五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)科：班級(jí)：教師：一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.漢語(yǔ)拼音

(1)在這段時(shí)間里,分單元讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握生字,再次聽寫,達(dá)到鞏固的效果。(全班同學(xué)的要求)。在一次聽寫之后,自覺性差的同學(xué)重視不夠,留下二次聽寫,在這樣的監(jiān)督下學(xué)生掌握的情況又能有所提高。(對(duì)個(gè)別懶的學(xué)生)。(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。(試卷的練習(xí))2.讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累(1)背誦文章要求掌握的段落以及日積月累的部分。

(2)通過(guò)默寫的方式加以鞏固。3.掌握課內(nèi)閱讀

兩個(gè)單元一節(jié)課的復(fù)習(xí)進(jìn)度,來(lái)對(duì)課文做回顧。需要掌握的中心思想,人物體會(huì),重點(diǎn)段落內(nèi)容分析等重要知識(shí)點(diǎn),確保學(xué)生在課內(nèi)閱讀部分減少失分。馬上讓學(xué)生鞏固作業(yè)本等資料,理清回答問(wèn)題的思路。

4.練習(xí)的滲透

在這些總體回顧之后,挑選最佳的試題可以測(cè)試學(xué)生鞏固的情況如何,也讓他自己及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自己尚未掌握的知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性地及時(shí)強(qiáng)化。

5.習(xí)作

在這個(gè)學(xué)期里,我增加了一個(gè)作文記錄的作業(yè),讓學(xué)生每天看一篇作文并做好筆記,在期末的作文學(xué)習(xí)中能把平時(shí)提煉的優(yōu)秀內(nèi)容、語(yǔ)句等做快速的查閱。同時(shí)摘錄也是對(duì)文章中心思想的把握,可以提高學(xué)生的概括能力和文章中心思想的理解能力。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、從學(xué)生角度來(lái)看,多注意差生,多幫助他們。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,字詞：復(fù)習(xí)1--10冊(cè)教材里的生字、詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用。掌握多音字，辨別形聲、形近字。閱讀：復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法；通過(guò)人物的言行反映人物的特點(diǎn)；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意、回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法；如何準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物。2、后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、復(fù)習(xí)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言多讀:運(yùn)用語(yǔ)言要求多讀,利用晨讀,把所有的課文都讀熟,要求背誦的課文都背誦并默寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生,多讀書、多積累、精做題,舉一反三,掌握規(guī)律多寫:對(duì)于各種作業(yè)要注意形式,激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī),讓所有的學(xué)生愿意做,樂(lè)于做。

3.以教科書為本,并適當(dāng)向課外拓展多練:復(fù)習(xí)過(guò)程就是復(fù)習(xí)練習(xí)的過(guò)程,但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù),要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域,有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。

4.以測(cè)促練:復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果,總結(jié)復(fù)習(xí)情況,以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

5.重點(diǎn)突破:抓住差生不放松,促進(jìn)他們的書寫、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視,抓住課間和放學(xué)后的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo),進(jìn)行鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)。五、具體舉措1、復(fù)習(xí)的知識(shí)以本1—10冊(cè)必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。2、為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目，比如挑選一些有深度的題專門讓他們練習(xí)。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、復(fù)習(xí)是是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解，不斷鞏固復(fù)習(xí)，加深印象。4、在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。課題類型復(fù)習(xí)內(nèi)容課時(shí)安排語(yǔ)言基礎(chǔ)復(fù)習(xí)1、八個(gè)單元的“讀寫，讀記”所有字詞。2、課文默寫《草原》第一二自然段3、古詩(shī)默寫《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè)村居》這次，我看到了草原，那里的天比別處的天更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。在天底下，（），而并不（）。四面都有（），（）是綠的，（）也是綠的。（）一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給天邊的（）繡上了白色的（）。那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用（）的中國(guó)畫那樣，到處（），輕輕流入（）。3、車窗外是茫茫的（），沒有（），沒有（），也沒有（）。天和地的界限并不那么（），都是（）4、從來(lái)就是這么。哪兒，就在哪兒。不管還是，不管還是，總是那么，那么，不，也不。5、《牧童》是（）朝詩(shī)人（）寫的。補(bǔ)寫全詩(shī)：（）六七里，（）三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫（）。這首詩(shī)表達(dá)了（）的思想感情。6、“一葉漁船兩小童，（）坐船中。（）無(wú)雨都張傘，不是（）。”這首詩(shī)選自宋代詩(shī)人（）的《》。這首詩(shī)表達(dá)了（）的思想感情。7、“（）低小，溪上青青草。醉里吳音（），白發(fā)誰(shuí)家（）?大兒鋤豆溪東，中兒（）。最喜小兒()，溪頭()。”這是一首（）代詩(shī)人（）寫的（）。詞牌名是（），題目是（）。這首詩(shī)表達(dá)了（）的思想感情。6.21（2課時(shí)）積累運(yùn)用復(fù)習(xí)八個(gè)單元的日積月累背誦默寫。2、天行健，君子以（）。路（)，吾將上下（）。果實(shí)的事業(yè)是（），花的事業(yè)是（）但還是讓我在（）的（）里做也的事業(yè)吧。3、填空,補(bǔ)寫出三句關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。孫猴子的臉——（）（）——生死之交關(guān)公赴會(huì)——（）4、寫出在本冊(cè)書中積累的兩句名言（復(fù)習(xí)題上的除外）。6.22（2課時(shí)）綜合性復(fù)習(xí)課1~2單元的課文內(nèi)容只是梳理、文學(xué)常識(shí)，關(guān)鍵的詞句、主要內(nèi)容的溫習(xí)。6.23（2課時(shí)）綜合性復(fù)習(xí)3~4單元的課文內(nèi)容知識(shí)梳理、文學(xué)常識(shí)、關(guān)鍵詞句、主要內(nèi)容的溫習(xí)。6.25（2課時(shí)）綜合性復(fù)習(xí)5~6單元的課文內(nèi)容只是梳理、文學(xué)常識(shí)，關(guān)鍵的詞句、主要內(nèi)容的溫習(xí)。6.26（2課時(shí)）綜合性復(fù)習(xí)7~8單元的課文內(nèi)容只是梳理、文學(xué)常識(shí)，關(guān)鍵的詞句、主要內(nèi)容的溫習(xí)。6.27（2課時(shí)）專項(xiàng)復(fù)習(xí)課1、重溫自己寫過(guò)的作文，查漏補(bǔ)缺。2、復(fù)習(xí)書信的格式、發(fā)言稿的格式、童年趣事、一件感人的事、縮寫課文、人、自由選題。6.30（2課時(shí)）專項(xiàng)復(fù)習(xí)課掌握本冊(cè)文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)。《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的孩子《晏子使楚》：晏子是個(gè)愛國(guó)的、機(jī)智勇敢、能言善辯的人。《半截蠟燭》：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子。《金色的魚鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄。《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、活潑可愛、親和友善、敢作敢為的人。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁婏L(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人。《