三年級數學下冊第二單元兩位數乘兩位數2.3乘數末尾有0的乘法教學設計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個有趣的數學奧秘——兩位數乘兩位數，特別是當乘數末尾有0時，又是怎樣一種奇妙的現象呢？??我們將通過冀教版教材中的第二單元，一起揭開這個謎底，讓數學變得既簡單又有趣！???讓我們帶著好奇心和探索精神，一起踏上這場數學之旅吧！????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握兩位數乘兩位數，特別是乘數末尾有0的情況下的計算方法。

②能夠熟練運用拆分和結合律，將復雜的乘法問題轉化為更簡單的步驟來解決。

2.教學難點，

①理解乘數末尾有0時，如何簡化計算過程，避免錯誤。

②培養學生靈活運用數學知識解決實際問題的能力，特別是在面對類似問題時，能夠迅速找到合適的解題策略。四、教學資源-教學軟件：冀教版數學下冊電子教材

-教學硬件：計算機、投影儀、白板、黑板

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：數學教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如計數器、小棒）、多媒體課件、小組合作學習材料五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：同學們，你們有沒有想過，如果我們要計算一個很大的數字乘以一個末尾有0的數字，會是什么樣的情景呢？比如，我們要計算520乘以30，你會怎么算呢？今天我們就來一起探索這個有趣的問題。

2.**提出問題**：誰能告訴我，當我們在乘法中遇到一個數末尾有0時，我們應該如何簡化計算呢？

3.**師生互動**：請同學們分組討論，看看你們能找到什么規律。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**展示例題**：教師展示例題，如520乘以30，引導學生觀察并思考。

2.**講解方法**：

-首先講解末尾有0的乘法的基本原理。

-然后講解如何通過拆分和結合律來簡化計算過程。

3.**演示步驟**：教師演示計算過程，邊講解邊板書，讓學生跟隨操作。

4.**師生互動**：提問學生是否理解了計算方法，并邀請學生上臺演示。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組練習**：將學生分成小組，每組發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

2.**練習題目**：

-兩位數乘兩位數，乘數末尾有0的題目。

-應用新知識解決實際問題的題目。

3.**小組討論**：鼓勵學生在小組內討論解題思路和方法。

4.**師生互動**：教師巡視指導，解答學生在練習中遇到的問題。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對練習中的難點和重點進行提問。

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并給予及時反饋。

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課所學內容，強調乘數末尾有0的乘法計算方法。

2.**拓展**：提出一些類似的問題，讓學生思考如何應用所學知識解決更復雜的問題。

3.**師生互動**：鼓勵學生分享自己的解題思路，教師給予評價和指導。

**六、作業布置（2分鐘**）

1.**布置作業**：布置適量的課后作業，鞏固所學知識。

2.**反饋與評價**：提醒學生及時完成作業，并在下次課上進行反饋和評價。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**數學故事**：介紹數學家在解決類似問題時的小故事，如古代數學家如何通過巧妙的方法簡化計算，激發學生對數學的興趣。

-**數學游戲**：推薦一些與乘法相關的數學游戲，如“乘法接龍”、“數字華容道”等，通過游戲的方式提高學生的計算能力和邏輯思維能力。

-**數學應用**：提供一些日常生活中乘法應用的實例，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等，讓學生體會到數學在生活中的實際應用。

2.拓展建議：

-**數學日記**：鼓勵學生記錄自己在學習乘法過程中的發現和困惑，通過寫數學日記的方式，培養學生的反思能力和表達能力。

-**家庭作業**：設計一些家庭作業，讓學生在家中與家長一起完成，如用小棒或計數器進行乘法練習，增強家庭親子互動。

-**課外閱讀**：推薦一些適合小學生閱讀的數學書籍，如《數學的故事》、《數學家的故事》等，拓寬學生的數學視野。

-**實踐活動**：組織學生參與數學實踐活動，如制作乘法表格、設計乘法游戲等，通過實際操作加深對乘法概念的理解。

-**小組合作**：鼓勵學生組成學習小組，共同探討乘法中的規律和技巧，培養學生的合作精神和團隊意識。

-**科技應用**：引導學生利用計算機軟件或在線平臺進行乘法練習，如使用數學軟件進行乘法動畫演示，提高學習的趣味性和互動性。七、課后作業1.**題目**：計算以下乘法題目，注意乘數末尾有0的情況。

-**題目**：240×50

-**答案**：12000

-**說明**：首先計算24×5=120，然后在結果后面加上兩個0，得到12000。

2.**題目**：將以下乘法題目中的乘數末尾的0去掉，然后計算。

-**題目**：30×70

-**答案**：2100

-**說明**：去掉乘數末尾的0后，變為3×7=21，然后在結果后面加上兩個0，得到2100。

3.**題目**：計算以下乘法題目，并解釋你的計算過程。

-**題目**：520×40

-**答案**：20800

-**說明**：首先計算52×4=208，然后在結果后面加上一個0，得到2080，再加上一個0，得到20800。

4.**題目**：計算以下乘法題目，注意乘數中包含連續的0。

-**題目**：700×300

-**答案**：210000

-**說明**：首先計算7×3=21，然后在結果后面加上三個0，得到21000，再加上一個0，得到210000。

5.**題目**：解決以下實際問題，應用乘法末尾有0的計算方法。

-**題目**：一個長方形的長是25米，寬是40米，計算這個長方形的面積。

-**答案**：1000平方米

-**說明**：面積計算公式為長×寬，所以25×40=1000，這里寬的末尾有0，可以直接在結果后面加上一個0，得到1000平方米。

6.**題目**：計算以下乘法題目，并解釋如何簡化計算過程。

-**題目**：160×60

-**答案**：9600

-**說明**：首先計算16×6=96，然后在結果后面加上兩個0，得到9600。這里我們可以先計算16×6，然后再考慮乘數末尾的0，從而簡化計算過程。

7.**題目**：解決以下問題，并說明你的計算步驟。

-**題目**：一個學校有320名學生，每個學生需要購買2本故事書，計算學校一共需要購買多少本故事書。

-**答案**：640本

-**說明**：每個學生2本書，所以需要計算320×2。首先計算32×2=64，然后在結果后面加上一個0，得到640，這就是學校需要購買的故事書總數。八、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：通過提問的方式，檢查學生對乘法末尾有0的計算方法的掌握程度。例如，提問學生“如果你要計算320乘以40，你會怎么算？”來觀察學生是否能正確應用所學知識。

-**觀察學生參與度**：在小組討論和練習環節，觀察學生的參與程度和解決問題的能力。注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確運用拆分和結合律來簡化計算。

-**即時反饋**：在學生進行練習時，給予即時反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固正確的方法。例如，如果學生在計算時忘記了在結果后面加0，教師可以提醒他們注意這一點。

-**學生自我評價**：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，思考自己在計算過程中遇到的困難和如何克服這些問題。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時的反饋。重點檢查學生是否正確理解并應用了乘法末尾有0的計算方法。

-**反饋與指導**：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要提供正確的解題思路和步驟。對于做得好的學生，給予積極的評價和鼓勵。

-**個性化反饋**：針對不同學生的學習情況，提供個性化的反饋。對于理解困難的學生，提供額外的輔導和練習；對于理解較好的學生，提供更具挑戰性的問題。

-**作業展示**：在課堂上展示一些學生的優秀作業，讓學生之間互相學習，共同提高。

3.**形成性評價**：

-**定期測試**：定期進行小測驗，評估學生對乘法末尾有0的計算方法的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的理解程度。

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄學生在學習過程中的進步和成就。這包括作業、測試成績、自我評價和學習反思等。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在學期末的期末考試中，評估學生對乘法末尾有0的計算方法的綜合運用能力。

-**學生自我反思**：鼓勵學生在學期末進行自我反思，總結自己在乘法學習中的收獲和不足，為下一學期的學習制定目標。教學反思與總結這節課下來，我覺得既有收獲也有不足。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環節，我通過創設情境和提出問題的方式，激發了學生的興趣。我發現，當學生面對實際問題時，他們的學習積極性明顯提高了。不過，我也注意到，有些學生對于提出的問題反應不夠積極，可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者缺乏思考的習慣。因此，我計劃在未來的教學中，多設計一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點進行了講解，盡量用簡單易懂的語言，幫助學生理解乘法末尾有0的計算方法。我發現，學生對于這種方法的理解比較快，但在實際操作時，還是會有一些錯誤。這讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的實際操作能力。所以，我在今后的教學中，會更多地通過練習和討論來鞏固學生的技能。

在鞏固練習環節，我設計了不同難度的題目，讓學生在小組內討論和完成。這個過程我覺得很有效，因為學生能夠在交流中互相學習，共同進步。但是，我也發現，有些學生對于較難的題目仍然感到困惑，這說明我在教學過程中可能沒有考慮到所有學生的學習水平。因此，我需要更加細致地了解學生的學習情況，提供更具針對性的輔導。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅可以檢驗他們的學習效果，還能增強他們的自信心。但是，有時候我發現，即使學生知道答案，他們也可能因為緊張而不敢開口。針對這個問題，我會在今后的教學中，創造一個更加輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生勇于表達。

在作業評價方面，我認真批改了每位學生的作業，并給予了詳細的反饋。我發現，通過作業，我可以更好地了解學生的學習情況，也能夠發現他們在學習過程中的問題。不過，我也意識到，作業的量有時候過多，可能會給學生帶來壓力。因此，我會在今后的教學中，合理控制作業量，確保學生有足夠的時間去消化和吸收所學知識。

-加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的思考能力和表達能力。

-在教學中更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-設計更具挑戰性的練習題，提高學生的解題能力和解決問題的能力。

-創建一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生在安全、舒適的環境中學習和成長。

我相信，通過不斷地反思和總