第二次月考語文試卷答案1．D（A“因果”關系于文無據；B“綜合性”不對，應該是“主體性”；C作者不贊同這種觀點。）2．D（沒有對比論證）3．A（并不是只有西方文明有普世價值。）4.B“情節離奇”不對，前文已為結尾的合理出現做好鋪墊，“留下無窮懸念”也不對，文尾人性救贖的中心題旨顯豁清楚。5.（1）在陰暗的際遇中成長，心中沒有溫暖，也不相信別人，外表冷漠，不討好人。（2）心存報復卻又良知未泯，最終戰勝仇恨而人性復蘇。（3）做事本分沉默（4）槍法準，單兵作戰能力強。6.（1）形象地呈現了小說中最主要的矛盾沖突，小說情節都圍繞它展開；（2）設置懸念，引發讀者的閱讀興趣；（3）隱喻人性深處的偏見、猜忌等惡念，使小說主題深刻，發人深省。7．C（C項“將大城市建設成為宜居城市是我國城市建設中的首要之務”于文無據。）

8．AC（答出一項給2分，答出兩項給5分。B項“在各項評價指標中都能取得優異成績”錯，D項“也更重要”屬主觀臆斷。E項原文說的是“提供了新的可能性”，不能判斷為“未來的趨勢”）

9．統籌規劃基礎設施建設。加大對醫療、教育、交通等的投入，為市民生活提供便利。兼顧經濟發展與環境保護，改善城市環境，走可持續化發展之路。尊重民意，提高市民建設宜居城市參與度。注重對歷史和傳統文化的傳承，創設良好的人文環境。（每點1分，答對3點給4分）10.A(原文標點：永仁以恤軍，廉以律己，固邊防，卻強敵，軍民安堵，資彼長城。)11B(“指皇帝裁定官吏的過失或罪行”錯，應是有關官員檢舉官吏的過失或罪行)12.D(“李時認為他文武兼備”錯，李時只是認為馬永勇敢)13．(1)全部淘汰了各營里的老弱士兵，任他們務農和經商，賺取傭金供養健壯的士卒，因此馬永所率領的部隊單獨稱雄于各軍鎮。（得分點：聽、賈、傭直，各1分，句意2分）

(2)馬永擔任將領，厚待間諜，知曉敵人的虛實，所以每次戰斗總是取得勝利。（得分點：撫、情偽、輒，各1分，句意2分）【參考譯文】

馬永，字天錫，遷安人。長得魁梧偉岸，驍勇果敢有謀略。學習兵法，喜歡《左氏春秋》。繼承世襲職務為金吾左衛指揮使。在遵化守衛，敵人入侵馬蘭峪，參將陳乾被彈劾，朝廷提拔馬永代職。鎮守薊州。全部淘汰了各營里的老弱士兵，任他們務農和經商，賺取傭金供養健壯的士卒，因此馬永所率領的部隊單獨稱雄于各軍鎮。武宗到喜峰口，想出塞，馬永勒住馬勸諫?；实圩⒁曀芫?，笑著停止出塞。中路擦崖面對敵人的要道，沒有城堡，耕種放牧的人常被搶劫。馬永讓人帶著一個月的糧食，在山外扎營，在山崖上建筑城墻。城墻官署按期完成，于是調部隊守衛。記功，升任署都督同知。馬永上書替陸完請求朝廷按已故官員給予典例，并且請求寬恕因議大禮而獲罪的各位臣子。皇帝大怒，免去了馬永的官職。巡按御史丘養浩說：“馬永以仁義安撫軍隊，用廉潔約束自己，鞏固邊防，擊退強敵，軍民安居，依托他做國家的長城。邊民聽說馬永離去，攔住道路請求他留下，并且攜帶子女想逃往別處。馬永只是感念杰出人才賞識自己，想報效自己的私情。請求賜予寬待，讓他回鎮任職?！瘪R永最終被罷官不用。馬永閉門讀書，清靜簡約像貧寒的讀書人。很久以后，因人推薦被任用為南京前府僉書。遼東發生兵變。宦官王永戰敗。遼東自從兵變后，元兇雖然被殺，但漏網的很多。強悍的士兵無所顧忌，糾集同黨大呼小叫，動不動就心懷叛亂。廣寧士兵佟伏、張鑒等人趁著發生旱災鬧饑荒，鼓動眾人作亂，各營軍隊害怕馬永，沒有響應的。佟伏等人登上城的望樓，擂鼓大喊，馬永率領家眾向上攻擊。千戶張斌被殺，馬永更加奮力戰斗，全殲叛軍。

馬永養了武士一百多人，都是西北健兒，驍勇善戰。遼東兵變剛剛平定，皇帝向李時詢問將才。李時推薦馬永，并且說：“他的家兵就夠用了?！被实壅f：“將領必須文武兼備，豈有單純依靠勇猛的？”李時說：“遼土剛剛平定，必須讓有威力的人鎮守?！钡竭@時，最終是憑借他的力量才任此職。都御史王廷相說：“馬永善于用兵，并且廉潔，應當仍然用他鎮守薊州，作為京城的屏障。”沒有等到調動，馬永就去世了。遼人為此停止做買賣。當送喪隊伍路過薊州，州里的人也哭泣。兩鎮都為馬永建了祠堂。

馬永擔任將領，厚待間諜，知曉敵人的虛實，所以每次戰斗總是取得勝利。一向了解別人，所提拔的士兵校官，后來大多官至大帥。尚書鄭曉稱馬永和梁震有古代良將的風范。【答案】14.CE

15.

①對丘為落第的同情一一首聯用一“憐”字直接表達對丘為落第的同情；頷聯表現對丘為盤資耗盡困于長安、返回時憂愁煎熬新添白發的困境的憐憫。②詩人自愧不如孔融,明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷的自責。③對賢才遭棄的憤慨——“羞為獻納臣”，“羞”中寓憤，表達了對于賢才遭棄的社會現實的憤慨【解析】14.

試題分析：本題綜合考查鑒賞古代詩歌的能力。題中，C項，“頷聯寫蘇秦”錯誤，由“還家白發新”可知，頷聯以蘇秦作比，描寫丘為只身困于長安、盤資耗盡的窘況；E項，“從歸程寫到離別，由遠及近”錯，應是“從離別寫到歸程，由近及遠”。詩歌第一聯“不得意”“況復”“柳條青”寫離別，第三聯“五湖三畝宅，萬里一歸人”這兩句寫丘為孤獨一人長途返回。15.

試題分析：題干“結合全詩，簡要分析本詩表達了詩人哪些感情”，答題關鍵詞“全詩”“感情”“結合全詩分析”。答題時，首先點明情感，然后結合詩句具體分析。分析情感，要結合全詩，抓住關鍵詞句。首聯用“憐”字直接表達對丘為落第的同情，“柳條春”暗寫送別的場景，灞水岸邊，楊柳依依，送別之際，詩人對丘為的憐惜之情也格外強烈。第二聯用典，以蘇秦作比，一“盡”一“新”，兩相映照，丘為的凄苦之狀與詩人的哀憐之情如在眼前。尾聯，于“羞”中寓憤，對于賢才遭棄的黑暗政治表示了憤慨。情緒由怏怏惜別轉到深深內疚，以至于牢騷不平，激昂慷慨。詩寫送別抒發的卻不是一般的離情別緒，著重抒發的是對人才的愛惜以及由此引出的對黑暗政治的激憤。16.【答案】

(1).位卑則足羞，

官盛則近諛

(2）知之為知之，不知為不知。與朋友交而不信乎17.【答案】C【解析】試題分析：本題考查學生正確運用成語能力。題干要求學生選出“全都正確一項”，①春秋筆法：是我國古代的一種歷史敘述方法和技巧，現多稱文章用筆曲折而意含褒貶的寫作手法。②平步青云:

指人一下子升到很高的地位上去。使用恰當；③惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。使用對象錯誤。改為“淋漓盡致”；④四面楚歌：比喻陷入四面受敵，到達孤立無援的窘迫境地。使用恰當；⑤錙銖必較：原形容辦事非常認真，一絲不茍，現多形容過于吝嗇或氣量小。這里貶詞褒用。不和語境；⑥訥言敏行：指說話謹慎，辦事敏捷點睛：此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。解答成語題，第一，要逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二，注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意成語的使用范圍、搭配對象；第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五，從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或前后語義重復的現象。18.D【解析】試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“形成城市間分工協作”成分殘缺，“形成”后面缺賓語中心詞，文末加“……的格局”。B項，表意不明，“許多人還不認識”表意不明，是“他不認識別人”還是“別人不認識他”。C語序不當，應該把“誠信”放在“不僅”的前面19.B.【解析】試題分析：本題考查語言表達簡明連貫得體的能力。題干中答題關鍵詞“表達得體的一句”，題干中，“惠存”是對對方的尊稱；“垂念”是對對方的尊稱，此處不當；“均有建樹”用自己身上，不恰當，應該是對別人成就的肯定，“驕人”也不妥。20.【答案】(1).①最后一道防線才是司法(2).②如果學校這一道防線也不夯實(3).③有必要的約束與懲罰手段（意思對即可，個別語言可表述不同）【解析】試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。（1）處結合全段內容可知，最后一道是司法；（2）結合前面“家長”，后面“司法”可以判斷，此處應該是講學校教育；（3）處結合語境分析，注意強調“懲戒”。點睛：順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現在關聯詞語的合理使用上。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。21答案：不是克隆技術突破了瓶頸，人類就可以長生不老了。不是發展克隆技術，那些在歷史上灰飛煙滅的戰爭罪犯就會重新登上歷史舞臺。22．【解析】試題分析：這是一道哲理性的語句的歸納性的材料作文，答題的關鍵是找到這幾種事物的契合點，如從白云、車輪、圓規的角度可以強調基礎的重要性，要腳踏實地；從波濤、瀑布、竹子的角度可以立意為要不畏艱難、善于總結。點睛：這類作文要求的關鍵是在六個詩句中以其中兩三句為基礎確定立意并合理引用，所以考生在寫作時應明確每個詩句的立意，然后選出兩三個在立意上有內在邏輯關聯的句子確定出一個立意，并在寫作時引用這些句子。考生需準確審題、明確立意、體現思考，準確理解詩句含義，言之成理即可?！纠摹磕_踏實地，經營人生高爾基說：“一切美麗的都是樸素的。”腳踏實地地生活便是一種樸素，如此經營人生便是一種美麗。專注于自己的存在，自己就是一切的上帝。懶惰并非缺少目標，而是缺乏踏實。古時，陳蕃獨居，屋舍庭院雜亂不堪。父親的朋友來訪，說：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃答：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？”他有鴻鵠之志，但最后卻無法實現。這不印證了“一屋不掃何以掃天下”一語嗎？一個高中沒畢業的姑娘在做保姆的同時，自學英文，苦練普通話，憑自考文憑當了老師。陳蕃不乏遠志，卻沒有踏實的行動；姑娘志不在高，卻用踏實的腳步經營了她美好的人生。夢想者并非沒有行動，而是行動不切實際。法國思想家傅立葉對當時社會的黑暗不滿，幻想通過宣傳與教育來建立以“法郎吉”為基層組織的社會主義社會，與大同社會相似。在這個組織里，人們衣食無憂，無需艱辛生活，社員的勞動報酬都由組織支付，而它卻沒有其他收入來源，最后由于資金不足，倒閉了。傅立葉的夢想成了空想。王猛，晉朝人，先后擔任中書侍郎、司徒等要職。他根據當時朝廷尸素不理，征稅繁重等現狀，采取流放、拔幽滯等措施使國家兵強馬壯，垂及升平。傅立葉的“法郎吉”固然美好，但他忽略了實際，使得美夢成空；而王猛則因地制宜，最終成功地讓國家繁榮昌盛。走向理想要步步為營。平庸者并非缺乏追求的腳步，而是腳步虛浮。有一些人無常志卻常立志。今天一個志愿明天一個理想，干了一行換一行，無常心。香港把默默無聞、常年做配角的演員叫甘草演員，曾拿過兩屆TVB視帝的黎耀祥就做了二十年的