3bpmf教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3bpmf教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版教學內容教材：統編版語文一年級上冊

內容：本節課主要學習聲母3bpmf的發音和書寫。通過聽、說、讀、寫等多種形式，幫助學生正確掌握這些聲母的發音方法和書寫規范，為后續的拼音學習打下堅實的基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言文字積累與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過聲母3bpmf的學習，學生能夠增強對漢字構成的認識，提高準確發音和規范書寫的技能，同時培養觀察、分析和解決問題的能力，為語文學習打下良好的基礎。學情分析一年級上冊的學生正處于語言學習的初級階段，他們對聲音和文字的敏感度較高，好奇心強，但注意力集中時間較短。在知識方面，學生對漢字的基本構成和發音有一定的認識，但尚未形成系統的拼音知識體系。在能力方面，學生的觀察力、模仿力和記憶力較強，但獨立思考和解決問題的能力尚在培養之中。

學生的素質方面，大部分學生具有良好的學習態度，愿意參與課堂活動，但在集體活動中，部分學生可能存在膽怯、害羞的心理，影響了他們的表現。行為習慣上，學生的書寫姿勢和握筆方法有待規范，部分學生可能存在坐姿不端正、注意力分散等問題。

對課程學習的影響：由于學生對拼音學習尚處于起步階段，本節課的學習內容對于他們來說是全新的，需要教師采用直觀、生動、有趣的教學方法來激發學生的學習興趣。同時，考慮到學生的個體差異，教師需在教學中關注每個學生的學習進度，適時調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學節奏，逐步掌握聲母3bpmf的發音和書寫。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版語文一年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：拼音發音動畫、聲母教學視頻、互動拼音學習軟件

-教學手段：實物教具（拼音卡片、聲母模型）、圖片、兒歌、游戲卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放兒歌《拼音歌》，讓學生在歡快的音樂中感受拼音的韻律。

2.提問：“同學們，你們知道什么是拼音嗎？拼音有什么用？”

3.引導學生回顧已學的拼音知識，激發學生對新知識的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示聲母3bpmf的圖片，引導學生觀察并說出這些聲母的名稱。

2.通過動畫演示，講解聲母3bpmf的發音方法，強調發音時口型和氣流的變化。

3.學生跟讀，教師個別指導，糾正發音錯誤。

4.教師示范書寫，講解書寫規范，學生模仿練習。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習，學生互相檢查發音和書寫。

2.教師發放練習冊，完成聲母3bpmf的認讀和書寫練習。

3.學生展示練習成果，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們能說出3bpmf的發音特點嗎？”

2.學生回答，教師補充并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師出示聲母卡片，學生搶答正確的發音。

2.學生分組，進行聲母接龍游戲，鞏固發音。

3.教師提問：“如果我們要用3bpmf拼讀一個詞語，應該怎么拼？”

4.學生嘗試拼讀，教師給予指導。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師出示含有聲母3bpmf的詞語，學生嘗試拼讀。

2.學生展示拼讀成果，教師點評并糾正錯誤。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“我們學會了這些聲母，可以用來拼讀哪些詞語？”

2.學生舉例，教師總結并拓展詞匯。

八、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調聲母3bpmf的發音和書寫要點。

2.布置作業：回家后，用聲母3bpmf拼讀詞語，家長簽字。

教學時間：45分鐘知識點梳理一、聲母的認識

1.聲母的定義：聲母是漢語拼音中用于表示輔音的字母。

2.常見聲母：bpmf等。

二、聲母3bpmf的發音

1.發音部位：3的發音部位是舌尖，b的發音部位是雙唇，p的發音部位是雙唇，m的發音部位是雙唇，f的發音部位是上齒和下唇。

2.發音方法：3的發音是舌尖輕觸上齒背，b的發音是雙唇閉合，p的發音是雙唇閉合后迅速張開，m的發音是雙唇閉合，f的發音是上齒輕觸下唇。

3.發音氣流：3、b、p、m的發音氣流從口腔中流出，f的發音氣流從口腔中流出，同時有摩擦聲。

三、聲母3bpmf的書寫

1.書寫順序：先寫左邊的筆畫，再寫右邊的筆畫。

2.書寫規范：筆畫要清晰，起筆、行筆、收筆要到位，保持字形的平衡和美觀。

四、聲母3bpmf的練習

1.發音練習：跟讀、模仿、自讀。

2.書寫練習：臨摹、默寫、創作。

3.練習方法：分組練習、個別輔導、游戲化練習。

五、聲母3bpmf的應用

1.拼音：將聲母與韻母結合，拼讀出相應的音節。

2.詞語：運用聲母3bpmf拼讀出含有這些聲母的詞語。

3.句子：將含有聲母3bpmf的詞語組成句子。

六、教學評價

1.發音正確率：學生能夠準確發音聲母3bpmf。

2.書寫規范度：學生能夠按照規范書寫聲母3bpmf。

3.應用能力：學生能夠運用聲母3bpmf拼讀詞語和句子。

七、教學建議

1.創設情境，激發學生學習興趣。

2.注重個別輔導，關注學生發音和書寫的細節。

3.采用多樣化的教學手段，提高學生的學習效率。

4.加強練習，鞏固學生對聲母3bpmf的掌握。

5.結合生活實際，拓展學生的詞匯量和應用能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的積極參與度和注意力集中情況是評價學生學習效果的重要指標。通過觀察，評價學生的課堂表現如下：

-學生能夠積極回答問題，對聲母3bpmf的發音和書寫表現出濃厚的興趣。

-學生在模仿發音時，大部分學生能夠準確發音，但有個別學生發音不夠清晰。

-學生在書寫練習中，大部分學生能夠按照規范書寫，但書寫姿勢和握筆方法有待進一步指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學生合作學習和交流的重要環節。評價小組討論成果如下：

-學生在小組討論中能夠積極發言，提出自己的想法和疑問。

-小組成員之間能夠互相幫助，共同解決問題，增強了團隊協作能力。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解和掌握聲母3bpmf的發音和書寫。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生學習成果的即時反饋。評價隨堂測試結果如下：

-學生在聲母3bpmf的發音和書寫測試中，大部分學生能夠正確發音和書寫，但有個別學生在書寫時出現錯誤。

-測試結果顯示，學生對聲母的發音掌握較好，但在書寫規范性和書寫速度上還有待提高。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是促進學生自我反思和評價他人學習成果的有效方法。評價如下：

-學生能夠對自己的發音和書寫進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評中能夠尊重他人，客觀評價同伴的表現，體現了良好的學習態度。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是指導學生持續進步的重要環節。針對以下方面進行評價和反饋：

-發音：針對發音不夠清晰的學生，教師提供個別指導，幫助他們正確發音。

-書寫：針對書寫不規范的學生，教師強調書寫規范的重要性，并提供示范和指導。

-團隊合作：對在小組討論中表現積極的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-自我反思：鼓勵學生進行自我反思，找出自己的不足，并提出改進措施。

-教學資源利用：針對教學中使用的多媒體資源和信息化資源，教師評價其對學生學習效果的影響，并根據實際情況進行調整和優化。板書設計①本文重點知識點：

-聲母3bpmf的發音部位和發音方法

-聲母3bpmf的書寫順序和規范

-聲母3bpmf的拼讀應用

②重點詞：

-發音部位：舌尖、雙唇

-發音方法：輕觸、閉合、張開、摩擦

-書寫規范：起筆、行筆、收筆

③句子：

-3的發音像小舌頭輕觸上齒背。

-b、p的發音需要雙唇閉合。

-m的發音時雙唇要閉合，氣流從鼻腔流出。

-f的發音時上齒輕觸下唇，氣流產生摩擦。課后作業1.書寫練習：

請學生用聲母3bpmf各寫5個詞語，并按照正確的筆畫順序書寫。

作業示例：

-3：山、水、三、天、田

-b：把、包、白、杯、北

-p：跑、拍、批、皮、破

-m：馬、米、媽、貓、滿

-f：風、方、房、飛、夫

2.發音練習：

學生跟讀以下句子，并嘗試用聲母3bpmf拼讀出相應的音節。

作業示例：

-“3bababa，3mamama?！保ㄆ醋x：bababa，mamama）

-“bpipipi，bmumumu。”（拼讀：pipipi，mumumu）

-“pmamama，pfeifeifei?！保ㄆ醋x：mamama，feifeifei）

-“mfafafa，mbibibi?！保ㄆ醋x：fafafa，bibibi）

3.詞語拼讀：

學生根據所給聲母和韻母，拼讀出完整的詞語。

作業示例：

-b+a=ba（把）

-p+i=pi（皮）

-m+a=ma（馬）

-f+a=fa（法）

4.句子創作：

學生用聲母3bpmf各造一個句子。

作業示例：

-3bababa，小貓在爬樹。

-bpipipi，小鳥在唱歌。

-pmamama，小馬在吃草。

-mfeifeifei，風箏在天上飛。

5.拼音接龍：

學生用聲母3bpmf進行拼音接龍游戲，每個學生說出一個詞語，然后下一個學生用前一個詞語的最后一個音節作為第一個音節，繼續拼讀。

作業示例：

-學生1：ba（把）

-學生2：ban（班）

-學生3：banzhu（幫助）

-學生4：zhuan（轉）

-學生5：zhuanwan（完成）教學反思與總結今天這節課，我帶學生們學習了聲母3bpmf。整體來說，課堂氛圍活躍，學生們參與度很高，但也有一些地方需要反思和總結。

首先，我在導入環節采用了兒歌《拼音歌》來激發學生的學習興趣，這個方法挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態。我發現，對于一年級的孩子來說，生動的教學形式比單純的講解更能吸引他們的注意力。

在講授新課的時候，我使用了動畫和實物教具，這樣可以直觀地展示發音部位和發音方法。不過，我也注意到，有些學生在模仿發音時還是有些吃力，特別是對于3和f的發音。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注那些發音比較困難的學生，給予他們更多的個別指導。

鞏固練習環節，我設計了小組練習和隨堂測試，學生們在小組里互相幫助，提高了練習的效率。但在測試中，我發現部分學生的書寫規范有待提高，這提醒我在日常教學中要加強書寫規范的訓練。

課堂提問環節，我提問了一些關于發音特點的問題，學生們都能夠積極參與回答，這說明他們對所學內容有一定的理解。但同時，我也發現，有些學生在回答問題時缺乏自信，這需要我在今后的教學中更多地鼓勵他們，培養他們的自信心。

教學反思中，我覺得有幾個方面做得還不錯：

1.教學方法上，我盡量將抽象的拼音知識具體化、形象化，讓學生們能夠直觀地理解。

2.在課堂管理上，我注意到了每個學生的表現，對