12古詩三首己亥雜詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)古詩的世界，感受一下那些流傳千年的美好詩句。咱們今天要學(xué)習(xí)的是《己亥雜詩》這一章節(jié)，這里面的內(nèi)容可豐富啦！有《己亥雜詩》其一、《己亥雜詩》其三和《己亥雜詩》其五。這些古詩啊，都是清朝詩人龔自珍寫的，他通過這些詩篇，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和自己的抱負(fù)。咱們?cè)趯W(xué)習(xí)這些古詩的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)背誦，還要理解詩人的情感，感受詩歌的韻味。所以，同學(xué)們，咱們一起走進(jìn)這充滿詩意的世界吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解讀古詩，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞的節(jié)奏和韻律；其次，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，感受傳統(tǒng)文化之美；再者，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩的美，激發(fā)他們創(chuàng)作詩歌的興趣；最后，強(qiáng)化思維發(fā)展與提升，通過分析古詩中的意象和修辭，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《己亥雜詩》中的意象和情感。

2.掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩人龔自珍的創(chuàng)作背景和思想感情。

2.將古詩中的抽象情感與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩歌意象的理解，互相啟發(fā)。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詩人的情感，提高文化素養(yǎng)。

3.設(shè)計(jì)情境教學(xué)，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)詩人的情感，增強(qiáng)共鳴。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示古詩的意境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

5.安排課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作小詩，鍛煉他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景和詩人的生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，加深對(duì)詩歌情感的理解。

4.通過游戲化教學(xué)，如“猜詩接龍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課后通過查閱資料，進(jìn)一步了解詩人的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《己亥雜詩》可是清朝詩人龔自珍的作品，他的詩充滿了激情和哲理。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的情感世界吧！

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過許多古代詩詞，還記得那些膾炙人口的詩句嗎？今天，我們將這些知識(shí)串聯(lián)起來，看看龔自珍是如何用他的筆觸描繪出一個(gè)獨(dú)特的詩意的世界。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)為大家詳細(xì)講解《己亥雜詩》的背景，介紹龔自珍的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。接著，我會(huì)逐句解讀詩歌，幫助大家理解詩中的意象和情感。

-舉例說明：我會(huì)選取《己亥雜詩》中的幾個(gè)典型詩句，如“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”，通過分析詩句中的意象，讓學(xué)生感受詩人的憂國(guó)憂民之情。

-互動(dòng)探究：在講解過程中，我會(huì)適時(shí)提問，讓學(xué)生思考詩句背后的深層含義，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：接下來，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組選擇一首《己亥雜詩》，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容，并討論詩歌中的重點(diǎn)詩句。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，我會(huì)巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：為了讓學(xué)生更深入地理解詩歌，我會(huì)提供一些與詩歌相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生自主閱讀，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何從資料中提取信息，并與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，加深對(duì)詩歌的理解。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：在課堂的最后，我會(huì)對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》的主要特點(diǎn)和價(jià)值。

-反思：我會(huì)讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)《己亥雜詩》的理解，以及這首詩對(duì)他們有何啟發(fā)。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后，我會(huì)布置以下作業(yè)：

1.背誦《己亥雜詩》中的一首詩。

2.撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《己亥雜詩》的感受。

3.查閱資料，了解龔自珍的其他詩作，并分享給同學(xué)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景**

-清朝詩人龔自珍生平簡(jiǎn)介

-龔自珍的創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位

-《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景和時(shí)代意義

2.**詩歌內(nèi)容**

-《己亥雜詩》的三首詩分別表達(dá)的主題和情感

-詩歌中的意象及其象征意義

-詩歌的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)

3.**詩歌分析**

-詩歌中的比喻、擬人等修辭手法

-詩歌的敘事結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)

-詩歌中的對(duì)比和象征手法

4.**文化內(nèi)涵**

-詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景

-詩歌體現(xiàn)的儒家思想、道家思想等傳統(tǒng)文化元素

-詩歌對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響

5.**學(xué)習(xí)方法**

-如何通過閱讀詩歌，理解詩人的情感和思想

-如何分析詩歌中的意象和象征意義

-如何欣賞詩歌的韻律和節(jié)奏

6.**實(shí)踐應(yīng)用**

-如何將詩歌中的意象和情感應(yīng)用到日常寫作中

-如何通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)自己的思想和感情

-如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用詩歌中的哲理和智慧

7.**拓展閱讀**

-龔自珍的其他詩作推薦

-與《己亥雜詩》主題相關(guān)的其他古代詩歌

-研究龔自珍及其作品的學(xué)術(shù)著作和論文課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)背誦并默寫《己亥雜詩》中的任意一首詩。

-答案示例：《己亥雜詩》其一

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

2.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《己亥雜詩》中的一句詩句，分析其意象，并解釋其象征意義。

-答案示例：詩句“九州生氣恃風(fēng)雷”

意象分析：這里的“九州”指的是中國(guó)大地，“生氣”象征著活力和希望，“風(fēng)雷”比喻變革的力量。這句詩表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家未來的期望，希望國(guó)家能夠像風(fēng)雷一樣充滿活力，進(jìn)行深刻的變革。

3.**詩歌情感體驗(yàn)**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)《己亥雜詩》中某首詩的情感體驗(yàn)。

-答案示例：《己亥雜詩》其三

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

情感體驗(yàn)：這首詩讓我感受到了詩人離別的哀愁和對(duì)未來的堅(jiān)定信念。詩人用“落紅”自喻，表達(dá)了自己即使身處逆境，也要為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)自己的力量。

4.**詩歌創(chuàng)作實(shí)踐**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《己亥雜詩》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

時(shí)代風(fēng)雷激蕩間，青春熱血共潮生。

夢(mèng)想揚(yáng)帆破浪去，不懼風(fēng)浪勇向前。

5.**詩歌背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解龔自珍的時(shí)代背景，并分析這些背景如何影響他的詩歌創(chuàng)作。

-答案示例：龔自珍生活在清朝末年，這是一個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩、文化變革的時(shí)期。他的詩歌反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和個(gè)人的理想追求，如《己亥雜詩》中的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，體現(xiàn)了詩人對(duì)改革和人才的渴望。

6.**詩歌主題討論**

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論《己亥雜詩》中的主題，并分享各自的觀點(diǎn)。

-答案示例：討論主題可能包括對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂、對(duì)個(gè)人理想的追求、對(duì)傳統(tǒng)文化的反思等。每個(gè)小組可以根據(jù)自己的理解提出不同的觀點(diǎn)，并嘗試用詩歌中的例子來支持自己的觀點(diǎn)。

7.**詩歌與生活聯(lián)系**

-作業(yè)內(nèi)容：思考《己亥雜詩》中的某首詩與你的生活的聯(lián)系，并寫一篇短文。

-答案示例：選擇《己亥雜詩》其一中的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，可以寫一篇關(guān)于如何在學(xué)習(xí)和生活中保持積極進(jìn)取、不斷追求進(jìn)步的短文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《己亥雜詩》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及詩歌中的意象，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過小組討論和角色扮演，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，分享自己的理解和感受，這樣的互動(dòng)方式使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在分析古詩時(shí)，往往停留在表面的意象理解，缺乏對(duì)詩人情感的深入挖掘。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩歌的過程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟骋惶幖?xì)節(jié)而花費(fèi)過多時(shí)間，導(dǎo)致整體教學(xué)節(jié)奏受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化理解和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩情感教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩理解深度不足的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于詩