三年級語文上冊第七單元21大自然的聲音配套教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索大自然的奇妙聲音啦！????我們將通過本節課的學習，感受大自然中各種聲音的美妙。首先，我會帶著大家從耳朵出發，用耳朵聽一聽、用心感受大自然的聲音。然后，我們一起用筆尖記錄下這些美好的聲音，最后，還要用我們的聲音把這些聲音表演出來哦！讓我們一起走進這美妙的自然之聲吧！????核心素養目標1.培養學生的觀察力，讓學生能夠細致地觀察大自然的聲音，并能夠準確描述。

2.增強學生的語言表達能力，通過口頭和書面描述，使學生能夠生動地傳達自然聲音的美感。

3.提升學生的審美能力，讓學生在感受大自然聲音的過程中，培養對美的感知和欣賞。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生通過不同的方式表達和創造自然聲音的藝術形象。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對大自然聲音的觀察與描述能力。重點在于引導學生細致聆聽，捕捉聲音的特點。

2.學生將自然聲音轉化為文字描述的能力。重點在于培養學生的想象力和語言組織能力。

難點：

1.學生如何將抽象的自然聲音轉化為具體的文字表達。難點在于將聽覺體驗轉化為書面語言。

2.學生在表達時如何做到生動形象，富有感染力。難點在于提升學生的文學素養和表達能力。

解決辦法：

1.通過實地觀察和錄音，讓學生親身體驗大自然的聲音，增強感知能力。

2.引導學生進行小組討論，互相啟發，共同構思如何用文字描述聲音。

3.結合范文，教授學生使用比喻、擬人等修辭手法，提升文字的生動性和感染力。

4.定期進行口頭和書面表達練習，逐步提高學生的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言介紹大自然的聲音，激發學生的好奇心。

2.討論法：組織學生分組討論，分享各自觀察到的聲音，培養合作學習的能力。

3.實驗法：利用錄音設備記錄自然聲音，讓學生親自體驗聲音的變化，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然界的各種聲音。

2.互動軟件：利用教學軟件進行聲音模擬和識別游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

3.現場教學：組織學生到戶外進行實地聆聽，增強學習體驗和感性認識。教學流程一、導入新課

用時：5分鐘

詳細內容：

1.播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、流水、風聲等，讓學生閉上眼睛聆聽，感受大自然的聲音。

2.提問：“同學們，你們聽到了哪些聲音？這些聲音給你帶來了什么樣的感受？”

3.引導學生思考：“大自然的聲音有哪些特點？我們如何去觀察和描述這些聲音？”

二、新課講授

用時：15分鐘

詳細內容：

1.講解大自然聲音的分類，如動物叫聲、自然現象聲、植物生長聲等。

2.通過圖片和視頻展示不同聲音的來源，如鳥類的鳴叫、河流的流淌、樹葉的沙沙聲等。

3.引導學生觀察和描述聲音的特點，如聲音的強弱、高低、長短等。

三、實踐活動

用時：20分鐘

詳細內容：

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一種大自然的聲音進行觀察和記錄。

2.觀察記錄：每組學生利用錄音設備記錄所選聲音，并嘗試描述聲音的特點。

3.分享交流：每組派代表分享觀察結果，全班學生共同討論和評價。

四、學生小組討論

用時：10分鐘

詳細內容：

1.提問：“你們認為大自然的聲音有哪些作用？”

舉例回答：調節生物節律、提供生活信息、創造優美環境等。

2.提問：“如何通過文字來描述大自然的聲音？”

舉例回答：如“鳥兒的鳴叫聲如同歡快的旋律”、“溪水潺潺，如同輕柔的搖籃曲”等。

3.提問：“你們認為大自然的聲音有哪些美感？”

舉例回答：如“風聲如同一首悠揚的樂曲”、“雨聲如同一幅潑墨山水畫”等。

五、總結回顧

用時：5分鐘

詳細內容：

1.回顧本節課所學內容，強調大自然聲音的分類、特點和作用。

2.提問：“同學們，你們認為如何保護我們的大自然？”

引導學生思考環境保護的重要性，以及如何從自身做起，保護我們的大自然。

3.鼓勵學生在日常生活中多關注大自然的聲音，學會欣賞和保護大自然。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《森林的聲音》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了森林中各種動植物的聲音，以及這些聲音背后的生態知識。

-《大自然的語言》：作者以詩意的語言描述了大自然的聲音，引導學生感受自然之美，并思考人與自然的關系。

-《動物的聲音》：這本書詳細介紹了各種動物的聲音，以及這些聲音在動物社會中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集生活中聽到的自然聲音，如鳥鳴、蟲鳴、水流聲等，并嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來。

-學生可以觀察和記錄不同季節或不同天氣條件下的自然聲音變化，分析聲音背后的自然現象。

-學生可以查找有關自然聲音的科普資料，了解聲音的產生、傳播和接收原理。

3.知識點拓展：

-聲音的產生：聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音也隨之消失。

-聲音的傳播：聲音需要介質傳播，固體、液體、氣體都可以作為聲音的傳播介質，但傳播速度不同。

-聲音的特性：聲音具有音調、響度和音色三個特性，音調指聲音的高低，響度指聲音的強弱，音色指聲音的品質和特色。

-聲音與生物：許多動物依靠聲音進行交流、尋找伴侶或警告同類。

-聲音與人類：人類通過語言交流思想，音樂、聲效等藝術形式豐富了人類的精神世界。

4.實踐活動建議：

-學生可以制作一個簡易的“聲音收集器”，記錄不同環境中的聲音，并進行分析。

-組織一次“自然聲音之旅”，讓學生在戶外觀察和記錄自然聲音，體驗大自然的魅力。

-學生可以嘗試創作一首以自然聲音為主題的詩歌或歌曲，表達對大自然的熱愛和贊美。教學反思與總結今天的課，真的讓我有很多感觸。首先，我想說的是，孩子們的參與度非常高，他們對大自然的聲音充滿了好奇和興趣。看到他們那么專注地聆聽，那么積極地表達，我覺得這節課的教學目標已經達到了一半。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我用了多媒體展示大自然的聲音，孩子們一下子就被吸引過去了。我還讓他們分組討論，這樣的互動讓他們更加投入。不過，我也發現了一些問題。

比如，在講解聲音的特性時，我發現有些孩子對音調、響度和音色這些概念理解起來有點困難。這可能是因為這些概念比較抽象，孩子們缺乏直觀的感受。所以，我打算在今后的教學中，結合更多的實際例子，讓孩子們通過實驗或者游戲來更好地理解這些概念。

在教學管理上，我發現自己在課堂上的時間控制得不是很好。有時候，孩子們討論得太熱烈，我擔心會影響課程的進度。因此，我需要在今后的教學中，更加注意時間的分配，確保每個環節都能順利進行。

至于教學效果，我覺得孩子們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在描述大自然的聲音時，語言更加生動形象，這讓我很欣慰。同時，他們對環境保護的意識也有所增強，這超出了我的預期。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與情況，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

首先，我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。比如，對于理解能力較強的學生，可以適當增加難度，而對于理解能力較弱的學生，則要耐心引導，讓他們逐步掌握知識。

其次，我會更加注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。同時，我也會加強對學生的評價，及時反饋他們的學習情況，幫助他們更好地了解自己的進步。

最后，我會不斷提升自己的專業素養，不斷學習新的教學理念和方法，以便更好地適應學生的需求，提高教學效果。典型例題講解例題1：描述一下你聽到過的雨聲，并分析雨聲的特點。

解答：

雨聲是自然界中常見的聲音之一，它由雨滴落在不同物體上產生。描述雨聲時，可以這樣表達：“雨聲沙沙作響，仿佛是大自然在輕輕的呢喃。雨滴落在樹葉上，發出清脆的聲音；落在地面上，則顯得沉穩而有力。雨聲的音調較低，響度適中，給人一種寧靜、舒適的感覺。”

例題2：請你觀察一下樹葉的聲音，并嘗試用文字描述它的特點。

解答：

樹葉的聲音通常在微風中產生，它由樹葉相互摩擦或風吹動樹葉振動而發出。可以這樣描述：“樹葉的聲音輕柔而細膩，仿佛是大自然中的低語。當微風拂過，樹葉會發出沙沙的響聲，音調輕微，響度不高，給人一種寧靜、舒適的感覺。”

例題3：分析以下句子中聲音的特點，并解釋原因：“遠處傳來的狗叫聲，聽起來既清晰又遙遠。”

解答：

這句話中聲音的特點是清晰和遙遠。清晰是因為狗叫聲本身具有較強的辨識度，而遙遠則是因為聲音傳播過程中經過空氣等介質，發生了衰減。具體分析如下：

-清晰：狗叫聲的頻率和響度適中，且具有較強的辨識度，使得聲音在傳播過程中不容易被其他聲音所干擾。

-遙遠：聲音在傳播過程中，由于空氣等介質的吸收和衰減，導致聲音的強度減弱，使得聽起來比較遙遠。

例題4：請你嘗試用文字描述以下場景中的聲音，并分析聲音的特點：“夜晚，海邊漲潮時，海浪的聲音如同交響樂。”

解答：

夜晚，海邊漲潮時，海浪的聲音如同交響樂。可以這樣描述：“海浪的聲音宏大而激昂，仿佛是無數樂器共同演奏。浪花拍打在礁石上，發出清脆的響聲；海水涌動時，發出低沉的轟鳴。聲音的音調豐富，響度強烈