2024—2025學(xué)年山東省淄博市張店區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中語文試卷

一、選擇題(★★)1.文中加點(diǎn)字的讀音和括號(hào)中的字形，完全正確的一項(xiàng)是（）桑梓情深，（濡儒）養(yǎng)吾心。拜謁之時(shí)，心存敬畏，切勿褻（犢瀆）這片養(yǎng)育之地。讓我們攜手，守護(hù)這份純真與美好，讓愛與感恩，在每一次回望中流淌。

A．xīn濡yè犢B．zǐ濡yè瀆C．zǐ儒jiē犢D．xin儒jiē瀆(★★★)2.下面是某同學(xué)為華小文寫的加油稿，其中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“小文小文，能武能文”，你的名聲如雷貫耳，我們相信比賽到了最激烈的時(shí)刻，你也能鳩占鵲巢拿到冠軍！持之以恒的艱苦訓(xùn)練是你取得成功的不二法門。

A．如雷貫耳B．鳩占鵲巢C．持之以恒D．不二法門(★★★)3.閱讀下面語段，選出表述不正確的一項(xiàng)（）乘風(fēng)四月，青衿之志可期。人們總是把最美好的詞語賦予青春，把最熱忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家國、無畏向前的奮斗中，回答著“青春何謂”“青春何為”的人生考題。從百余年前，一批批有志之士以舍生忘死的吶喊，推動(dòng)暮靄沉沉的中國步入“覺醒時(shí)代”；到今天，有志的中國青年發(fā)揚(yáng)并繼承了前輩先賢拼搏奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高做中國人的志氣、骨氣、底氣，以青春的力量[甲]青春的創(chuàng)造，推動(dòng)中華民族勇毅前行，塑造青春最美的模樣。[乙]正當(dāng)青春，[丙]讓青春無悔。讓我們一起書寫青春傳奇。

A．文中畫橫線的句子是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句。B．文中畫波浪線的句子是個(gè)病句。修改：把“發(fā)揚(yáng)”與“繼承”兩個(gè)詞的位置對(duì)調(diào)，“提高”改成“增強(qiáng)”。C．文中[甲]處標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為頓號(hào)D．文中[乙][丙]兩處可以填寫關(guān)聯(lián)詞“既然”“就”。(★★★)4.同學(xué)們參觀了市里開展的書畫展，下列書法作品按字體演變順序排列正確的一項(xiàng)是（）

A．②→③→①→④B．③→②→①→④C．②→③→④→①D．③→②→④→①(★★★)5.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．朗讀詩歌要把握詩歌的感情基調(diào)。《周總理，你在哪里》的感情基調(diào)是深沉緩慢的；《沁園春·雪》的感情基調(diào)是積極樂觀的。B．雨果和莫泊桑，都是法國作家，前者被稱為“法蘭西的莎士比亞”，后者被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。C．課文《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》分別選自《水滸傳》《儒林外史》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》，這就是中國文學(xué)史上的“四大名著”。D．宋代朱熹最早將《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》編在一起，后來這四部經(jīng)典被稱為“四書”。(★★)6.得體的溝通讓人如沐春風(fēng)。中國是一個(gè)講究禮儀的國度。下列句子中敬詞謙詞使用正確的一項(xiàng)是（）

A．初次光臨你的寒舍，我感到十分榮幸。B．關(guān)于這個(gè)問題，大家都說了自己的看法，我也想發(fā)表一下高見。C．你上次送我的字畫，我一直惠存著。D．您能賞臉來這個(gè)比賽現(xiàn)場，我們真是高興萬分。二、名句名篇默寫(★★★)7.請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。

主題名句出處思鄉(xiāng)安史之亂中詩人杜甫的思緒乘著月色飛翔，思念故鄉(xiāng)親人，寫下“①__________，__________”的詩句；溫庭筠觸景生情，把景物描寫與夢(mèng)境自然聯(lián)系起來，寫下“②__________，__________”的詩句。這兩首詩都讓我們深切地體會(huì)到了詩人的思鄉(xiāng)懷人之情。《月夜憶舍弟》

《商山早行》情懷面對(duì)生活中的困難挫折，我們可以學(xué)習(xí)范仲淹的“③__________，__________”的豁達(dá)樂觀。《岳陽樓記》愛情李商隱以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，寫出對(duì)愛情至死不渝的詩句：春蠶到死絲方盡，④__________。《無題》三、詩歌鑒賞(★★★)8.閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。上李邕①李白大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。假令風(fēng)歇時(shí)下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調(diào)，聞?dòng)啻笱越岳湫ΑＰ涪讵q能畏后生，丈夫未可輕年少。[注釋]①李邕：人名。②宣父：指孔子。唐太宗于貞觀十一年下詔尊稱孔子為“宣父”。(1)選出對(duì)上面兩首詩賞析有誤的一項(xiàng)（）

A．《行路難》用“冰塞川”“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，以形象化的語言，寫出了作者仕途的艱難。B．《上李邕》一詩是作者寫給李邕的，表面是指斥“世人”，實(shí)則是對(duì)李邕輕慢態(tài)度的回敬，盡顯少年銳氣。C．《行路難》“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”暗指作者終將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想；《上李邕》中作者以大鵬自比，表現(xiàn)出直沖青云之志。D．《行路難》和《上李邕》同是寫詩人仕途受阻，但最終表現(xiàn)出來的情感卻有不同，前者積極樂觀，后者失落低沉。(2)說說李白的這兩首詩是如何體現(xiàn)其浪漫主義特征的。四、文言文閱讀(★★★)9.閱讀下面課外文言文，完成后面的題目。松風(fēng)閣記（節(jié)選）劉基蓋松之為物，干挺而枝樛①，葉細(xì)而條長，離奇而巃嵷②，瀟灑而扶疏③。故風(fēng)之過之，疏通暢達(dá)，有自然之音。故聽之可以解煩黷④，滌昏穢⑤，曠神怡情，恬淡寂寥⑥。宜乎⑦適意山林之士樂之而不能違⑧也。金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風(fēng)拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨⑨；稍大，則如奏雅樂；其大風(fēng)至則如揚(yáng)波濤又如振鼓隱隱有節(jié)奏。方舟上人⑩為閣其下，而名之曰松風(fēng)之閣。予嘗過而止之，洋洋?乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林而去人不遠(yuǎn)，夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩?其心，可以喜樂，可以永日?，又何必濯潁水而以為高?，登首陽而以為清?也哉！[注]①樛（jiū）：彎曲向下。②巃嵷（1óngzòng）：高聳。③扶疏：枝葉繁茂。④黷（dú）：憂。⑤昏穢：黑暗的和骯臟的東西。⑥寂寥：寂靜。⑦宜乎：怪不得。⑧違：離開。⑨石瀨（1ài）：沙石上的急流。⑩上人：和尚。?洋洋：快意的樣子。?汩（gǔ）：亂。?永日：度過漫長的一天。?高：品行高尚。?清：品行純潔。[資料鏈接]（1）潁水：河名。相傳堯想把天下讓給許由，許由不接受，隱居在穎水附近。并認(rèn)為堯的這種話弄臟了他的耳朵，就跑到潁水邊上去洗耳朵。（2）首陽：山名。相傳伯夷、叔齊在周武王滅殷以后，逃避到首陽山，不食周粟而死。(1)下列對(duì)文中句子中的詞語理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“而名之曰松風(fēng)之閣”和“名之者誰”中的“名”，都是“命名”的意思。B．“予嘗過而止之”中的“止”，根據(jù)語境推斷，是“停留”的意思。C．“葉細(xì)而條長”和“游人去而禽鳥樂也”中“而”的用法相同，都表并列關(guān)系。D．“故聽之可以解煩黷”和“微風(fēng)拂之”中的“之”意思不同。(2)下面文言句子斷句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．其大風(fēng)至/則如揚(yáng)/波濤又如振鼓/隱有節(jié)奏。B．其大風(fēng)/至則如揚(yáng)波濤/又如振鼓隱隱/有節(jié)奏。C．其大風(fēng)/至則如揚(yáng)/波濤又如振鼓隱隱/有節(jié)奏。D．其大風(fēng)至/則如揚(yáng)波濤/又如振鼓/隱隱有節(jié)奏。(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下面文言句子。觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩其心。(4)請(qǐng)說說本文與歐陽修的《醉翁亭記》所表現(xiàn)出的思想情趣有何異同。五、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下文，完成小題。論交友之道①人在社會(huì)中生活工作，就必須交朋友。交朋友就不能不被朋友影響，這種影響有好有壞，好的影響可以使自己健康成長、人生幸福；壞的影響則可能導(dǎo)致自己身敗名裂、人生凄慘。交友這件事關(guān)系重大，一定要嚴(yán)格交友的原則，慎交友，交好友。②首先是要結(jié)交的朋友。據(jù)說楚國有一個(gè)善于看相的人，楚莊王向他請(qǐng)教其中的奧妙。他回答：“我并不能給人看相，只不過是善于觀察這個(gè)人所結(jié)交的朋友。如果這個(gè)人他所結(jié)交的朋友都能夠孝敬父母、友愛兄弟、尊敬長輩、行為謹(jǐn)慎、畏懼法律，這樣的人，家庭會(huì)一天比一天過得好，身心也會(huì)一天比一天安定，被稱為‘吉人’。”可見，朋友對(duì)人的影響很大，直接關(guān)系到人的成長和命運(yùn)。《孔子家語》說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”與賢德之人在一起，久而久之，自己也會(huì)成為賢德之人。反之，如果人所結(jié)交的都是無德之人，所聽的都是詐偽的言語，所看的都是邪曲不正、貪圖利益的行為，那么就會(huì)致使自己即將遭受刑罰還不知不覺，這也是潛移默化的結(jié)果，也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。③其次是要結(jié)交志同道合的朋友。《論語》告訴我們要“無友不如己者”，“如”是“似”“像”的意思，就是不要結(jié)交那些不像自己的人，也就是和自己志不同、道不合的人，所謂“道不同不相為謀”。與志同道合的朋友在一起，可以互相切磋琢磨，共同進(jìn)步。那么怎樣才能找到與自己志同道合的朋友呢？方法就是“感召”，即想和什么樣的人交朋友，就要使自己也成為那樣的人，互相吸引，互相感召，從而最終聚到一起。孔子曾說過：如果你不知道兒子怎么樣，就觀察他的父親；如果你不知道這個(gè)人怎么樣，就看他結(jié)交的朋友；如果你不知道君主、領(lǐng)導(dǎo)什么樣，就看他的屬下，這樣你就知道他們自己是什么樣的人了。說的就是同類相感的道理。④最后，朋友之間要以道相交。古人論人與人相處之道，云：“以利交者，利盡而交疏；以勢交者，勢傾而交絕；以色交者，華落而愛渝；以道交者，天荒而地老。”朋友之間的交往也是如此。以利交、以勢交、以色交都不能維持長久，唯有以道相交才能天荒地老。那么，朋友相交之“道”是什么呢？《論語》云：“與朋友交，言而有信。”朋友相交之道就是“信”。與朋友交往，言語行為都很守信，才能夠獲得朋友的信賴，在困難的時(shí)候才能得到朋友的幫助，在社會(huì)上接人待物處事才會(huì)一帆風(fēng)順。⑤年輕人正處于事業(yè)的起跑線上，能否交到好的朋友，直接決定了自己的前途命運(yùn)。曾國藩說：“一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否，不可不慎也。”鑒于此，年輕人務(wù)必要“親君子，遠(yuǎn)小人”，選擇結(jié)交對(duì)自己德行提升有幫助的朋友。好的朋友，能夠在不知不覺中幫助自己提升境界，走向幸福的人生。（選文有改動(dòng)）10．根據(jù)文章的論證思路，完成下面的填空。11．依據(jù)第②段內(nèi)容，在該段首句橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。首先是要結(jié)交__________________的朋友。12．下列名言，最適合證明第③段“要結(jié)交志同道合的朋友”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．“輕諾必寡信。”B．“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”C．“同聲相應(yīng)，同氣相求。”“人以類聚，物以群分。”D．“友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”13．第③段和第④段的順序不能顛倒，請(qǐng)分析原因。(★★★)閱讀下面文章，完成下面小題。自尊周海亮①那是一段令他刻骨銘心的日子。②他失去工作，身無分文，他認(rèn)為城市里，縱是一條狗也比他活得幸福。因?yàn)楣房梢云蛴懀荒堋Ｒ驗(yàn)楣窙]有尊嚴(yán)，他有。③他開始撿垃圾。紙箱、啤酒瓶、香煙殼、食品包裝袋……所有能夠換成錢的東西，他都撿。在夜里，他將頭深深探進(jìn)臭氣熏天的垃圾箱，他淚流滿面。在夜里，他像一條落魄的狗。也只能在夜里，因?yàn)樗桓覍⒆约罕┞对趧e人的視線中。每天都有收獲。其中一個(gè)垃圾箱，更是一個(gè)富饒的“寶藏”。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的舊雜志、壞掉的鋁盆鐵鍋、奇形怪狀的玻璃瓶……每天晚上，這些東西會(huì)在垃圾箱里靜靜地等著他。第二天，它們就會(huì)變成饅頭和咸菜，讓他有力氣在這個(gè)城市里繼續(xù)奔走。④后來他發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，似乎，這些東西是有人故意放在那里的。它們總是在一個(gè)固定的時(shí)間出現(xiàn)，它們擺放整齊，就像夜市上精心擺置的小攤。夜里他偷偷觀察，果然見到一個(gè)男人將一包“垃圾”規(guī)規(guī)矩矩地放好，然后躲到遠(yuǎn)處，靜靜等待。⑤他知道男人在等他。他感激那個(gè)男人，可是他有被傷害的感覺。強(qiáng)烈的自尊心讓他想放棄那些東西，強(qiáng)烈的饑餓感又讓他一次次將那些東西撿回來，然后變成饅頭、咸菜……他暗想，假如他將來發(fā)達(dá)了，一定要回來好好感謝這個(gè)男人。他會(huì)成百成千倍地償還，他相信他完全可以做到。⑥后來他真的發(fā)達(dá)了，資產(chǎn)足以買下一條街。他想到了報(bào)恩。他回到當(dāng)初租住的小區(qū)，他見到了那個(gè)男人。⑦他知道，現(xiàn)在的那個(gè)男人，生活得并不容易。⑧似乎那個(gè)家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“蹢嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。不必自我介紹，男人一眼將他認(rèn)出，簡單聊了幾句，便聊到了從前。⑨他說：“我知道那些東西是您故意放進(jìn)垃圾箱的。我知道當(dāng)初您在顧及我的自尊。”“是的，我在顧及你的自尊。”男人說，“那時(shí)我生活得尚好，可以送你一點(diǎn)多余的東西。我知道它們雖不值錢，但也許可以幫你撐過那段日子。”⑩“您的確幫我撐過了那段日子。”他說，“如果沒有您的暗中相助，我也許早就回到了鄉(xiāng)下。那么現(xiàn)在，我就不再是一個(gè)企業(yè)家，而是一個(gè)鄉(xiāng)下的羊倌……”?“我在報(bào)紙上見過你。”男人說，“我知道你現(xiàn)在很有錢。”他笑笑，說：“這些年，我過得并不容易。您知道，白手起家，這有多難……”?“你不是白手起家。”男人說，“我知道那個(gè)花瓶即使在當(dāng)時(shí)，也最少值十萬。”?“花瓶？”他感到疑惑。?“是啊。”男人說，?“你離開的前一天，我在給你收拾廢品的時(shí)候，將那個(gè)花瓶也裝進(jìn)塑料袋，放進(jìn)垃圾箱。那時(shí)我并不知道一個(gè)花瓶能值那么多錢，否則我也不會(huì)把它當(dāng)成廢品……”“可是我沒有撿到花瓶……”?“你撿到了。”男人說，“后來我才知道那是元朝的花瓶，值很多錢……”?“可是我真的沒有撿到花瓶。”他說，“如果撿到了，如果我知道它很值錢，我會(huì)還給您的……”“你不會(huì)。”“我會(huì)。”?“那你為什么第二天就搬走？”“因?yàn)槲艺业搅斯ぷ鳌乙〖w宿舍。”?“那你怎么會(huì)發(fā)達(dá)了？”“兩年以后我與朋友合伙，賺了點(diǎn)錢。然后我開始單飛，資產(chǎn)就像滾雪球，越滾越大……?“是因?yàn)槟阗u了花瓶，才有了本錢……”“根本沒有花瓶……”“誰信？你白手起家，這么短的時(shí)間就腰纏萬貫，誰信？你賣掉了那個(gè)元朝的花瓶……”?他久久地盯著男人，內(nèi)心慢慢地涌出一絲絲涼意。很顯然男人說謊了。他記得很清楚，那天，男人放進(jìn)垃圾箱里的那個(gè)塑料袋里，根本沒有花瓶，他絕不會(huì)漏掉。那段時(shí)間，每一天，他都將那個(gè)臭哄哄的垃圾箱翻個(gè)底朝天。?他低下頭，不再說話，在那里安靜地坐了一會(huì)兒。然后起身離開，放下他帶來的很大一筆錢，這筆錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那個(gè)花瓶的價(jià)值。?他告辭，離開。走到門口，他扭頭，看著呆立在那里的男人，認(rèn)真地對(duì)他說：“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現(xiàn)在。”14．梳理情節(jié)，根據(jù)文意填寫內(nèi)容。________→得到幫助→________→受到傷害15．按要求回答括號(hào)內(nèi)的問題。（1）似乎那個(gè)家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“嘀嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。（這句話采用了什么描寫？有何作用？）（2）他低下頭，不再說話。他在那里安靜地坐了一會(huì)兒，起身離開。（揣摩“他”此時(shí)的心理活動(dòng)。）16．試分析“男人虛設(shè)花瓶”這一情節(jié)在全文中的作用。17．有人建議把題目改為“花瓶”，你贊同嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，簡述你的理由。18．文章結(jié)尾他說“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現(xiàn)在。”請(qǐng)聯(lián)系文中男人以前、現(xiàn)在的品行變化，談?wù)勀銓?duì)“自尊”的認(rèn)識(shí)。六、名著閱讀(★★★)19.語文老師組織學(xué)生開展“《艾青詩選》創(chuàng)意閱讀”系列活動(dòng)。[活動(dòng)一]同學(xué)們到艾青故居參觀(1)你需要將下面一組資料整理一下，向同學(xué)們介紹艾青故居，最合理的介紹順序是（）①獄中，艾青開始創(chuàng)作詩歌，由律師偷偷帶出的詩歌一經(jīng)發(fā)表，引起廣泛反響。②在此期間，艾青加入了中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，還見到了魯迅。③從此，艾青由一位畫家轉(zhuǎn)變?yōu)樵娙耍暮芏嘣姼瓒汲錆M了愛國情愫。④淡水路豐裕里內(nèi)的這座建筑是艾青舊居，它見證了艾青一段艱苦而極富意義的人生歷程。⑤也是在這里，他因宣傳共產(chǎn)主義的罪名被捕入獄。

A．④②⑤①③B．④⑤①③②C．①④③②⑤D．①④②③⑤[活動(dòng)二]同學(xué)們邀請(qǐng)音樂老師為《艾青詩選》朗誦