《知識守護生命》防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育主題班會教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《知識守護生命》防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育主題班會

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四14:00-15:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們這節(jié)課的主題是《知識守護生命》防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育。希望通過這節(jié)課，大家能夠掌握一些基本的防災(zāi)減災(zāi)知識，提高自我保護能力，讓我們的生命更加安全。??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.公共安全意識：讓學(xué)生認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)的重要性，增強自我保護意識。

2.科學(xué)探究精神：通過學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究精神。

3.合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.生命教育：讓學(xué)生理解生命的可貴，學(xué)會在緊急情況下冷靜應(yīng)對，珍惜生命。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解和掌握防災(zāi)減災(zāi)的基本知識和技能，如火災(zāi)逃生、地震自救等。

②能夠識別常見的災(zāi)害信號，如地震波、洪水警報等，并知道如何正確應(yīng)對。

2.教學(xué)難點，

①理解災(zāi)害發(fā)生的原因和規(guī)律，幫助學(xué)生建立對自然災(zāi)害的科學(xué)認(rèn)識。

②培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的快速反應(yīng)能力，特別是在心理素質(zhì)和決策能力方面的提升。

③結(jié)合實際情境，讓學(xué)生學(xué)會如何制定家庭和學(xué)校的防災(zāi)減災(zāi)預(yù)案，提高實際操作的可行性。

④通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在模擬的災(zāi)害場景中學(xué)會如何保護自己和他人的安全。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，講解防災(zāi)減災(zāi)的基本知識，讓學(xué)生在輕松的氛圍中吸收信息。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對防災(zāi)減災(zāi)的理解和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取真實的災(zāi)害案例，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)習(xí)如何在災(zāi)害中保護自己。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示防災(zāi)減災(zāi)的圖片和視頻，直觀地展示災(zāi)害發(fā)生的過程和應(yīng)對措施。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬演練，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗災(zāi)害應(yīng)對，提高實際操作能力。

3.實物教學(xué)：引入一些防災(zāi)減災(zāi)工具和設(shè)備，如滅火器、防震包等，讓學(xué)生親自操作，加深理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“防災(zāi)減災(zāi)的基本原則和方法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解防災(zāi)減災(zāi)的基本原則和方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

舉例：預(yù)習(xí)問題可以是“如果你在家中發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，你會怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用防災(zāi)減災(zāi)知識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個真實的災(zāi)害故事，引出“防災(zāi)減災(zāi)的重要性”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“火災(zāi)逃生”和“地震自救”的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中了解的防災(zāi)減災(zāi)方法，以及模擬火災(zāi)逃生和地震自救的情景。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“地震發(fā)生時，為什么不能乘坐電梯逃生？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和模擬演練，體驗防災(zāi)減災(zāi)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

舉例：在模擬火災(zāi)逃生活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用濕毛巾捂住口鼻，低姿前進等逃生技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“防災(zāi)減災(zāi)”的主題，布置一份實踐作業(yè)，如“設(shè)計一個家庭防災(zāi)減災(zāi)計劃”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

舉例：在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以討論自己在完成家庭防災(zāi)減災(zāi)計劃時的收獲和遇到的困難，以及如何改進自己的計劃。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

（1）防災(zāi)減災(zāi)基本知識：學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的類型、成因和特點，如地震、洪水、火災(zāi)等。

（2）逃生與自救技能：學(xué)生掌握了火災(zāi)逃生、地震自救、洪水應(yīng)對等基本技能，包括如何使用濕毛巾捂住口鼻、如何尋找安全出口、如何進行自救和互救等。

（3）災(zāi)害預(yù)警與預(yù)防：學(xué)生學(xué)會了如何識別災(zāi)害預(yù)警信號，了解預(yù)防措施，提高對自然災(zāi)害的防范意識。

（4）災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)：學(xué)生了解了災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)的基本流程，包括報警、疏散、救援等。

2.技能提升

（1）應(yīng)急處理能力：學(xué)生在模擬災(zāi)害場景中，能夠迅速做出反應(yīng)，采取正確的應(yīng)對措施，提高應(yīng)急處理能力。

（2）團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提升團隊合作能力。

（3）溝通能力：學(xué)生在討論和交流中，提高了自己的溝通能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

（4）創(chuàng)新能力：在設(shè)計和實施家庭防災(zāi)減災(zāi)計劃時，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，提出了一些創(chuàng)新性的建議。

3.情感態(tài)度

（1）安全意識：學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性，增強了安全意識，學(xué)會珍惜生命，關(guān)愛他人。

（2）責(zé)任感：學(xué)生在參與防災(zāi)減災(zāi)學(xué)習(xí)的過程中，承擔(dān)起保護自己和家人的責(zé)任，提高責(zé)任感。

（3）感恩意識：學(xué)生感激老師和家長對自己的關(guān)愛，學(xué)會感恩，珍惜身邊的人和事。

（4）勇敢面對困難：學(xué)生在面對災(zāi)害時，能夠保持冷靜，勇敢面對困難，鍛煉了心理素質(zhì)。

4.實踐應(yīng)用

（1）家庭防災(zāi)減災(zāi)計劃：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，為自己和家人制定一份切實可行的防災(zāi)減災(zāi)計劃。

（2）社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)宣傳：學(xué)生積極參與社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動，提高社區(qū)居民的防災(zāi)減災(zāi)意識。

（3）校園防災(zāi)減災(zāi)演練：學(xué)生參與校園防災(zāi)減災(zāi)演練，提高自己在緊急情況下的應(yīng)對能力。

（4）社會實踐活動：學(xué)生參加社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提升自己的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)評價1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對防災(zāi)減災(zāi)知識的掌握程度。例如，提問“如果你遇到地震，你會怎么做？”來觀察學(xué)生是否能夠正確回答。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，評估他們的合作能力和應(yīng)急反應(yīng)能力。

-課堂測試：定期進行小測驗或隨堂練習(xí)，以評估學(xué)生對防災(zāi)減災(zāi)知識的記憶和理解。

-反饋與指導(dǎo)：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，對于錯誤的理解或行為，提供正確的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價

-家庭防災(zāi)減災(zāi)計劃：對學(xué)生提交的家庭防災(zāi)減災(zāi)計劃進行詳細批改，評估其內(nèi)容的全面性、實用性和創(chuàng)新性。

-實踐報告：對于學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校防災(zāi)減災(zāi)活動的實踐報告，檢查其記錄的詳細程度和反思的深度。

-小組討論總結(jié)：對小組討論的總結(jié)報告進行評價，關(guān)注學(xué)生的觀點表達、團隊協(xié)作和問題解決能力。

3.形成性評價

-預(yù)習(xí)反饋：對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行評價，包括對預(yù)習(xí)問題的回答、筆記的完整性和準(zhǔn)確性。

-課堂表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、積極性、解決問題的能力等。

-學(xué)習(xí)日志：鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會，定期檢查其日志，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對防災(zāi)減災(zāi)知識的掌握程度，包括理論知識和實踐技能。

-學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

5.評價工具與方法

-評價工具：使用評分表、評價量表等工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行量化評估。

-評價方法：結(jié)合觀察、訪談、作品分析等多種方法，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.評價反饋

-及時反饋：對學(xué)生的每次作業(yè)和課堂表現(xiàn)給予及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-鼓勵性評價：在評價中注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-個性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。八、板書設(shè)計1.知識點

①防災(zāi)減災(zāi)的定義和重要性

②自然災(zāi)害的類型（地震、洪水、火災(zāi)等）

③災(zāi)害預(yù)警信號識別

④逃生與自救的基本技能（如火災(zāi)逃生、地震自救）

⑤預(yù)防措施和應(yīng)急響應(yīng)流程

2.詞

①災(zāi)害

②預(yù)警

③自救

④疏散

⑤救援

3.句

①“防災(zāi)減災(zāi)，人人有責(zé)。”

②“災(zāi)害面前，冷靜應(yīng)對是關(guān)鍵。”

③“掌握基本逃生技能，關(guān)鍵時刻能救命。”

④“預(yù)防為主，防抗結(jié)合。”

⑤“災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)，時間就是生命。”典型例題講解1.例題：

在地震發(fā)生時，如果你正在教室上課，以下哪種逃生方法是正確的？

A.立即躲到課桌下，用書包保護頭部

B.馬上沖出教室，跑到操場上

C.拿起書本砸向窗戶，試圖砸碎逃出

D.等待地震停止后再行動

答案：A

解析：在地震發(fā)生時，最安全的做法是迅速找到課桌下，用書包保護頭部，避免被墜落的物品砸傷。沖出教室可能會因為地震的震動而造成更大的危險。砸窗戶逃生可能會導(dǎo)致玻璃碎片傷人，而等待地震停止后再行動可能會錯過最佳的逃生時機。

2.例題：

如果你在家中發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，以下哪種做法是正確的？

A.打開所有門窗通風(fēng)

B.嘗試關(guān)閉煤氣閥門

C.使用打火機檢查泄漏點

D.立即撥打119報警

答案：B、D

解析：在家中發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時，首先應(yīng)嘗試關(guān)閉煤氣閥門，以阻止煤氣繼續(xù)泄漏。同時，應(yīng)立即撥打119報警，尋求專業(yè)救援。打開門窗通風(fēng)是正確的，但應(yīng)確保在關(guān)閉閥門和報警之后進行。使用打火機檢查泄漏點是非常危險的，可能會引發(fā)火災(zāi)或爆炸。

3.例題：

在洪水來臨時，如果你被困在家中，以下哪種自救方法是正確的？

A.站在屋頂?shù)却仍?/p>

B.拿起家具漂浮物作為浮力

C.嘗試游過被洪水淹沒的區(qū)域

D.保存體力，等待救援人員到來

答案：B、D

解析：在洪水來臨時，如果被困在家中，應(yīng)盡量利用家具或任何可以漂浮的物品作為浮力。同時，應(yīng)保存體力，等待救援人員到來。站在屋頂?shù)却仍赡軙驗轶w力耗盡而無法堅持，而嘗試游過被洪水淹沒的區(qū)域可能會遇到水下障礙物或水流過快而造成危險。

4.例題：

在火災(zāi)發(fā)生時，如果你被困在室內(nèi)，以下哪種做法是正確的？

A.嘗試打開門，檢查是否有火

B.找到最近的安全出口，迅速撤離

C.躲在室內(nèi)等待消防員到來

D.破壞窗戶，試圖從窗戶逃生

答案：B

解析：在火災(zāi)發(fā)生時，應(yīng)立即尋找最近的安全出口，迅速撤離。打開門檢查是否有火可能會因為煙霧或高溫而造成危險。躲在室內(nèi)等待消防員到來可能會錯失最佳逃生時機。破壞窗戶逃生可能會因為火焰和煙霧而造成危險。

5.例題：

如果你在戶外遇到雷雨天氣，以下哪種做法是正確的？

A.站在樹下避雨，因為樹可以導(dǎo)電

B.在開闊地面上蹲下，避免接觸地面

C.立即躲進室內(nèi)，遠離窗戶和門

D.使用手機撥打電話，因為手機可能會吸引雷電

答案：B、C

解析：在戶外遇到雷雨天氣時，應(yīng)避免站在樹下，因為樹木可能會吸引雷電。正確的做法是在開闊地面上蹲下，避免接觸地面，減少被雷電擊中的風(fēng)險。立即躲進室內(nèi)，遠離窗戶和門，也是正確的，因為室內(nèi)相對安全。使用手機撥打電話可能會吸引雷電，因此不是最佳選擇。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強了他們的參與感。

2.案例教學(xué)：通過分析真實的災(zāi)害案例，讓學(xué)生了解防災(zāi)減災(zāi)的實際應(yīng)用，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動，這可能是因為學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我使用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些資源的利用還不夠充分，這可能是因為缺乏足夠的引導(dǎo)和示范。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多層次的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求