11《軍神》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《軍神》這篇課文，感受劉伯承將軍的堅毅與勇敢。這節課，我會帶領你們通過朗讀、討論和寫作，深入理解課文內容，感受劉伯承將軍的精神品質。讓我們一起開啟這段精彩的語文之旅吧！??????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠熟練地朗讀課文，理解簡單的段落大意。在之前的學習中，他們已經接觸過一些英雄人物的故事，對人物形象和事件情節有一定的感知和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英雄人物的故事充滿興趣，喜歡通過故事來了解歷史人物。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自身的努力，逐步深入理解課文內容。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來感受文字的魅力，有的則更傾向于通過繪畫或寫作來表達自己的理解和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《軍神》這篇課文時，學生可能會遇到對劉伯承將軍的歷史背景了解不夠深入，導致對人物形象的理解不夠全面的問題。此外，對于一些較復雜的句子結構和深層含義，部分學生可能難以把握。此外，寫作時如何將人物的精神品質通過文字生動地表現出來，也是學生可能面臨的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《軍神》這篇課文的教材或學習資料，包括課文原文、課后習題等。

2.輔助材料：準備與劉伯承將軍相關的圖片，如他的肖像畫、歷史照片等，以及與課文內容相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些與課文相關的圖表，如劉伯承將軍生平事跡的時間線，幫助學生梳理人物經歷。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，并準備一些書寫工具，以便學生在寫作練習時使用。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**情景導入**：播放一段與戰爭相關的音樂或視頻片段，讓學生初步感受戰爭的殘酷和英雄的偉大，引起學生對《軍神》這篇課文的興趣。

2.**問題引導**：提問學生：“你們知道哪些歷史上的英雄人物？他們有哪些感人的故事？”引導學生分享自己了解的英雄人物，為學習劉伯承將軍的故事做好鋪墊。

3.**揭示課題**：教師板書課題《軍神》，并簡要介紹劉伯承將軍的背景，激發學生學習的期待。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**朗讀課文**：教師帶領學生朗讀課文，注意語氣、節奏和停頓，讓學生初步感受劉伯承將軍的堅毅和勇敢。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹劉伯承將軍的背景和受傷情況，引導學生理解他的堅強意志。

-第二段：描述劉伯承將軍在治療過程中的表現，讓學生體會他的毅力和精神。

-第三段：講述劉伯承將軍在戰爭中的英勇事跡，讓學生感受他的勇敢和忠誠。

3.**重點分析**：

-分析劉伯承將軍在治療過程中的心理活動，如他的堅定信念、樂觀態度等。

-探討劉伯承將軍的勇敢精神對當代青少年的啟示。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.**角色扮演**：讓學生分組，分別扮演劉伯承將軍、醫生和護士等角色，模擬治療過程，體驗劉伯承將軍的堅毅和勇敢。

2.**繪畫創作**：鼓勵學生用畫筆描繪劉伯承將軍的形象，表達對英雄的敬佩之情。

3.**寫作練習**：讓學生以“我心中的軍神”為題，寫一篇短文，表達自己對劉伯承將軍的理解和感悟。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**討論問題**：

-劉伯承將軍在治療過程中表現出的哪些品質讓你印象深刻？

-你認為劉伯承將軍的勇敢精神對我們有什么啟示？

2.**回答舉例**：

-學生A：“劉伯承將軍在治療過程中，即使疼痛難忍，也沒有放棄，這讓我很敬佩他的堅強意志。”

-學生B：“劉伯承將軍的勇敢精神告訴我們，在面對困難和挑戰時，要堅定信念，勇往直前。”

3.**分享交流**：

-學生們分組分享自己的討論成果，教師引導學生進行點評和總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.**回顧課文**：教師帶領學生回顧課文內容，強調劉伯承將軍的堅毅和勇敢。

2.**總結啟示**：引導學生思考劉伯承將軍的故事對我們的啟示，如堅定信念、勇往直前等。

3.**布置作業**：讓學生回家后，寫一篇關于劉伯承將軍的感悟文章，加深對課文的理解。

用時總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**理解能力提升**：通過學習《軍神》這篇課文，學生對劉伯承將軍的生平事跡有了更深入的了解，能夠準確地概括課文內容，理解劉伯承將軍的堅強意志和勇敢精神。

2.**閱讀能力增強**：學生在朗讀課文的過程中，提高了朗讀的技巧，包括語調、節奏和停頓的處理，這對于提高閱讀理解能力和語文素養有著積極的作用。

3.**寫作能力提高**：在寫作練習中，學生能夠運用課文中學到的寫作手法，如通過細節描寫展現人物性格，通過對比突出人物精神，從而提高了寫作水平。

4.**情感態度價值觀的塑造**：學生在學習劉伯承將軍的故事后，對英雄人物有了更加崇敬的情感，激發了學生為國家和民族奮斗的愿望，培養了學生的愛國主義情懷。

5.**思維能力的培養**：在小組討論環節，學生通過思考、表達和交流，提高了分析問題和解決問題的能力，培養了批判性思維和創造性思維。

6.**合作學習能力的提升**：在角色扮演和小組討論活動中，學生學會了與他人合作，分工協作，共同完成任務，提高了團隊合作能力和溝通能力。

7.**歷史知識的拓展**：通過學習劉伯承將軍的故事，學生對我國近現代歷史有了更直觀的認識，拓展了歷史知識面。

8.**審美情趣的培養**：在繪畫創作環節，學生通過藝術的形式表達對英雄人物的敬意，提高了審美情趣和藝術素養。

9.**自主學習能力的加強**：學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，查找相關資料，提高了自主學習能力。

10.**生活實踐能力的提升**：學生在學習劉伯承將軍的故事后，能夠將所學精神應用于日常生活，如面對困難時保持樂觀，面對挑戰時勇于擔當。七、教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師成長的重要環節。在這節課的教學過程中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.**課堂互動的深度**：我發現，在小組討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。一些學生只是簡單地重復課文內容，而沒有提出自己的見解。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前設計一些更具挑戰性的問題，引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

2.**個別學生的關注**：在角色扮演活動中，我發現部分學生表現得比較內向，不敢積極參與。這讓我意識到，我需要更加關注每個學生的學習狀態，尤其是那些性格內向的學生。未來，我會嘗試在課堂活動中設計更多個性化的角色，讓每個學生都有機會參與，并給予他們更多的鼓勵和支持。

3.**教學資源的利用**：雖然我準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，我發現有些資源并沒有得到充分利用。例如，一些視頻片段并沒有達到預期的教學效果。因此，我需要更好地規劃教學資源的使用，確保它們能夠有效地輔助教學。

4.**課堂氛圍的營造**：在總結回顧環節，我發現學生的參與度不高，可能是因為這個環節的設計不夠吸引人。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，增加一些互動性的環節，如學生分享自己的感悟，或者通過游戲的形式來鞏固所學知識。

5.**教學方法的多樣性**：雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但可能還有更多的教學方法可以嘗試。例如，我可以引入一些互動式軟件，讓學生在平板電腦上進行課堂活動，以提高他們的學習興趣和參與度。

6.**評價方式的改進**：在評價學生的學習效果時，我發現過于依賴書面作業可能會忽視學生的其他能力。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如口頭評價、小組評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

7.**持續的專業發展**：最后，我意識到作為一名教師，我需要不斷學習新的教育理念和教學方法。因此，我計劃參加一些教師培訓課程，不斷提升自己的專業素養，以更好地適應不斷變化的教學需求。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀課文，對劉伯承將軍的故事表現出濃厚的興趣。

-在角色扮演環節，大部分學生能夠投入角色，表現出劉伯承將軍的堅強意志和勇敢精神。

-在小組討論中，學生們能夠主動發言，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-學生們的小組討論成果豐富，能夠從不同角度分析劉伯承將軍的形象和故事背后的意義。

-在展示討論成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現出良好的溝通能力。

-學生們對劉伯承將軍的敬佩之情溢于言表，通過討論，他們對英雄人物的認知得到了提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對課文內容的掌握情況良好，能夠正確回答關于劉伯承將軍生平事跡的問題。

-測試結果顯示，學生對劉伯承將軍的堅強意志和勇敢精神有較深的理解，能夠將這些品質與自己的生活實際聯系起來。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行反思，認識到自己在朗讀、寫作等方面的不足，并表達出改進的決心。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見，體現了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，同時對部分學生的內向表現給予鼓勵，希望他們在未來的學習中