2024—2025學(xué)年山東省淄博市周村區(qū)（五四制）八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)①2021年，北京時(shí)間8月5日下午，全紅嬋神色淡定，走向十米跳臺(tái)。她知道，這是世界跳水界最高跳臺(tái)，這個(gè)跳臺(tái)有著“世界屋脊”般的高度。“向前翻騰3周半屈體。”②全紅嬋凌空一躍，翻騰，入水，動(dòng)作干凈利落，如行云流水。全紅嬋第一跳就（扼遏）住了命運(yùn)的水花。又輪到全紅嬋上場(chǎng)了，③這位來(lái)自湛江邁合村的姑娘異常鎮(zhèn)定，表現(xiàn)出與年齡不符的沉著冷靜。只見(jiàn)全紅嬋輕舒雙臂，輕抬雙手，輕舞身姿，接著“沖天一躍”，飛向碧空。她表現(xiàn)得十分出色，可謂（甲）。整個(gè)過(guò)程中，她足尖（乙），動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)（丙），又不拘束，顯得（丁）。那一瞬間，她那輕盈的身姿猶如靈燕一般，自由輕盈地飛舞。熏風(fēng)吹過(guò)，全紅嬋雙手抱腿把自己卷成一個(gè)球，急速翻騰旋轉(zhuǎn)，動(dòng)作（急疾）如流星，快如閃電，讓人看不清她的臉，只見(jiàn)一個(gè)靈妙的身軀在空中飄飛。還沒(méi)等“水精靈”開(kāi)口，她已經(jīng)將雙肩打開(kāi)，脖子拉長(zhǎng)，腰桿挺起，然后將手指、腳趾繃直，繃成一條直線，筆直筆直地插入水中，“哧”的一聲，池面只濺起一絲水花……“啊，水花消失術(shù)！”現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)雷鳴般的掌聲。躍起似鴻飛，。④全紅嬋史詩(shī)級(jí)一跳驚艷世界，震撼東京。現(xiàn)場(chǎng)七位裁判齊刷刷給出滿分。1．文段中加點(diǎn)字的讀音和括號(hào)中的字形，完全正確的（）

A．jí扼急gǎnB．jí遏疾gānC．jǐ扼疾gǎnD．jǐ遏急gān2．文段中（甲）（乙）（丙）（丁）四處，依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)模ǎ?/p>

A．巧妙絕倫伸直熟練從容不迫B．無(wú)與倫比繃直嫻熟從容不迫C．無(wú)與倫比伸直熟練悠然自得D．巧妙絕倫繃直嫻熟悠然自得3．文段中畫(huà)波浪線的句子，表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

A．①B．②C．③D．④4．請(qǐng)你聯(lián)系上下文，在最后一段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)對(duì)偶句。二、名著閱讀(★★★)5.小齊擬為幾本名著的封面配一句話，請(qǐng)你幫他完成下面的配對(duì)。《駱駝祥子》①不能治國(guó)安天下，妄稱男兒大丈夫。《水滸傳》②所謂終成正果，只不過(guò)比別人多了無(wú)數(shù)的負(fù)累而已。《西游記》③有些人僅僅為了活著，就花光了所有的力氣。(★★★)6.在《水滸傳》閱讀交流會(huì)上，小魯表達(dá)以下觀點(diǎn)。小魯：出身只決定起點(diǎn)，拼搏才決定終點(diǎn)。英雄們的奮斗故事，離不開(kāi)勇氣與堅(jiān)持。請(qǐng)結(jié)合英雄們?yōu)榱恕爸伊x”堅(jiān)持奮斗的故事，填寫(xiě)下表，理解小魯?shù)挠^點(diǎn)。

人物出身勇氣與堅(jiān)持（具體事件）結(jié)局及影響李逵①李逵江州劫法場(chǎng)、斗浪里白條、沂嶺殺四虎、探穴救柴進(jìn)、元夜鬧京……獲封鎮(zhèn)江潤(rùn)州都統(tǒng)制之職石秀以屠宰牲畜、打柴為生②③時(shí)遷④⑤擺脫“賊”的身份，躋身108將三、選擇題(★★★)7.小魯收集了家鄉(xiāng)奮斗者的資料，制作成了ABCD四塊展板，其中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．焦裕祿，1922年出生于山東淄博博山縣，被譽(yù)為“人民的好公仆”。他以“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，為廣大干部樹(shù)立了榜樣。他的一生，是為人民利益鞠躬盡瘁的一生。B．朱彥夫，1933年生，山東沂源人，一級(jí)傷殘軍人。他擔(dān)任西里鎮(zhèn)張家泉村村支書(shū)的25年時(shí)間里，為了村民的富裕，殫精竭慮，嘔心瀝血，千方百計(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)，最終扭轉(zhuǎn)了家鄉(xiāng)貧困落后的面貌。C．李振華，1937年生，江蘇省南京市人。這位風(fēng)雨老人現(xiàn)身沂蒙山區(qū)半個(gè)多世紀(jì)，從青絲到白發(fā)，從青春到耄耋，一心向教，矢志不渝，為沂源縣的教育奉獻(xiàn)了一生，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了何為教育家精神。D．李振聲，1931出生，遺傳學(xué)家，小麥遺傳育種學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士。他謹(jǐn)小慎微，潛心研究，成為中國(guó)小麥遠(yuǎn)緣雜交育種奠基人，有“當(dāng)代后稷”和“中國(guó)小麥遠(yuǎn)緣雜交之父”之稱。四、名句名篇默寫(xiě)(★★★)8.為傳承好我國(guó)的詩(shī)詞文化，同學(xué)們分享著自己的積累和感悟。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，和同學(xué)一起補(bǔ)充完整下面的內(nèi)容。小齊：從古詩(shī)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)激勵(lì)人奮進(jìn)的語(yǔ)句，如曹操《龜雖壽》中的“________，志在千里；烈士暮年，________”，讓人感受到老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的意志；而劉楨的《贈(zèng)從弟（其二）》中的“________？________”在一問(wèn)一答中，突出松柏傲雪凌霜的品格，借松柏之剛勁，明志向之堅(jiān)貞，對(duì)堂弟寄予了無(wú)限期望。小魯：從古詩(shī)中，我還感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)，如王績(jī)《野望》中的“________，________”，仿佛置身于黃昏，登高遠(yuǎn)眺，目光所至，是漫山遍野的濃濃秋意。小元：是啊，我們的先人是多么熱愛(ài)與依戀這片故土啊！李白輕舟赴楚，意氣風(fēng)發(fā)，但也有________，________”（《渡荊門(mén)送別》）的依依不舍之感慨。五、詩(shī)歌鑒賞(★★★★)閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。仲春郊外王勃東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥(niǎo)飛村覺(jué)曙，魚(yú)戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵。9．下列對(duì)《仲春郊外》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)移步換景，描寫(xiě)了詩(shī)人信步走到東園、走過(guò)西堰所看到的美好景象。B．頷聯(lián)從空間角度寫(xiě)春光無(wú)處不在，“連”“絕”二字精煉而準(zhǔn)確。C．“何處染囂塵”用反問(wèn)手法，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。D．全詩(shī)采用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描寫(xiě)春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。10．有人評(píng)價(jià)“鳥(niǎo)飛村覺(jué)曙，魚(yú)戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ａ⑽难晕拈喿x(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。永昌府珍珠泉永昌府城外九龍山，亦名太保山。下有易羅池，方二丈許。池底常噴出如碎珠者萬(wàn)顆斜而上，將至波面，輒散為水不可見(jiàn)。池中有魚(yú)，其首皆俯趨。蓋泉初出時(shí)味最甘，故魚(yú)慣趨而下也。池水流出，又有一大池，可五六十畝，頗有煙波浩淼之致。傅文忠經(jīng)略①來(lái)滇，明中丞②特構(gòu)一亭于湖中，比杭之湖心亭，而架曲木橋以通之，頗可憩。惜堤上無(wú)樹(shù)，若植桃、柳數(shù)百株，當(dāng)稱“小西湖”也。黔之威寧城外有葡萄泉，亦從池底涌出，其顆大如葡萄，色嫩綠，亦如之，惜無(wú)廊檻映其旁，但一破亭而已。余方欲經(jīng)始③，適去官④，遂不果。（選自《檐曝雜記》）【注釋】①傅文忠經(jīng)略：傅文忠為人名，經(jīng)略為官名。②中丞：明清時(shí)期對(duì)巡撫的稱呼，③經(jīng)始：開(kāi)始營(yíng)建，開(kāi)始經(jīng)營(yíng)。④去官：免除或辭去官職。11．下列文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)法不正確的（）

A．《古代漢語(yǔ)詞典（第2版）》中“許”的釋義有：①答應(yīng)，允許；②贊同，稱許；③表示約計(jì)的數(shù)量。文中“方二丈許”中“許”應(yīng)為序號(hào)③的釋義。B．文中“輒散為水不可見(jiàn)”中的“為”與《<論語(yǔ)>十二章》中“為人謀而不忠乎”的“為”的用法及意思分別是“動(dòng)詞，成為、變?yōu)椤焙汀敖樵~，給、替”。C．由《賣(mài)油翁》中“但微頷之”中“但”的意思遷移可知，文中“但一破亭而已”的“但”意思為“只”。D．“適去官”中“適”的意思可結(jié)合前文中“方欲經(jīng)始”和后文中“遂不果”的語(yǔ)境推斷，翻譯為“合適，適宜”。12．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的概述和理解，不正確的（）

A．作者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了魚(yú)兒機(jī)智的一面，它們通過(guò)趨向下面游動(dòng)的方式，可以喝到剛涌出來(lái)的甘甜泉水。B．易羅池水流出后，又有一個(gè)面積頗為寬廣的水池，水面煙波浩渺，景致可觀。C．作者認(rèn)為云南的湖面上有亭、有橋，只差種植一些桃樹(shù)、柳樹(shù)，就能與西湖景物一模一樣。D．永昌府珍珠泉與葡萄泉的共同特點(diǎn)是：泉水都從池底涌出，都有亭子。13．文中畫(huà)波浪線的部分如有三處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫(xiě)到答題卡上。池底A常B噴出C如D碎珠者E萬(wàn)顆F斜而上14．借助下面資料，把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。明中丞特構(gòu)一亭于湖中，比杭之湖心亭。在《古漢語(yǔ)常用字字典》中，“比”的常見(jiàn)意義有：①比較，較量。②類似，相像。③并列，并排。④親，親近。15．本文和《三峽》在寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的描寫(xiě)方法上有什么相同之處？請(qǐng)結(jié)合本文和下面《三峽》中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。鏈接材料：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（節(jié)選自《三峽》）七、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，完成小題。【材料一】隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，獲取信息變得更加便捷和智能，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)從“如何獲取信息”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾翁幚怼⒗斫夂屠眯畔ⅰ薄Ｍ瑫r(shí)，當(dāng)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐步從解決單一特定任務(wù)、解決特定領(lǐng)域的問(wèn)題轉(zhuǎn)向促進(jìn)行業(yè)生產(chǎn)變革和全面服務(wù)于人類學(xué)習(xí)、工作和生活，當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的要求愈加凸顯，未來(lái)人才需要具有整合真實(shí)世界中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)同多方力量創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。因此，針對(duì)當(dāng)代社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，基于全民終身學(xué)習(xí)視角，指向21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的核心素養(yǎng)教育成為全球共同的教育目標(biāo)定位。教育部于2022年4月21日正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和16個(gè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）文件。其中，新方案指出，新課標(biāo)的主要變化之一是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提出各門(mén)課程原則上至少要用10％的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。（摘編自“小學(xué)科學(xué)教學(xué)公眾號(hào)”，有刪改）【材料二】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)所蘊(yùn)含的意義可以用兩個(gè)詞來(lái)概括，一是“實(shí)踐”，二是“綜合”。“實(shí)踐”的意蘊(yùn)何在？明明可以教，為什么還需要實(shí)踐？在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，身體和心智往往被視為是二元對(duì)立的。我們強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)訓(xùn)，要求學(xué)生靜聽(tīng)，因?yàn)樯眢w上的盲動(dòng)可能引起他們的思維分散。但正如美國(guó)教育學(xué)者布魯巴克在《教育問(wèn)題史》一書(shū)中所言：“在向知識(shí)堡壘的進(jìn)軍中，如果只是通過(guò)理智這一武器來(lái)進(jìn)行正面進(jìn)攻，而感官則處于側(cè)面佯攻的狀態(tài)，那么教育戰(zhàn)役可能從童年時(shí)代開(kāi)始就變成一場(chǎng)最為困難的戰(zhàn)斗。”學(xué)生本質(zhì)上不喜歡靜坐的、枯燥的學(xué)習(xí)，所以我們講實(shí)踐的邏輯在于希望學(xué)生能夠身體力行，不只是通過(guò)課堂上聽(tīng)老師講這種多以大腦的思維活動(dòng)的方式，而是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)去做，也就是通俗意義上說(shuō)的“讓學(xué)生進(jìn)入課程”。“綜合”的意義又是什么呢？這種綜合既有學(xué)科內(nèi)部的綜合，也有學(xué)科間的綜合。學(xué)科內(nèi)部的綜合從現(xiàn)在提倡的“大單元”“大概念”里就能窺見(jiàn)一斑；學(xué)科間的綜合實(shí)際上更好理解。現(xiàn)在絕大多數(shù)國(guó)家仍是分科教學(xué)，既然如此，為什么還要強(qiáng)調(diào)課程之間的關(guān)聯(lián)呢？因?yàn)樯钍遣环謱W(xué)科的。學(xué)生需要看到自己的學(xué)習(xí)與當(dāng)下的生活，甚至未來(lái)生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。綜合的意蘊(yùn)就在于教育和學(xué)習(xí)本身就是與生活連接的。（編自2024年4月9日《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》，有刪改）【材料三】為激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)校開(kāi)展了“龍行龘龘”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)以龍文化為載體，重構(gòu)系列跨學(xué)科實(shí)踐課程，涵蓋了語(yǔ)文、書(shū)法、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治、美術(shù)、體育與健康等七大學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科活動(dòng)銜接巧妙，融合各學(xué)科知識(shí)。“語(yǔ)文+”課堂設(shè)計(jì)了一系列有趣的游戲活動(dòng)，如漢字疊疊樂(lè)和疊字拼一拼等，以情境設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生們深入了解“龍”文化，感受漢字的魅力；在“數(shù)學(xué)＋”課堂上，學(xué)生們制作出生動(dòng)的“小飛龍”，觀察“小飛龍”的運(yùn)動(dòng)路線，并測(cè)量飛行距離。通過(guò)以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題時(shí)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力，同時(shí)也展現(xiàn)了不同學(xué)科之間的互補(bǔ)性。在“綜合＋”課堂中，學(xué)生們?cè)诘赖屡c法治板塊深入解讀中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受非遺的獨(dú)特魅力。在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們走進(jìn)“非遺博物館”觀賞“龍”，并繪制承載美好祝愿的神圣“龍鱗”；在體育與健康老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們合作成為“舞龍人”，在歡聲笑語(yǔ)中展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，表達(dá)文化自信，傳承作為龍的傳人的自豪感。這次活動(dòng)不僅讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和非遺有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和敬意，提升了他們的文化素養(yǎng)和民族自豪感。（摘編自2024年3月29日《廣西新聞網(wǎng)》，有刪改）16．下列對(duì)材料的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．為培養(yǎng)具備21世紀(jì)核心素養(yǎng)的人才，新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)原則上至少用10％的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。B．“實(shí)踐”在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中具有重要意義，通過(guò)身體力行參與各種活動(dòng)，學(xué)生能更深入地理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。C．“綜合”是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的另一核心，指的是通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部的融合，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的連接。D．“龍行龘龘”實(shí)踐活動(dòng)融合了道德與法治、美術(shù)和體育與健康等跨學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)非遺文化中感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感。17．在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任與家長(zhǎng)圍繞“跨學(xué)科教學(xué)”進(jìn)行交流，請(qǐng)你結(jié)合【材料一】和【材料二】的內(nèi)容，幫班主任補(bǔ)全發(fā)言。家長(zhǎng)：孩子只要認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)功課，再考個(gè)高分就行了，跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)在是既沒(méi)必要又無(wú)成效。班主任：跨學(xué)科教學(xué)有其必須開(kāi)展的原因，即________；另外，跨學(xué)科教學(xué)對(duì)孩子的發(fā)展也有所助益：________。18．結(jié)合【材料三】的內(nèi)容，談?wù)劇褒埿旋擙摗本C合實(shí)踐活動(dòng)的成功秘訣。19．學(xué)校雜志社想將上述材料收錄到“教育之光”的校刊專欄中，但編輯卻因提煉材料主題而犯了難。請(qǐng)你幫他選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)闹黝}，并結(jié)合三則材料內(nèi)容，闡明你的理由。A.智慧生活B.文化素養(yǎng)C.學(xué)科建設(shè)我選擇________。理由是：________。(★★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。再叫一聲師父徐慧芬①一個(gè)白面書(shū)生。這是我對(duì)許老師的第一印象。20世紀(jì)七十年代中葉，二十出頭的我踏進(jìn)這所學(xué)校報(bào)到，校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)我到教導(dǎo)處，對(duì)一位正在埋頭刻蠟紙的中年人說(shuō)，老許啊，給你帶來(lái)一位徒弟，先安排在教導(dǎo)處，你帶帶她……而后又對(duì)我說(shuō)，這是教導(dǎo)主任許慧忠老師，我們的大才子。②我是被推薦到這所中學(xué)來(lái)任教美術(shù)課的，可我從未踏上講臺(tái)講過(guò)課，心中的惶恐可想而知。“歡迎你啊！”是許老師親切的笑容，和煦的目光，才讓我一顆忐忑不安的心漸漸安定下來(lái)。我跟著許老師熟悉教學(xué)環(huán)境并努力學(xué)習(xí)教學(xué)，比如怎樣撰寫(xiě)教案，怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，怎樣和學(xué)生有效地交流，包括怎樣樹(shù)立教師威信等。③教導(dǎo)主任的角色讓許老師非常忙碌，他雖主教物理，還常常充當(dāng)“救火”的角色——哪位老師臨時(shí)有事或生病請(qǐng)假，找不到合適的老師代課，許老師就要去頂替，無(wú)論理科或文科。許老師私下對(duì)我說(shuō)，一名教師業(yè)務(wù)知識(shí)一定要過(guò)硬，給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水，這個(gè)桶還要越大越好，各種學(xué)科知識(shí)都要涉及一點(diǎn)，你知識(shí)面廣、本事大，就不怕學(xué)生不服你。他說(shuō)有個(gè)數(shù)學(xué)老師其貌不揚(yáng)也不修邊幅，剛進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生對(duì)其不以為然，課堂鬧哄哄的，但看到他在黑板上畫(huà)圓時(shí)，粉筆徒手一轉(zhuǎn)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓賽過(guò)用圓規(guī)畫(huà)出。就這一招立馬讓教室里安靜了下來(lái)……這些話在我腦子里是烙下深深印記的。④我初來(lái)乍到那個(gè)冬天，一場(chǎng)大雪后，校園里積雪很深，考完試的孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱潭蜒┤送妗Ｋ麄兊臒狒[勁也引發(fā)了我的童心，我拿了一只鉛桶，拎了幾桶雪，找一間空教室，拼起幾張課桌，塑了一座魯迅像。塑像快完成時(shí)，突然虛掩著的教室門(mén)被推開(kāi)，隨后是許老師的聲音：大家都進(jìn)來(lái)看看吧！接著一群學(xué)生接二連三涌進(jìn)來(lái)了。魯迅先生的面容輪廓極富特征，版畫(huà)家趙延年先生創(chuàng)作的那幀《橫眉冷對(duì)千夫指》的魯迅木刻像，當(dāng)時(shí)廣為流傳，于我也是爛熟于心的，所以塑像并不難。但剛才還在堆雪人打雪仗的一群學(xué)生，看到眼前用雪堆成的魯迅像還是頗感驚奇的。在孩子們的感嘆聲中，許老師對(duì)他們說(shuō)，這是新來(lái)的徐老師，下學(xué)期就要教你們美術(shù)課了。⑤很快我就悟到許老師的良苦用心，是他有意識(shí)地讓我以一個(gè)“能人”的姿態(tài)在正式任教前先展示給學(xué)生。孩子們對(duì)新來(lái)的老師都是懷有好奇心的，有了不錯(cuò)的第一印象，他們就愿意聽(tīng)從你配合你，所以我后來(lái)的教學(xué)工作一直很順利。⑥許老師是頗有古意的謙謙君子，無(wú)論待同事還是學(xué)生，都是言語(yǔ)晏晏如清風(fēng)拂面，讓人舒服。但是有一次我看到了許老師的另一面。那天我踏進(jìn)辦公室門(mén)，許老師正在教訓(xùn)一個(gè)男生，面容嚴(yán)肅，口氣嚴(yán)厲：為什么要說(shuō)謊呢？你一向是大家心目中的好學(xué)生，我們是對(duì)你寄予希望的，一個(gè)人如果從小不誠(chéng)實(shí)，一點(diǎn)小事都要耍個(gè)花招，將來(lái)怎么能成為國(guó)家棟梁之材？……后來(lái)才知道，前一天晚上許老師下班路上正好碰到這位學(xué)生的母