習作《我的拿手好戲》（教學設計）六年級語文上冊高效課堂系列（五四制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：《六年級語文上冊》高效課堂系列（五四制）

內容：本節課以習作為主題，引導學生通過觀察生活、體驗生活，挖掘自己的特長，以“我的拿手好戲”為題，進行寫作練習。要求學生運用具體事例和細節描寫，展現自己的拿手好戲，培養寫作興趣和表達能力。核心素養目標培養學生觀察生活、體驗生活、表達真情的能力，提升學生的語言文字運用能力。通過習作《我的拿手好戲》，引導學生發現自身特長，激發創作熱情，增強自信心。同時，培養學生尊重他人、欣賞他人的品質，促進人際交往能力的發展。教學難點與重點1.教學重點，

①能準確選擇“拿手好戲”這一主題，挖掘自身特長，通過具體事例和細節描寫，生動展現自己的拿手好戲。

②學會運用多種表達方式，如描寫、敘述、抒情等，使文章內容豐富，情感真摯。

2.教學難點，

①幫助學生克服寫作中的心理障礙，鼓勵他們勇于表達自己的特長和成就，提升寫作自信心。

②引導學生學會觀察生活，從身邊的人和事中發現自己的“拿手好戲”，培養他們發現美的眼睛。

③培養學生運用恰當的修辭手法和句式，使文章更具文采和表現力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和小組討論，幫助學生深入理解習作主題。

2.設計“我的拿手好戲”展示環節，鼓勵學生進行角色扮演，模擬展示自己的特長，增強學生的參與感和互動性。

3.利用多媒體展示優秀習作案例，提供寫作參考，同時使用實物教具，如樂器、運動器材等，幫助學生直觀感受“拿手好戲”的概念。

4.鼓勵學生運用網絡資源，進行自主學習和創作分享，拓寬學習視野。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習一篇有趣的作文——《我的拿手好戲》。在開始之前，我想請大家先思考一下：你有什么拿手的好戲呢？是唱歌、跳舞、畫畫，還是其他什么技能？請大家用一句話來描述一下你的拿手好戲。

（學生）老師，我會唱歌。

（老師）很好，那么你能給大家唱一首歌嗎？

（學生）當然可以。

二、新課講授

1.閱讀課文，理解主題

（老師）現在請大家打開課本，閱讀《我的拿手好戲》這篇課文。閱讀過程中，注意思考以下幾個問題：

-作者的拿手好戲是什么？

-作者是如何描述自己的拿手好戲的？

-作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法？

（學生）閱讀課文后，我發現作者的拿手好戲是畫畫，他通過生動的語言和細膩的描寫，讓讀者感受到了畫畫的魅力。

2.分析課文結構，學習寫作技巧

（老師）接下來，我們來分析一下課文的結構。這篇課文可以分為三個部分：開頭、中間和結尾。開頭部分介紹了作者的拿手好戲，中間部分詳細描述了作者畫畫的過程，結尾部分總結了全文。

（學生）我明白了，課文的結構很清晰，開頭引出主題，中間詳細描寫，結尾總結全文。

3.學習修辭手法，提高寫作水平

（老師）在寫作過程中，作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。請大家找出課文中運用到的修辭手法，并分析其作用。

（學生）我找到了，作者在描述畫畫時，運用了比喻和擬人，使文章更加生動形象。

4.舉例說明，加深理解

（老師）為了讓大家更好地理解修辭手法，我給大家舉一個例子。比如，我們可以把畫畫比作一場舞蹈，把畫筆比作舞者的手，這樣就能讓讀者感受到畫畫的優美和流暢。

（學生）原來修辭手法可以這樣運用，我明白了。

三、課堂練習

1.小組討論，分享自己的拿手好戲

（老師）現在請大家以小組為單位，討論一下自己的拿手好戲，并準備在課堂上分享。

（學生）我們小組討論了各自擅長的技能，比如唱歌、跳舞、畫畫等。

2.模擬寫作，展示拿手好戲

（老師）接下來，請大家根據自己小組討論的內容，模擬寫作，展示自己的拿手好戲。

（學生）我按照老師的要求，寫了一篇關于唱歌的作文，描述了自己唱歌的過程和感受。

3.互相評價，共同進步

（老師）現在請大家互相評價一下彼此的作文，提出改進意見。

（學生）我認真閱讀了其他同學的作文，發現他們的寫作水平都很高，我也從中學習到了很多。

四、總結與拓展

1.總結全文，回顧重點

（老師）通過今天的學習，我們了解了《我的拿手好戲》這篇課文，學習了寫作技巧和修辭手法。希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學知識，提高自己的寫作水平。

（學生）我明白了，寫作需要運用多種技巧，我們要不斷學習和實踐。

2.拓展延伸，激發興趣

（老師）為了激發大家的寫作興趣，我想給大家布置一個作業：請大家以“我的拿手好戲”為題，寫一篇作文，展示自己的特長。

（學生）好的，老師，我一定會認真完成作業。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作能力提升

-學生能夠運用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動形象。

-學生學會了通過具體事例和細節描寫，展現自己的拿手好戲，提高了寫作的細節描寫能力。

-學生在寫作過程中，能夠合理運用語言文字，使文章表達流暢，條理清晰。

2.觀察能力增強

-學生通過觀察生活，發現身邊的“拿手好戲”，提高了觀察能力。

-學生在寫作過程中，能夠從不同角度觀察事物，使文章內容更加豐富。

3.想象力豐富

-學生在模擬寫作和展示拿手好戲的過程中，激發了想象力，能夠創造性地表達自己的特長。

-學生在課堂討論中，能夠提出新穎的觀點，豐富了想象力。

4.表達能力提高

-學生在課堂上進行角色扮演和展示拿手好戲時，鍛煉了口頭表達能力。

-學生在寫作過程中，能夠清晰地表達自己的思想和情感，提高了表達能力。

5.自信心的增強

-學生在發現和展示自己的拿手好戲過程中，增強了自信心。

-學生在寫作和課堂互動中，能夠勇敢地表達自己的觀點，提高了自信心。

6.情感態度價值觀的培養

-學生通過學習《我的拿手好戲》，學會了尊重他人、欣賞他人的品質。

-學生在課堂討論和分享中，培養了團隊協作精神和集體榮譽感。

7.知識點的掌握

-學生掌握了寫作技巧和修辭手法，為今后的寫作打下了堅實的基礎。

-學生熟悉了課文結構，能夠根據實際需求進行寫作。

8.課堂參與度提高

-學生在課堂上積極參與討論和活動，提高了課堂參與度。

-學生在寫作過程中，能夠主動請教老師，解決了寫作中的問題。板書設計①本文重點知識點

-拿手好戲的定義

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-課文結構：開頭、中間、結尾

-寫作技巧：具體事例、細節描寫、情感表達

②關鍵詞、詞句

-拿手好戲：展示個人特長和才藝的活動

-具體事例：具體、生動的例子，使文章更加真實

-細節描寫：對人物、事物、場景進行細致的描述

-情感表達：傳達作者的情感和觀點

③教學步驟

-開頭：引出主題，激發興趣

-中間：講解寫作技巧，分析修辭手法

-結尾：總結全文，回顧重點知識點

-互動環節：小組討論、角色扮演、模擬寫作課后作業1.仿寫句子

-課文原文：“他的畫筆就像魔法師的手，讓每一幅畫都活靈活現。”

-作業要求：請用比喻的修辭手法，仿寫一個句子，描述你的拿手好戲。

2.寫作片段

-課文原文：“在舞臺上，我就像是一只自由飛翔的鳥，盡情地展示我的舞蹈。”

-作業要求：以“在……中”為開頭，描述你在做拿手好戲時的感受和狀態。

3.人物描寫

-課文原文：“她的歌聲如同天籟之音，讓人陶醉。”

-作業要求：描寫一位你認識的人在做拿手好戲時的樣子，包括動作、神態、聲音等。

4.情景模擬

-課文原文：“當音樂響起，他開始跳舞，每一個動作都那么精準，那么有力量。”

-作業要求：假設你是一位演員，模擬一次舞臺表演，描述你的表演過程。

5.拓展閱讀

-課文原文：“每個人都有自己的拿手好戲，只要用心去發現，就能找到屬于自己的舞臺。”

-作業要求：閱讀一篇關于個人特長的文章，結合自己的經歷，寫一篇讀后感。

答案示例：

1.我的拿手好戲是彈鋼琴，每當手指在鍵盤上跳躍，它們就像是在彈奏一首美妙的交響曲。

2.在籃球場上，我就像是一只獵豹，靈活地穿梭在對手之間，盡情地展現我的速度和技巧。

3.我的朋友小明，他在彈吉他時，手指在弦上跳躍，眼神專注而充滿熱情，他的音樂就像是一股溫暖的力量，讓人感到無比舒適。

4.我扮演的角色是一位古代劍客，當劍出鞘時，我全身都充滿了力量，每一次揮劍都帶著堅定的信念和自信。

5.閱讀完《我的拿手好戲》這篇文章，我深受啟發。我開始反思自己的興趣和特長，發現只要我用心去發掘，我也可以在某個領域展現出自己的獨特魅力。教學反思與總結這節課，我們通過《我的拿手好戲》這篇課文，一起探討了如何發現和展現自己的特長。我覺得，這節課總體來說還是蠻成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論和活動。例如，在模擬寫作環節，我讓同學們根據自己的特長進行創作，這樣不僅激發了他們的興趣，也讓他們在實踐中提高了寫作能力。但是，我也發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對自己的特長不夠自信或者是對寫作有恐懼心理。所以，今后我會在課前準備更多互動性強的活動，幫助那些不太自信的學生樹立信心。

其次，我在講解修辭手法時，采用了舉例說明的方法，讓學生更容易理解。比如，我用比喻的方式描述了作者的畫畫技巧，孩子們聽得津津有味，也能迅速掌握。但是，我發現有些學生對于復雜一些的修辭手法還是不太理解，比如排比。所以，我計劃在今后的教學中，增加一些簡單的排比練習，讓學生在實際操作中加深理解。

在情感態度方面，我發現學生們在寫作和展示拿手好戲的過程中，都能夠表現出積極的態度，這讓我很欣慰。他們不僅學會了欣賞他人的特長，還敢于在課堂上表達自己的觀點。當然，也有一些學生比較內向，不太敢展示自己。對此，我會在課后多關注這些學生，鼓勵他們多參與課堂活動，逐步克服他們的內向性格。

在教學管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學生上課時容易分心，有些學生回答問題時不夠認真。針對這些問題，我會在今后的教學中，加強課堂紀律管理，引導學生認真聽講，積極參與。

針對教學中存