五年級上冊第三單元小數除法除數是整數的除法教案主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：五年級上冊第三單元《小數除法除數是整數的除法》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經掌握小數乘法的基礎上進行教學的，學生已有的知識將有助于他們理解和掌握小數除法除數是整數的計算方法。教材內容主要包括小數除法的基本概念、計算法則和實際應用。核心素養目標培養學生數學思維能力，提高學生的運算能力，通過小數除法除數是整數的練習，增強學生對數感的認識和應用。同時，培養學生的問題解決能力，引導學生在實際情境中運用小數除法解決問題，激發學生的學習興趣，促進其數學應用意識的提升。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生在本節課前已掌握小數的基本概念、小數乘法和小數加減法。他們能夠進行簡單的分數和小數的運算，具備一定的數學基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對數學學習普遍感興趣，他們具備較強的抽象思維能力，能夠通過觀察、比較和操作等活動來理解數學概念。學生在學習風格上存在差異，有的學生偏好通過動手操作來學習，有的則更傾向于通過邏輯推理和計算來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解小數除法的基本概念時可能存在困難，特別是在處理除數是整數的情況時，可能會混淆商的整數部分和小數部分。此外，學生在進行小數除法的計算時，可能會遇到計算精度和速度的問題，尤其是在處理多位小數時。此外，學生在解決實際問題時，可能難以將小數除法的知識應用到具體的情境中。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：電子白板、數學教學軟件

-課程平臺：學校在線教育平臺

-信息化資源：小數除法相關動畫演示視頻、小數除法練習題庫

-教學手段：實物教具（如小數點標記器、計數器）、計算器、黑板或白板、小卡片或磁力板用于小數點位置擺放

-教學輔助工具：學生作業本、教師講義、小黑板或移動投影儀教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數除法除數是整數的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在做數學題時，有沒有遇到過除數是整數的小數除法問題？”

展示一些生活中常見的小數除法實例，如購物找零、測量長度等，讓學生初步感受小數除法在生活中的應用。

簡短介紹小數除法除數是整數的基本概念，強調其在數學學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小數除法除數是整數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數除法除數是整數的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數除法除數是整數的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹小數除法除數是整數的計算步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小數除法除數是整數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數除法除數是整數的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如5.6÷3、8.4÷2等，進行分析。

詳細介紹每個案例的解題過程，讓學生全面了解小數除法除數是整數的計算方法。

引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何運用小數除法除數是整數的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活相關的小數除法問題進行討論。

小組內討論該問題的解決方法，包括選擇合適的計算步驟和策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數除法除數是整數的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、解題過程和最終答案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調小數除法除數是整數的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小數除法除數是整數的基本概念、計算步驟、案例分析等。

強調小數除法除數是整數在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一知識。

布置課后作業：

（1）完成課本上的練習題，鞏固小數除法除數是整數的計算方法。

（2）收集生活中小數除法除數是整數的實例，下節課與同學們分享。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在學習小數除法除數是整數的過程中，能夠準確理解和掌握小數除法的基本概念和計算方法。他們能夠熟練地進行小數除法除數是整數的計算，包括直接除法和間接除法。學生能夠正確處理商的整數部分和小數部分，理解并應用小數點移動的規律。

2.能力提升：

3.應用能力：

學生在學習小數除法除數是整數后，能夠將所學知識應用到實際生活中。他們能夠獨立完成日常生活中的小數除法計算，如計算商品價格、計算利息等。學生能夠將數學知識與實踐相結合，提高生活技能。

4.合作能力：

在小組討論環節，學生通過合作學習，提高了團隊合作能力。他們能夠積極傾聽他人的意見，共同探討問題，共同解決問題。學生在小組討論中學會了分工合作，培養了良好的溝通能力和團隊精神。

5.學習興趣：

本節課通過生動的案例和實際操作，激發了學生對小數除法除數是整數的興趣。學生在課堂上積極參與，主動提問，表現出對數學學習的熱情。學生通過學習，感受到了數學的樂趣，增強了學習數學的自信心。

6.自主學習：

學生在學習小數除法除數是整數后，能夠自主進行復習和鞏固。他們能夠利用課后作業、練習題等資源，自我檢測學習效果，及時查漏補缺。學生在自主學習中培養了良好的學習習慣，提高了自我管理能力。

7.創新思維：

在課堂展示環節，學生能夠提出一些創新性的想法或建議。他們能夠結合所學知識，提出解決實際問題的方法。學生在創新思維方面得到了鍛煉，提高了解決問題的能力。

8.評價與反思：

學生在學習過程中，能夠對自己的學習進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，主動尋求改進。學生在評價與反思中，提高了自我認知能力，為今后的學習奠定了基礎。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，以下是對五年級上冊第三單元《小數除法除數是整數的除法》課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：

在課堂教學中，教師通過提問來檢查學生對小數除法除數是整數的理解和掌握程度。提問可以是開放式的，也可以是封閉式的，目的是激發學生的思考，檢驗他們的知識掌握情況。

-開放式提問：教師可以提出如“如果你遇到了一個除數是整數的小數除法問題，你會怎么解決？”等問題，鼓勵學生發散思維，提出不同的解題方法。

-封閉式提問：教師可以提出如“5.2÷2等于多少？”等問題，直接檢驗學生對計算結果的掌握。

（2）觀察評價：

教師通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、注意力集中程度、解題過程等，來評估他們的學習效果。

-學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否主動提問或回答問題。

-注意力集中：注意學生是否能夠集中注意力聽講，是否在課堂上分心。

-解題過程：觀察學生在解題過程中的步驟是否正確，是否能夠獨立完成計算。

（3）測試評價：

定期進行小測驗，以評估學生對小數除法除數是整數的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，題型應多樣化，以全面考察學生的知識。

-選擇題：檢驗學生對概念和定義的理解。

-填空題：檢驗學生對計算過程的掌握。

-計算題：檢驗學生的實際計算能力和對知識的靈活運用。

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

（1）作業批改：

教師應認真批改學生的作業，確保每一道題都得到了正確的評價。批改時，教師應關注學生的計算準確性、解題思路和書寫規范。

-計算準確性：檢查學生的計算結果是否正確，是否有錯誤。

-解題思路：評估學生的解題過程是否合理，是否有創新思維。

-書寫規范：關注學生的書寫是否工整，是否按照要求進行格式化。

（2）作業點評：

在作業點評中，教師應給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。同時，鼓勵學生繼續努力，提出改進建議。

-優點肯定：對學生做得好的地方給予肯定，增強他們的自信心。

-需要改進：指出學生的不足，并提供改進的方法和建議。

-鼓勵繼續：鼓勵學生保持良好的學習態度，繼續努力提高。板書設計①本文重點知識點：

-小數除法除數是整數的概念

-小數