2.教學年級和班級：七年級英語（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，第二節課

4.教學時數：1課時

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嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是Unit2Hobbies的第二課時，我們將深入閱讀，了解不同國家人們的興趣愛好。準備好，讓我們一起開啟這段精彩的英語閱讀之旅吧！????核心素養目標同學們，今天的目標是提升我們的英語核心素養。我們將通過閱讀，培養跨文化意識，學會欣賞和理解不同文化的興趣愛好。同時，我們還將提高語言運用能力，通過討論和分享，增強合作與交流能力，讓英語學習不僅僅停留在書本上，而是融入我們的日常生活。讓我們一起在實踐中成長，享受英語學習的樂趣！??????重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨，把握不同國家人們興趣愛好的描述。

2.掌握閱讀策略，如預測、略讀、精讀等。

難點：

1.理解并運用文章中的復雜句型。

2.準確理解并運用文化背景知識。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預習，引導學生預測文章內容，激發閱讀興趣。

2.在閱讀過程中，引導學生關注關鍵詞匯和句型，通過小組討論加深理解。

3.對于復雜句型，通過分解和舉例講解，幫助學生逐步掌握。

4.結合文化背景知識，通過視頻、圖片等多媒體手段，豐富學生的文化視野。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英文閱讀材料、多媒體課件、在線詞典

-教學手段：實物教具（如圖片卡片）、視頻片段、音頻材料教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對閱讀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀嗎？你們最喜歡的閱讀材料是什么？”

展示一些關于閱讀的圖片或視頻片段，如書籍、雜志、電子閱讀器等，讓學生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹閱讀的重要性，以及它對個人成長和知識積累的貢獻，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀的定義，包括其主要目的和過程。

詳細介紹閱讀的組成部分，如閱讀材料的選擇、閱讀技巧的運用等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進行分析，如不同類型的書籍、不同閱讀目的的文本等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解閱讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和知識積累的影響，以及如何通過閱讀提升自己的素養。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀相關的主題進行深入討論，如“如何提高閱讀效率”、“閱讀對寫作的影響”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調閱讀在個人成長和知識積累中的價值和作用，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于閱讀體驗的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中繼續閱讀。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題閱讀：推薦一些與Unit2Hobbies相關的英文書籍或文章，如介紹不同國家文化習俗、興趣愛好的書籍，或者英文雜志上的相關專題報道。

-多媒體資源：利用網絡資源尋找關于不同國家人們興趣愛好的視頻或紀錄片，讓學生通過視覺和聽覺體驗不同文化的多樣性。

-詞匯拓展：收集并整理與興趣愛好的相關詞匯，如“collecting”、“painting”、“playingmusic”等，幫助學生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀上述推薦的書籍或文章，通過閱讀來加深對閱讀材料內容的理解，并嘗試記錄新的詞匯和表達方式。

-視頻學習：組織學生觀看相關的視頻資料，鼓勵他們在觀看后進行小組討論，分享自己對不同國家興趣愛好的看法和理解。

-文化體驗：如果條件允許，可以組織學生參加社區或學校舉辦的文化交流活動，如外國文化節、藝術展覽等，讓學生親身體驗不同文化的魅力。

-項目式學習：讓學生以小組形式完成一個小項目，比如制作一個關于“我的愛好”的英文海報或小冊子，展示自己的興趣愛好，并介紹其背后的文化意義。

-寫作實踐：指導學生根據所學內容，撰寫一篇關于自己興趣愛好的英文小作文，通過寫作來鞏固和提升英語表達能力。

-互動平臺：利用社交媒體或在線學習平臺，讓學生分享自己的愛好和興趣，與其他同學進行互動交流，拓寬視野。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣，但感覺效果一般。有些學生似乎對話題并不那么感興趣，這可能是因為他們對“興趣愛好”這個話題沒有足夠的個人經驗。我意識到，未來的教學中，我需要更加貼近學生的生活，用他們感興趣的話題來導入，比如結合他們的日?；顒踊蛘咝@生活。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單明了的語言解釋了閱讀的概念和組成部分。我發現，使用圖表和示意圖確實有助于學生理解復雜的概念。不過，我也發現有些學生對于新知識的接受速度比較慢，這可能需要我在課堂上給予更多的個別指導。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，但可能案例的難度和深度沒有很好地匹配學生的實際情況。有些學生表示案例太復雜，難以理解。我打算在接下來的教學中，選擇更加貼近學生生活經驗的案例，同時，我會提前準備一些輔助材料，幫助學生更好地理解案例。

小組討論環節，學生們的參與度很高，他們能夠積極地提出自己的觀點和想法。不過，我也注意到，有些學生不太敢發言，這可能是因為他們擔心自己的英語水平不夠。我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生發言，同時，我也會提供一些簡單的句子框架，幫助他們克服語言表達上的障礙。

課堂展示和點評環節，學生的表現讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，盡管有些地方還需要改進。我會在接下來的教學中，繼續提供更多的機會讓學生展示自己，同時，我也會給予他們及時的反饋和鼓勵。

教學總結方面，我覺得學生在知識上有了新的收獲，他們對閱讀有了更深的理解。在技能上，他們的閱讀速度和理解能力有所提高。在情感態度上，他們對英語學習的興趣似乎更加濃厚了。

當然，也存在一些問題。比如，課堂管理上，我發現有些學生容易分心，這需要我在今后的教學中更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能集中注意力。此外，對于不同水平的學生，我需要更加細致地分層教學，確保每個學生都能在原有的基礎上有所進步。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-課前準備更加充分，特別是對于導入環節，我會選擇更加貼近學生興趣的話題。

-在講解和案例分析時，我會更加注意語言的簡潔性和邏輯性，確保學生能夠跟上教學進度。

-通過設計多樣化的課堂活動，提高學生的參與度和互動性，尤其是對于那些不太敢于發言的學生。

-加強課堂管理，通過設立明確的規則和獎勵機制，幫助學生更好地集中注意力。

-分層教學，針對不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導。板書設計①本文重點知識點：

-閱讀的定義和目的

-閱讀的組成部分：閱讀材料、閱讀技巧、閱讀策略

-閱讀的類型：小說、非小說、詩歌等

②關鍵詞匯：

-Reading

-Comprehension

-Strategy

-Technique

-Genre

-Fiction

-Non-fiction

-Poetry

③重點句子：

-"Readingisaprocessofunderstandingwrittentexts."

-"Toimprovereadingskills,it'simportanttochooseappropriatereadingmaterials."

-"Differentgenresrequiredifferentreadingstrategies."

-"Goodreadinghabitscanenhancelanguageproficiencyandknowledgeacquisition."作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-請學生閱讀Unit2Hobbies中的閱讀材料，并完成以下任務：

a.找出并總結文章的主要觀點。

b.標記并解釋至少五個新學的詞匯或短語。

c.思考并記錄下自己最喜歡的興趣愛好，以及為什么喜歡。

2.寫作作業：

-讓學生以“我的興趣愛好”為題，寫一篇短文，內容應包括：

a.興趣愛好的名稱和描述。

b.興趣愛好對他們生活的影響。

c.他們如何培養和發展這個興趣愛好。

3.小組項目：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個與興趣愛好相關的主題，進行以下活動：

a.研究該主題的相關信息。

b.制作一個展示板或海報，介紹該主題。

c.在課堂上向全班展示他們的研究成果。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-對學生的閱讀理解能力進行評估，檢查他們是否能夠準確總結文章的主要觀點。

-檢查學生是否能夠識別并解釋新學的詞匯或短語。

-評價學生的