Module3Unit3Inthepark（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖Hey，親愛的同學們，今天我們要一起走進Module3Unit3"Inthepark"這一單元，這可是我們學習英語的好機會哦！????首先，我們要通過這個單元，讓大家學會如何在公園里用英語進行簡單的對話。我會帶著你們認識公園里的各種設施和活動，比如滑梯、秋千、小溪等等。????接下來，我會通過一些趣味游戲和互動練習，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞和句型。??最后，希望大家能在實踐中運用所學，勇敢地說出“Ilikeplayinginthepark.”這樣的句子，展現我們的英語風采！??一起加油吧！????核心素養目標1.**語言能力**：學生能夠運用新學的詞匯和句型，進行簡單的公園場景對話，增強口語表達能力。

2.**思維品質**：學生在觀察和描述公園場景時，能夠發展觀察力和想象力，提升邏輯思維能力。

3.**學習能力**：學生通過參與游戲和互動練習，學會自主學習和合作學習，提高學習策略的運用能力。

4.**文化意識**：學生了解西方公園文化，增強跨文化交際意識，培養對多元文化的尊重和理解。學情分析進入三年級上冊的英語學習階段，同學們已經對英語學習有了初步的認識和興趣。在這個年齡段的孩子們，他們的知識儲備相對有限，但對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動活動有很高的參與熱情。以下是對本班學生的具體分析：

1.**知識層次**：大部分同學已經掌握了26個英文字母及其發音，能夠識別一些基礎的單詞。然而，由于英語學習的起始階段，學生的詞匯量還相對較小，對英語句型的理解能力也有限。

2.**能力方面**：學生的聽說能力相對較好，能夠在教師的引導下進行簡單的對話。但書寫能力相對較弱，對復雜句型的理解和運用還有待提高。

3.**素質培養**：同學們在課堂上表現積極，能夠遵守紀律，但對英語學習的興趣程度不一，部分學生可能因為缺乏自信而表現出退縮的態度。

4.**行為習慣**：學生在課堂上參與度高，但部分學生可能存在注意力不集中、小動作多的問題，這可能會影響到他們的學習效果。

5.**課程學習影響**：鑒于以上學情，本節課的設計將注重游戲化教學，通過互動和趣味性強的活動來吸引學生的注意力，同時通過分層教學和個別輔導，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的英語學習興趣和信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津上海版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與公園場景相關的圖片、卡通視頻，以及公園設施的簡筆畫。

3.實驗器材：準備一些簡單的玩具，如小滑梯、秋千模型，用于模擬公園環境。

4.教室布置：布置教室為“公園”主題，設置不同的游戲區域，如“滑梯區”、“秋千區”，營造沉浸式學習氛圍。教學過程---

**熱身活動（Warm-up）**

1.**問候與復習**（5分鐘）

-老師用簡單的英語問候學生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

-學生回應，并用英語分享自己的感受。

-復習之前學過的單詞和句型，如“Hello”、“What’syourname?”等。

**新課導入（Introduction）**

2.**話題引入**（10分鐘）

-老師展示公園的圖片，提問：“Doyoulikegoingtothepark?Whatdoyouusuallydointhepark?”

-引導學生思考并分享他們喜歡的公園活動。

-引出本課主題：“Inthepark”，并介紹今天要學習的公園內設施和活動。

**課文主旨內容探究（MainContentExploration）**

3.**閱讀理解**（15分鐘）

-老師分發課文材料，引導學生閱讀。

-提問：“Whatcanyouseeinthepark?”

-學生閱讀后回答，老師板書關鍵詞，如“slide”、“swing”、“stream”等。

4.**詞匯學習**（20分鐘）

-介紹新詞匯：“bench”、“toilet”、“shower”等。

-通過圖片和情境，讓學生理解詞匯的含義。

-進行詞匯卡片游戲，讓學生通過卡片匹配來記憶新詞匯。

5.**句型學習**（15分鐘）

-教授句型：“Icanplayontheslide.”和“Wecanplaycatchinthefield.”

-通過角色扮演，讓學生練習使用句型。

-學生分組，每組使用句型進行簡短的對話。

**實踐活動（PracticeActivity）**

6.**模擬公園場景**（20分鐘）

-教室被布置成模擬公園的場景，每個區域代表公園內的不同設施。

-學生根據課文內容，選擇活動區域進行模擬游戲。

-例如，在“滑梯區”，學生可以練習“Icanplayontheslide.”

-在“草地區”，學生可以練習“Wecanplaycatchinthefield.”

7.**小組合作**（20分鐘）

-學生分組，每組選擇一個公園設施，設計一個介紹該設施的小故事。

-學生用英語進行角色扮演，展示他們的小故事。

-老師和學生一起評估每個小組的表現。

**總結與反思（ConclusionandReflection）**

8.**總結**（10分鐘）

-老師引導學生回顧本節課所學內容。

-提問：“Whatdidwelearnabouttheparktoday?”

-學生分享他們的學習心得。

9.**反思**（5分鐘）

-老師鼓勵學生思考：“Whichpartoftheparkdoyoulikebest?Why?”

-學生分享個人喜好，并用英語表達。

10.**作業布置**（5分鐘）

-老師布置作業：“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteactivityinthepark.”

-學生回家后完成寫作作業。

---

**教學評價**

在本節課中，老師將觀察學生的參與度、口語表達、詞匯記憶和合作能力。通過學生的互動和表現，老師可以評估學生對“公園”主題的理解程度和英語學習效果。同時，老師的反饋和評價將有助于學生提高英語學習的自信心和興趣。知識點梳理1.**公園設施詞匯**：

-Slide（滑梯）

-Swing（秋千）

-Bench（長椅）

-Toilet（洗手間）

-Shower（淋浴間）

-Stream（小溪）

-Field（草地）

-Playground（游樂場）

2.**基本句型**：

-Icanplayontheslide.（我可以在滑梯上玩。）

-Wecanplaycatchinthefield.（我們可以在草地上玩接球。）

-Whereistheswing?（秋千在哪里？）

-CanIgotothetoilet?（我可以去洗手間嗎？）

3.**顏色和天氣詞匯**：

-Red（紅色）

-Blue（藍色）

-Sunny（晴朗的）

-Cloudy（多云的）

-Rainy（下雨的）

4.**詢問和回應**：

-What’sthis?（這是什么？）

-It’saslide.（這是一座滑梯。）

-What’sthat?（那是什么？）

-It’saswing.（那是一個秋千。）

5.**描述公園活動**：

-Wecanruninthefield.（我們可以在草地上跑步。）

-Wecanfishbythestream.（我們可以在小溪邊釣魚。）

-Wecanplaygamesintheplayground.（我們可以在游樂場玩游戲。）

6.**禮貌用語**：

-Excuseme,canIplayhere?（打擾一下，我可以在這里玩嗎？）

-Sure,goahead.（當然，請便。）

-Thankyou.（謝謝。）

7.**公園規則**：

-Don’trunonthegrass.（不要在草地上跑。）

-Becarefulontheslide.（滑梯上要小心。）

-Sharewithothers.（和他人分享。）

8.**情感表達**：

-Ilikethepark.（我喜歡公園。）

-It’sfuntoplayinthepark.（在公園里玩很有趣。）

-I’mhappy.（我很高興。）

9.**時間表達**：

-Inthemorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上）

10.**地點表達**：

-Inthepark（在公園里）

-Nearthestream（在小溪附近）反思改進措施**七、反思改進措施**

**（一）教學特色創新**

1.**情境模擬教學**：我嘗試將教室布置成公園場景，讓學生在真實的情境中學習，這種做法讓學生更有代入感，提高了他們的學習興趣。

2.**游戲化教學**：通過詞匯卡片游戲、角色扮演等活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，這種教學方式能夠有效提升學生的參與度和學習效果。

**（二）存在主要問題**

1.**部分學生參與度不高**：在小組合作和角色扮演環節，部分學生顯得不夠積極，可能是由于缺乏自信或者對英語學習的興趣不足。

2.**課堂紀律管理**：在課堂活動中，有些學生容易分心，這可能會影響到其他學生的學習效果。

3.**詞匯和句型的實際應用**：盡管學生在課堂上能夠說出一些句子，但在實際情境中，他們的應用能力還有待提高。

**（三）改進措施**

1.**增強學生自信心**：對于參與度不高的學生，我將更多地鼓勵他們，提供更多的機會讓他們展示自己，比如設置“勇敢者挑戰”環節，讓他們在同伴的鼓勵下參與活動。

2.**優化課堂紀律管理**：我會通過制定明確的課堂規則，并嚴格執行，同時，適時地給予表揚和獎勵，以維護良好的課堂紀律。

3.**加強詞匯和句型的實際應用**：為了讓學生更好地將所學應用于實際，我計劃在課后布置一些實際情境的練習，如讓學生回家后嘗試用新學的詞匯和句型描述他們在公園的經歷。

4.**引入多元評價方式**：除了課堂表現，我還將引入作業評價、同伴評價等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

5.**家校合作**：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。

6.**持續學習與反思**：我會不斷學習新的教學方法和理念，定期對自己的教學進行反思，以不斷提升教學質量。作業布置與反饋**作業布置：**

1.**口頭作業**：

-學生回家后，與家長一起用英語描述他們在公園的一次經歷，包括他們去了哪里，玩了什么，以及他們的感受。

-例如：“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedontheslideandswaminthepool.Ihadagreattime.”

2.**書面作業**：

-讓學生寫一篇小短文，描述他們最喜歡的公園設施，并解釋為什么喜歡。

-例如：“Myfavoriteparkfacilityistheplayground.Ilikeitbecausewecanplaymanygamesthere.”

3.**家庭活動**：

-家長可以陪同孩子一起在公園散步，觀察不同的設施，并鼓勵孩子用英語指出他們看到的設施，如“Look,there’saslide!”或“Wecanplaycatchoverthere!”

**作業反饋：**

1.**及時批改**：

-我會確保在第二天上課前批改完學生的口頭作業和書面作業。

-對于口頭作業，可以通過課堂上的小測驗或小組討論來檢查學生的掌握情況。

2.**詳細反饋**：

-對于書面作業，我會給出詳細的反饋，包括對正確用法的肯定，以及對錯誤用法的糾正。

-例如，如果學生正確使用了過去時態，我會標