4《同學相伴》第二課時（教學設計）-部編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖同學們，今天我們要一起走進《同學相伴》這一課的第二課時。這節課，我們不僅要回顧上節課的友誼之道，還要學習如何在不同的環境中建立和維系友誼。我打算通過一些互動游戲和真實案例分析，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受到友誼的力量，學會與不同性格的同學相處。讓我們一起開啟這溫馨的友誼之旅吧！????核心素養目標1.**法治意識**：認識到友誼與法律的關系，學會在友誼中遵守規則，尊重他人。

2.**人際溝通**：提升與不同性格同學溝通的能力，學會傾聽與表達，增強人際交往能力。

3.**情感態度**：培養對友誼的珍視態度，學會在挫折中成長，保持樂觀向上的心態。

4.**合作能力**：在團隊活動中，學會協作與分享，共同完成任務，體驗集體榮譽感。教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心內容**：本節課的核心內容是“友誼與規則的關系”。重點是讓學生理解在友誼中，遵守規則的重要性，以及如何通過規則來維護友誼。

-**具體細節**：通過案例分析，讓學生看到在友誼中不遵守規則可能導致的后果，比如爭吵、疏遠等。例如，通過講述一個同學因為不守時而被朋友誤解的故事，引導學生認識到守時是友誼中的基本規則。

2.**教學難點**

-**難點內容**：難點在于如何讓學生理解并接受在友誼中可能遇到的沖突，并學會以積極的方式解決這些沖突。

-**具體細節**：例如，在討論“如何處理與朋友之間的分歧”時，學生可能會覺得難以接受朋友的錯誤或不同意見。教師可以通過角色扮演游戲，讓學生在模擬情境中學會傾聽、表達和理解，從而突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、實物教具（如角色扮演道具）

-課程平臺：部編版道德與法治課程資源庫

-信息化資源：友誼相關的教育視頻、在線互動游戲、友誼主題的電子繪本

-教學手段：圖片展示、小組討論、角色扮演、案例分析教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于友誼的溫馨視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受友誼的美好。

2.**提出問題**：視頻結束后，提問：“你們覺得友誼是什么？在友誼中，我們應該怎么做？”

3.**師生互動**：邀請學生分享自己的看法，教師引導學生思考友誼的重要性。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**友誼與規則的關系**：

-**講解**：介紹友誼與規則的關系，強調遵守規則對友誼的重要性。

-**案例分析**：通過故事或案例，讓學生了解不遵守規則可能導致的后果。

-**用時**：5分鐘

2.**如何處理友誼中的沖突**：

-**講解**：講解在友誼中遇到沖突時，應該如何處理，如傾聽、表達、理解等。

-**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬處理友誼中的沖突。

-**用時**：10分鐘

3.**友誼的維護**：

-**講解**：介紹如何維護友誼，如尊重、信任、關心等。

-**小組討論**：分組討論如何在自己的生活中實踐友誼的維護。

-**用時**：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**練習題**：發放友誼相關的練習題，讓學生在規定時間內完成。

2.**小組討論**：小組內討論練習題，分享自己的答案和思考。

3.**師生互動**：教師隨機抽取學生回答，并給予點評和指導。

4.**用時**：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.**學生回答**：學生舉手回答問題，教師給予鼓勵和指導。

3.**用時**：5分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調友誼與規則的關系、處理沖突的方法以及維護友誼的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在生活中實踐所學，學會與不同性格的同學相處，建立和維護真摯的友誼。

3.**用時**：5分鐘

**教學創新**：

-在講授新課環節，采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗友誼中的沖突處理，提高學生的參與度和學習效果。

-在鞏固練習環節，設計具有趣味性的練習題，激發學生的學習興趣。

-在課堂提問環節，采用隨機抽取學生回答的方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的自信心。

**教學雙邊互動**：

-教師通過提問、講解、案例分析等方式，引導學生思考和參與。

-學生通過回答問題、小組討論、角色扮演等方式，主動學習和表達。

**教學效果預期**：

-學生能夠理解友誼與規則的關系，學會在友誼中遵守規則。

-學生能夠掌握處理友誼中沖突的方法，提高人際交往能力。

-學生能夠認識到維護友誼的重要性，學會在現實生活中建立和維護真摯的友誼。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《小王子》節選：通過小王子的故事，探討友誼的真諦，以及如何在不同星球上維護友誼。

-《魯濱遜漂流記》節選：分析魯濱遜在荒島上的生存經歷，了解在逆境中如何與朋友相互支持，共同克服困難。

-《愛的教育》節選：通過恩利科的成長故事，展示友誼的力量，以及如何在生活中實踐友誼。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：鼓勵學生以“友誼的力量”為主題，進行課后小調查，收集身邊的友誼故事，撰寫心得體會。

-**角色扮演**：學生可以選擇一個與友誼相關的場景，進行角色扮演，模擬處理沖突，記錄自己的感受和思考。

-**繪畫創作**：學生可以以“友誼的樹”為主題，繪制一幅圖畫，表達對友誼的理解和感悟。

-**家庭作業**：家長可以與學生一起閱讀拓展閱讀材料，討論其中的友誼觀念，引導孩子思考如何在家庭中建立和維護友誼。

3.**實踐活動**：

-**友誼日活動**：在學校組織“友誼日”活動，讓學生通過游戲、表演等形式，增進彼此的了解和友誼。

-**社區志愿服務**：鼓勵學生參與社區志愿服務活動，在幫助他人的過程中，培養團隊合作精神和友誼。

-**友誼信件交換**：學生可以寫一封友誼信給班上的同學，通過文字表達對友誼的珍視和感激。

4.**延伸活動**：

-**友誼故事分享會**：定期舉辦友誼故事分享會，讓學生分享自己的友誼故事，互相學習，共同成長。

-**友誼主題演講比賽**：組織友誼主題的演講比賽，讓學生通過演講的形式，表達對友誼的理解和感悟。

-**友誼博物館**：創建一個“友誼博物館”，展示學生收集的友誼相關物品和故事，營造濃厚的友誼氛圍。板書設計①重點知識點：

-友誼與規則的關系

-處理友誼中的沖突

-維護友誼的方法

②關鍵詞：

-尊重、信任、理解

-傾聽、表達、協商

-關心、支持、分享

③重點句子：

-“友誼需要我們遵守一定的規則。”

-“在友誼中遇到沖突時，我們要學會傾聽和理解。”

-“維護友誼，就是要關心和支持對方。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-**參與度**：觀察學生在課堂上的發言積極性，記錄學生是否能夠主動參與討論，提出自己的看法。

-**專注度**：注意學生是否能夠集中注意力聽講，記錄學生在課堂活動中的專注時間。

-**互動性**：評估學生與教師、同學之間的互動情況，看學生是否能夠積極地與同學和教師交流。

2.小組討論成果展示：

-**合作能力**：評價學生在小組討論中的分工與合作情況，是否能夠有效地與他人合作完成任務。

-**表達能力**：觀察學生在小組討論中的發言是否清晰、有條理，是否能夠準確表達自己的觀點。

-**創新性**：評估學生在討論中是否能夠提出新的想法或解決方法，是否有創新思維。

3.隨堂測試：

-**知識掌握**：通過隨堂測試，檢驗學生對友誼與規則、處理沖突、維護友誼等知識點的掌握程度。

-**應用能力**：測試中包含一些實際案例，評估學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-**答題準確率**：記錄學生在隨堂測試中的答題準確率，了解學生對知識的理解深度。

4.角色扮演反饋：

-**情境模擬**：評價學生在角色扮演中的表現，是否能夠真實地模擬出友誼中的沖突情境。

-**處理方法**：觀察學生在模擬沖突時的處理方法是否合理、有效。

-**情感表達**：評估學生在角色扮演中是否能夠真實地表達出角色的情感和想法。

5.教師評價與反饋：

-**針對課堂表現**：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對表現不足的地方提出改進建議。

-**針對小組討論**：對學生在小組討論中的合作態度、表達能力和創新思維給予評價，鼓勵學生在討論中更加主動。

-**針對隨堂測試**：根據測試結果，指出學生在哪些知識點上掌握較好，哪些知識點需要加強復習。

-**針對角色扮演**：對學生在角色扮演中的表現給予具體反饋，強調在處理人際關系時的積極態度和有效溝通的重要性。

-**總體評價**：在課程結束后，給予學生總體評價，肯定他們的進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節采用了視頻的方式，初衷是想讓學生在輕松的氛圍中感受友誼的美好，但我覺得可能沒有達到預期的效果。有的學生雖然被視頻感動了，但似乎沒有很好地將情感轉化為對友誼的思考。這可能是因為視頻的內容與學生的生活實際有一定距離，我可能需要更貼近學生生活的方式來引入話題。

在講授新課的時候，我嘗試通過案例分析來讓學生理解友誼與規則的關系，以及如何處理友誼中的沖突。我發現，這種方法挺有效的，學生們在案例分析中能夠更加直觀地感受到這些知識點的重要性。不過，我也注意到，有些學生對于處理沖突的方法還是有些迷茫，這說明我在講解時可能需要更加細致和具體。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與的態度，他們能夠積極地分享自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，但也發現了一些問題。比如，有些小組在討論時，個別學生占據了主導地位，其他成員較少發言。我意識到，我需要更好地引導學生們進行平等的交流和合作。

隨堂測試的結果讓我對學生的學習情況有了更直觀的了解。我發現，學生們對于友誼與規則的關系這部分內容掌握得比較好，但對于如何處理沖突和維持友誼的方法，還有待加強。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些難點，通過多種教學手段幫助學生理解和掌握。

在角色扮演環節，我看到了學生們在模擬情境中的投入和表現。他們能夠很好地融入角色，表達出角色的情感和想法。這讓我感到很欣慰，但也發現了一些需要改進的地方。比如，有些學生在扮演過程中，對于角色的內心活動把握得不夠準確，這需要我在之后的教學中加強對學生表演能力的培養。

1.在導入環節，嘗試使用更多與學生生活實際相