五年級上冊心理健康教育教案-2學習貴在多問｜遼大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“學習貴在多問”。這是我們遼大版心理健康教育教材中的一課，它告訴我們，學習就像探險，多問問題能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)寶藏哦！??

??在這節(jié)課中，我們會結合課本內(nèi)容，通過互動游戲、小組討論和案例分析等多種形式，讓你們了解到提問的重要性，學會如何提出有價值的問題，從而提高我們的學習效率。讓我們一起開啟這場學習的奇妙之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。通過學習，學生將能夠：

1.發(fā)展提問技巧，學會從不同角度思考問題。

2.增強自主學習意識，提高自我探究和自我管理能力。

3.培養(yǎng)合作精神，通過小組討論提升溝通與協(xié)作能力。

4.增強對知識的渴望，激發(fā)持續(xù)學習的動力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學會提問技巧，特別是如何提出開放式問題。

解決辦法：通過實例分析和角色扮演，讓學生實際操作，逐步掌握提問的藝術。

難點：

1.學生如何將提問與實際學習過程相結合，提高學習效果。

解決辦法：設計實際案例，引導學生思考在實際學習中如何應用提問策略，并提供反饋和指導。

突破策略：

-課前準備：提供豐富的學習材料，激發(fā)學生提問的興趣。

-課中互動：鼓勵學生積極參與討論，及時給予反饋。

-課后實踐：布置與提問相關的作業(yè)，鞏固所學知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》教材，特別是包含“學習貴在多問”這一章節(jié)的教材。

2.輔助材料：準備與提問技巧相關的圖片、圖表，以及展示提問重要性的視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的桌椅，確保每個小組有足夠的空間進行討論。五、教學過程一、導入新課

（1）教師微笑著走進教室，用親切的語氣問候?qū)W生：“大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——‘學習貴在多問’。你們有沒有在學習過程中遇到過一些難題，想要請教別人呢？”

（2）學生自由發(fā)言，分享自己在學習過程中遇到的問題和困惑。

二、新課講授

1.提問技巧

（1）教師板書：“提問技巧”，引導學生思考提問的重要性。

（2）教師講解提問的四個步驟：觀察、思考、提問、反思。

（3）舉例說明如何將提問技巧應用于實際學習中。

2.提問實例分析

（1）教師展示一張圖片，引導學生觀察并思考圖片中的問題。

（2）學生分組討論，提出自己的疑問。

（3）每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.提問與學習效果的關系

（1）教師講解提問與學習效果之間的關系，強調(diào)提問對學習的重要性。

（2）學生分享自己在學習過程中通過提問取得的成果。

4.提問策略

（1）教師介紹提問策略，如：開放式提問、封閉式提問、追問等。

（2）學生分組練習提問策略，教師巡視指導。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）教師將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如：學生、老師、家長等。

（2）每組根據(jù)所扮演的角色，模擬一個學習場景，提出問題并解決問題。

（3）其他小組觀察并評價，教師點評。

2.小組討論

（1）教師提出一個與學習相關的問題，如：“如何提高學習效率？”

（2）學生分組討論，提出自己的觀點和建議。

（3）每組派代表分享討論成果，教師點評。

四、總結與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)提問的重要性。

2.學生分享自己在課堂活動中的收獲和體會。

3.教師總結本節(jié)課的重點，鼓勵學生在今后的學習中多提問、多思考。

五、布置作業(yè)

1.學生回家后，思考自己在學習過程中遇到的問題，并嘗試用提問技巧解決。

2.學生記錄下自己在學習過程中的提問和反思，下節(jié)課分享。

六、課后拓展

1.教師推薦一些與提問技巧相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀和拓展。

2.學生可以參加學校或社區(qū)組織的講座、培訓等活動，提高自己的提問能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.提問技巧掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握提問的四個步驟，即觀察、思考、提問、反思。他們能夠運用這些步驟來識別問題，提出有針對性的問題，并在解決問題后進行反思。

2.問題解決能力提升：學生在課堂活動和角色扮演中，通過模擬真實的學習場景，提高了自己的問題解決能力。他們學會了如何通過提問來引導思考，找到解決問題的方法。

3.學習自主性增強：學生通過提問策略的學習，意識到自主學習的價值。他們在課后能夠主動查找資料，提出問題，并在小組討論中分享自己的學習成果，展現(xiàn)了更強的學習自主性。

4.合作學習意識提高：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.反思能力培養(yǎng)：學生在提問和解決問題的過程中，學會了反思自己的學習方法和效果。他們能夠意識到自己的不足，并尋求改進，這種反思能力對于長期學習至關重要。

6.學習興趣激發(fā)：通過提問，學生對自己的學習內(nèi)容產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始主動探索知識，而不是被動接受，這種興趣的激發(fā)有助于提高學習動力。

7.時間管理能力：學生在學習如何提問的過程中，也學會了如何更有效地管理時間。他們能夠通過提問來聚焦學習目標，避免在學習過程中走彎路。

8.溝通能力提升：在小組討論和課堂互動中，學生的溝通能力得到了鍛煉。他們學會了如何清晰、準確地表達自己的想法，同時也學會了傾聽和尊重他人。

9.適應能力增強：面對新的學習內(nèi)容和挑戰(zhàn)，學生通過提問來適應和克服困難。他們學會了如何在不同情境下調(diào)整自己的學習策略，以適應不同的學習需求。

10.自我認知提升：通過提問，學生對自己的學習風格和能力有了更深入的了解。他們能夠識別自己的強項和弱點，從而更有針對性地進行自我提升。七、板書設計①提問技巧

-觀察環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題

-思考問題，分析原因

-提出問題，明確目標

-反思過程，總結經(jīng)驗

②提問類型

-開放式提問

-封閉式提問

-追問

③學習貴在多問

-提問的重要性

-提問與學習效果的關系

-提問策略的應用

④課堂活動

-角色扮演

-小組討論

-反思分享

⑤學習方法

-自主學習

-合作學習

-反思學習

⑥教學目標

-掌握提問技巧

-提高問題解決能力

-增強學習自主性和合作意識八、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問評價

-教師在課堂上通過提問的方式，檢驗學生對提問技巧的掌握程度。

-針對學生的回答，教師給予及時的反饋和評價，鼓勵學生積極參與。

-對于回答正確的學生，教師給予表揚和肯定；對于回答錯誤或不夠準確的學生，教師耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

（2）觀察評價

-教師在課堂上觀察學生的參與度、小組合作情況、提問技巧的運用等。

-教師根據(jù)觀察結果，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，并及時調(diào)整教學策略。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚；對于表現(xiàn)不佳的學生，教師給予關注，幫助他們提高。

（3）測試評價

-教師在課程結束后，通過測試的方式，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試題目設計合理，覆蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-教師對學生的測試成績進行統(tǒng)計分析，了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到關注。

-教師針對作業(yè)中的問題，給予詳細的點評和指導，幫助學生找到錯誤的原因和改進方法。

（2）作業(yè)反饋

-教師及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。

-對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)中存在的問題，教師耐心指導，幫助學生提高。

（3）作業(yè)總結

-教師定期對學生的作業(yè)進行總結，分析學生在學習過程中遇到的問題和不足。

-教師根據(jù)作業(yè)總結，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

3.學生自評與互評

（1）學生自評

-教師引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-學生通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供方向。

（2）學生互評

-教師組織學生進行互評，讓他們學