《望海潮》教學設計教材分析《望海潮》作為柳永的代表作之一，具有極高的藝術價值。它不僅展現了北宋杭州的繁華景象，還通過獨特的鋪敘手法和豐富的意象，營造出一種華麗柔美與磅礴氣勢兼具的意境。教材中的學習提示：《望海潮》寫太平盛世，開頭總覽杭州的優越位置和悠久歷史，接著描繪此地風景的優美、市井的繁華以及人民生活的平和安樂。這首詞采用鋪陳、點染的寫法，以點帶面，虛實相間，渲染烘托，形成一種暢達流利的氣勢。學情分析高二學生已經具備了一定的文學鑒賞基礎，他們對詩詞的學習不再局限于背誦和簡單的理解，而是應該主動去分析詩詞中的意象意境、表達技巧等藝術特色，進一步提高古典詩詞的鑒賞能力。因此，在教學中，需要通過多種方法引導學生深入理解詞意，分析意象意境，鑒賞表達技巧，體會詞人情感，并通過拓展探究，進一步提升學生的文學素養。教學目標了解作者柳永以及詞的相關知識，了解創作背景。誦讀詩歌，梳理層次，理解詞的內容。品味詞中富有表現力的語言，掌握描寫中鋪陳和點染等手法。感受宋初杭州物阜民豐的盛景，激發學生愛國情感。教學重難點教學重點：梳理層次，理解詞的內容。教學難點：賞析鋪陳和點染手法，理解作者的寫作目的。教法學法教法：講授法、情境創設法、思維引導法學法：自主思考法、朗讀感悟法、合作探究法教學課時：1課時教學過程導入新課江南盛景，自古叫人魂牽夢繞。素有天堂美譽的杭州，更是天賜美景。羅大經《鶴林玉露》記載，公元1158年金主完顏亮讀到柳永的一首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但從另一個角度也說明柳永的這首詞的傳播之廣，影響之大，這就是著名的《望海潮》。整體感知1.作者簡介柳永(約984—約1053)，字耆卿，原名三變，福建崇安人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一。仁宗景祐元年(1034)

中進士(54歲時考取)，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田，又因排行第七，又稱柳七。為人放蕩不羈，自由張狂，但仕途不順，終身潦倒。作為北宋第一位專力作詞的詞人，其詞突破以前溫庭筠等人“花間派”多敘寫閨情香艷的束縛，加入自然風光和市井日常生活內容，尤長于抒寫羈旅行役之情。其中慢詞獨多，篇幅加長，善于鋪敘，長于白描，情景交融，語言通俗，在當時流傳極其廣泛，有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”之說。2.詞的基本知識：萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句，另有詩余、樂府等別稱。詞的分類：根據字數：小令（58字以內）；中調（59—90字）；長調（91字以上）。根據段落：單調，雙調，三疊，四疊等。根據風格：婉約派和豪放派。婉約派四大旗幟：“閨語”李清照，“別恨”晏殊，“情長”柳永，“愁宗”李煜。詞牌名：一首詞的詞調的名稱。一首詞可以沒有題目，但是必須要有詞牌。“望海潮”由柳永所創，取意于杭州是觀潮勝地。任務一：為何寫？（寫作目的）教師介紹：《望海潮》是一首干謁詩。當時詞人途徑杭州，想要謁見當時的兩浙轉運使孫何，于是寫了這樣一首詞。因為是寫給鎮守一方的官員的，所以詞作主要內容是描寫杭州自然環境的優美、城市經濟的繁榮、黎民百姓的安居樂業，借此夸贊主政官員孫何治理功績的贊美，并希望得到提攜獎掖。補充：干謁詩與投贈詩干謁詩：古代文人為推銷自己而寫的一種詩詞作品，類似于現在的自薦信。如孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》。投贈詩：作者寫給具體某個人的作品，或者說專門賦詩送給某人。如李白《贈汪倫》。任務二：寫什么？（詩歌內容）本詞分為上下兩闋，主要寫了哪些內容？教師范讀。學生齊讀，思考交流。指名回答。任務三：如何寫？（表現手法）本詞上下兩闋，都寫到杭州的自然風物，分別抓住什么特點來描寫的？東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。哪兩個詞語最能概括體現杭州的特征？明確：形勝，繁華。此句統攝全篇，揭示主題。從地理、歷史、經濟上總寫杭州。這是“點”，點染。本是國畫術語，繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪制出一幅和諧統一的畫面。在詩詞中，屬于一種藝術手法。點：抽象的評點；染：具體的描述。那么詞作是怎么進行“染”呢？學生齊讀“染”的內容。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。（遠近結合）可否把“煙柳”改為“垂柳”？明確：不可以。“煙”字寫出了垂柳顏色鮮嫩潤澤、姿態輕柔靈動，望之朦朧迷離、數量上成片成林；改成“垂柳”，則無法體現柳樹朦朧迷離的意境。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。①此句運用了什么手法？明確：擬人：“怒濤”，寫出江潮來勢兇猛；比喻：“霜雪”，比喻浪花潔白如雪；夸張：“云樹”，夸張地寫出了樹木的高大，“天塹無涯”，把錢塘江比作天塹，形容其波濤洶涌，不可逾越，無涯極言其無際無邊。②從煉字角度賞析此句：（釋字義＋繪景象＋點手法＋析情感）“繞”是環繞的意思，“卷”是翻卷的意思。茂密如云的林木環繞著沙堤，波濤洶涌像卷起的霜雪，廣闊無邊的錢塘江是天然的壕溝。化靜為動，表現了錢塘江潮來時波浪翻涌、排山倒海的氣勢、長堤迤邐曲折的態勢。運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，極力刻畫錢塘江雄偉壯麗之景，表達了作者對杭州美景的贊美與欣賞之情。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。此句中哪些字詞用得非常精彩？明確：列：意思是陳列。商業貿易情況，市列珠寶，表現了杭州商品的豐富、商業的繁榮；盈：意思是堆滿。市民衣著情況，家家披羅著錦，表現了杭州市民的殷富、家境的殷實；競：意思是爭著。寫出了杭州百姓比豪華、斗闊氣的情景。詞的上闕所寫的內容具有什么特點？明確：景色壯觀，都市繁盛，生活富足。上闕寫杭州自然風光和都市的繁華。教師設疑：那么，詞的下闋又是怎樣“點染”的呢？學生齊讀下闋有關內容。明確：下闋內容“點”為“清嘉”，“染”為風光清麗、官民生活和樂。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。賞析此句。明確：時空結合。時間：“三秋桂子”指桂花花期長、馥郁芬芳，長久不散；空間：“十里荷花”寫湖中廣植荷花，無邊無際。桂花本在秋季開花，荷花在夏季開花，二者本是不同季節開放，詞人打破時間界限，將其集中在一個畫面里，寫出了西湖四時風光無限美好，令人向往。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。此句中哪些字詞用得非常精彩？明確：弄：寫出吹笛人悠然自得的愉快心情。泛：說明人們是在湖中歌唱。“弄晴”“泛夜”：互文。說明不論白天還是黑夜，湖面上都蕩漾著漁翁的笛聲和采蓮姑娘的歌聲，極具生活情趣。“嬉嬉”：表現老叟怡然垂釣，采蓮少女快樂穿梭的神態。此句描繪出百姓安居樂業、生活愉快的盛世景象。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。此句表明了什么？明確：高牙，意思是牙旗，借代，借指孫何。“乘醉聽簫鼓”寫宴酣之樂，“吟賞煙霞”寫山水之樂，此句表現了官員之樂。正因為百姓安居樂業，官吏才有閑情逸致享受歌舞和美景，反映了政治清明，社會安定，從側面歌頌官吏治理有方，才使當地呈現出一片祥和的承平氣象。教師小結：本詞運用點染、鋪陳手法，極力描繪了杭州的山水人文風貌，圍繞景物特點，渲染鋪寫，一句一景。以點帶面，虛實相間，從錢塘的遠景繪至近景，從山水繪至民生，形成一種暢達流利的氣勢。地理位置（東南形勝）歷史悠久（三吳都會，錢塘自古繁華）市井面貌（煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家）自然景觀（云樹繞堤沙，怒套卷霜雪，天塹無涯。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。）百姓生活（市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。）官民同樂（千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。）異日圖將好景，歸去鳳池夸。好景具體指什么？為什么這好景值得他拿回朝廷去夸？明確：好景指杭州的自然風光、都市繁榮、百姓安定富足，實指孫何政績卓著。贊美他的執政能力和與民同樂的作