課程名稱Module8課時安排共2課時第1課時教學(xué)單元Unit1—Whydoyouhavecupsonyourheads？教學(xué)內(nèi)容Unit1—Whydoyouhavecupsonyourheads？教學(xué)目標☆語言知識（1）學(xué)生能熟練掌握本節(jié)課的單詞、短語和句型，能夠用why和because進行詢問和作答。（2）學(xué)生能朗讀課文，注意模仿語音語調(diào)。☆思維&情感&文化（1）學(xué)生能感受來自同伴的理解和關(guān)愛，增進同學(xué)間的友誼。（2）學(xué)生能用英語思維分析問題和解決問題，培養(yǎng)思維能力。（3）學(xué)生能在讀懂語篇的基礎(chǔ)上，對語篇中的人物作出正確的價值判斷。（4）學(xué)生能與同伴合作學(xué)習(xí)，運用所學(xué)語言創(chuàng)編語篇，切身體驗why和because的使用場景。（5）學(xué)生能積極參與課堂活動，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點重點（1）能夠掌握本單元重點單詞、短語。（2）能夠掌握why和because的用法及四種時態(tài)的正確用法。難點復(fù)述課文。教學(xué)準備多媒體課件、圖片、卡片、相關(guān)音頻或視頻一、教學(xué)過程Step1—Warmup&Leadin（1）師生問候。教師播放第七模塊的歌曲，請學(xué)生邊唱邊做動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂氣氛。（2）組織學(xué)生玩“傳詞”游戲。老師告訴每組第一個學(xué)生一個單詞，然后同時開始向后傳，看哪組傳得又快又準。Step2—Presentation（1）教師出示上一課的圖片，向?qū)W生提問，并引導(dǎo)學(xué)生回答。師：Whycouldn'tHelenKellerhear？生：Becauseshewasdeaf.師：Whycouldn'tshesee？生：Becauseshewasblind.（2）教師利用多媒體課件展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察，然后指著圖片問學(xué)生以下問題。①Whoarethey？②Whataretheydoing？③Whyaretheylaughing？TextLearning(課文學(xué)習(xí))（1）教師播放錄音，讓學(xué)生聽課文，同時圈出自己不理解的生詞，并依據(jù)上下文猜猜每個詞的意思。（2）聽完一遍錄音，教師向?qū)W生講授新單詞。教師可利用實物和圖片展示名詞。在教授動詞時，可利用表情，肢體動作和語言等來表現(xiàn)單詞的含義。如：在教授“l(fā)augh時，哈哈大笑。在學(xué)生朗讀單詞時，教師要注意糾正學(xué)生錯誤的讀音。隨后教師進行個別抽讀，從而了解學(xué)生掌握新詞的情況，及時糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。等學(xué)生掌握單詞發(fā)音后，可試著讓學(xué)生用該詞造句。這樣的單詞教學(xué)可以體現(xiàn)英語教學(xué)中“詞不離句，句不離篇”的原則。（3）再次播放錄音，請學(xué)生在小組內(nèi)通過思考、討論、交流的形式，回答下面的問題。①Whyaretheylaughing？②WhatdidLinglinghear？③WhatdidAmysay？④WhathasSamgotinhisbag？（4）請學(xué)生回答以上問題，教師給予點評。（5）請學(xué)生三人一組，分角色朗讀課文。學(xué)生可在小組內(nèi)進行課本劇表演，教師給予評價與鼓勵。（6）嘗試復(fù)述課文。Step3—Practise1.完成教材第46頁活動4。請學(xué)生看圖，并根據(jù)示例，說一說，寫一寫whyareyoulaughing？Becausel’mhappy.2.（1）請學(xué)生兩兩一組用why和because來提問并作答。（2）請部分小組展示，教師進行點評與指導(dǎo)。Step4—SummaryWhydoyouhavecupsonyourheads？(一般現(xiàn)在時)Whyareyoulaughing？(現(xiàn)在進行時)BecauseI'mhappy.(一般現(xiàn)在時)師生共同回顧總結(jié)本課新語句，加深對所學(xué)知識的印象。二、板書設(shè)計以思維導(dǎo)圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。三、作業(yè)設(shè)計①跟讀課文錄音。②復(fù)述本課故事。四、教學(xué)反思課前創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語氛圍能使學(xué)生盡快進人英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于詞匯的教學(xué)教師要做到“詞不離句，句不離篇”。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，但英語學(xué)習(xí)成績的兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，所以教