主題四河涌治理現(xiàn)綠水（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年廣州版初中勞動(dòng)技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們繼續(xù)探索河涌治理的奧秘。在這第二課時(shí)的課堂上，咱們將深入挖掘課本中的“綠水”主題，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓大家親身體驗(yàn)到保護(hù)水資源的重要性。我會(huì)在課堂上設(shè)置情景模擬，讓大家扮演河涌守護(hù)者，一起探討治理方案。課堂上，我會(huì)用生動(dòng)的故事引入，激發(fā)你們的興趣，再用小組討論、動(dòng)手操作等方式，讓知識(shí)融入實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)變得更有趣、更有意義。??????咱們一起來打造一節(jié)充滿活力和創(chuàng)造力的勞動(dòng)技術(shù)課！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提升對(duì)水資源保護(hù)的重視程度，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過參與河涌治理活動(dòng)，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和溝通。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的治理方案，激發(fā)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：河涌治理的基本原理與措施。強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)課本中關(guān)于水污染治理的原理，學(xué)生能夠理解治理的基本步驟，如污染源識(shí)別、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、治理方案設(shè)計(jì)等。

-重點(diǎn)二：環(huán)保材料的應(yīng)用。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹一些環(huán)保材料在河涌治理中的應(yīng)用，如生態(tài)護(hù)坡、生物濾池等，使學(xué)生了解這些材料如何有效改善水質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的解讀與分析。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何解讀水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，分析水污染的原因，并據(jù)此提出治理建議。例如，如何從pH值、溶解氧等指標(biāo)中判斷水質(zhì)狀況。

-難點(diǎn)二：治理方案的可行性評(píng)估。學(xué)生需要學(xué)會(huì)評(píng)估所提出的治理方案是否可行，包括技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性和環(huán)境可行性。例如，討論使用生態(tài)護(hù)坡的成本效益和環(huán)境影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)際案例，講解河涌治理的基本原理和措施，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)水質(zhì)監(jiān)測(cè)和治理方案評(píng)估提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示河涌治理的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)治理效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)資料，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

3.實(shí)物展示：引入河涌治理的實(shí)物模型或樣品，讓學(xué)生直觀感受治理材料和應(yīng)用效果。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，早上好！今天我們繼續(xù)上一節(jié)課的話題，探索河涌治理的奧秘。我們都知道，水是生命之源，保護(hù)水資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。那么，如何讓我們的河涌重現(xiàn)綠水呢？今天，我們就來一起探討這個(gè)問題。

【新課導(dǎo)入】

1.**回顧上節(jié)課內(nèi)容**

-老師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

-學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了河涌污染的原因和危害。

-老師總結(jié)：很好，上節(jié)課我們了解了河涌污染的嚴(yán)重性，今天我們將進(jìn)一步探討如何治理河涌，讓綠水重現(xiàn)。

2.**引入新課主題**

-老師講解：今天我們要學(xué)習(xí)的是“河涌治理現(xiàn)綠水”，我們將通過學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，了解河涌治理的基本原理和措施。

【新課講授】

1.**河涌治理的基本原理**

-老師講解：首先，我們來了解一下河涌治理的基本原理。課本上提到，河涌治理主要包括污染源控制、水質(zhì)改善和生態(tài)修復(fù)三個(gè)方面。

-學(xué)生閱讀課本，跟隨老師的講解，理解每個(gè)方面的具體內(nèi)容。

-老師提問：誰能告訴我，污染源控制主要包括哪些措施？

-學(xué)生回答：包括工業(yè)廢水處理、農(nóng)業(yè)面源污染控制、生活污水收集處理等。

-老師總結(jié)：很好，同學(xué)們掌握了污染源控制的基本措施。

2.**水質(zhì)改善的技術(shù)**

-老師講解：接下來，我們來看看水質(zhì)改善的技術(shù)。課本中介紹了多種技術(shù)，如生態(tài)浮島、人工濕地、曝氣增氧等。

-學(xué)生通過課本圖片和視頻，直觀了解這些技術(shù)的應(yīng)用。

-老師提問：同學(xué)們，誰能舉例說明生態(tài)浮島是如何改善水質(zhì)的？

-學(xué)生回答：生態(tài)浮島可以吸附水中的污染物，同時(shí)提供生物棲息地，促進(jìn)水體生態(tài)平衡。

-老師總結(jié)：同學(xué)們分析得很到位，生態(tài)浮島確實(shí)是一種有效的水質(zhì)改善技術(shù)。

3.**生態(tài)修復(fù)的重要性**

-老師講解：除了污染源控制和水質(zhì)改善，生態(tài)修復(fù)也是河涌治理的重要環(huán)節(jié)。課本中提到，生態(tài)修復(fù)可以恢復(fù)河涌的生態(tài)系統(tǒng)，提高河涌的自凈能力。

-學(xué)生通過小組討論，分享自己對(duì)生態(tài)修復(fù)的理解。

-老師提問：同學(xué)們，生態(tài)修復(fù)對(duì)河涌治理有什么意義？

-學(xué)生回答：生態(tài)修復(fù)可以提高河涌的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-老師總結(jié)：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確，生態(tài)修復(fù)確實(shí)是河涌治理的關(guān)鍵。

【實(shí)踐操作】

1.**水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)**

-老師講解：為了讓大家更直觀地了解水質(zhì)改善的過程，我們進(jìn)行一個(gè)水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家按照課本上的步驟，進(jìn)行溶解氧、pH值等指標(biāo)的測(cè)定。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-老師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意安全，正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

2.**治理方案設(shè)計(jì)**

-老師講解：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)河涌治理方案。可以結(jié)合課本中介紹的技術(shù)，提出自己的見解。

-學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)治理方案。

-老師指導(dǎo)：在設(shè)計(jì)方案時(shí)，要考慮治理措施的可行性、經(jīng)濟(jì)性和環(huán)境效益。

【總結(jié)與反思】

1.**課堂總結(jié)**

-老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了河涌治理的基本原理、水質(zhì)改善的技術(shù)和生態(tài)修復(fù)的重要性。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解河涌治理的整個(gè)過程，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生回顧：我們學(xué)習(xí)了河涌治理的基本原理，了解了水質(zhì)改善的技術(shù)，知道了生態(tài)修復(fù)的重要性。

2.**課后作業(yè)**

-老師布置：請(qǐng)大家課后查閱資料，了解我國其他地區(qū)的河涌治理案例，下節(jié)課分享給大家。

-學(xué)生接受任務(wù)：好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.**課堂表現(xiàn)**

-老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)谡n堂上積極參與討論，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

-學(xué)生反饋：謝謝老師的鼓勵(lì)，我們會(huì)繼續(xù)努力。

2.**作業(yè)完成情況**

-老師評(píng)價(jià)：課后作業(yè)完成情況良好，同學(xué)們查閱了大量的資料，分享了很有價(jià)值的河涌治理案例。

-學(xué)生反饋：謝謝老師的指導(dǎo)，我們學(xué)到了很多新知識(shí)。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**

-《河涌治理案例研究》：這本書詳細(xì)介紹了國內(nèi)外河涌治理的成功案例，包括治理技術(shù)、實(shí)施過程和取得的成效。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解不同地區(qū)河涌治理的實(shí)際情況，以及各種治理技術(shù)的應(yīng)用效果。

-《水資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》：這本書從水資源保護(hù)的角度出發(fā)，探討了水資源短缺、水污染等問題，以及如何實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。學(xué)生可以通過閱讀這本書，深入了解水資源保護(hù)的重要性，以及如何在自己的生活中踐行水資源保護(hù)的理念。

-《生態(tài)修復(fù)技術(shù)手冊(cè)》：這本書系統(tǒng)地介紹了生態(tài)修復(fù)技術(shù)的原理、方法和應(yīng)用。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解生態(tài)修復(fù)技術(shù)在河涌治理中的應(yīng)用，以及如何通過生態(tài)修復(fù)改善河涌生態(tài)環(huán)境。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**水資源保護(hù)活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的水資源保護(hù)活動(dòng)，如河流清潔、節(jié)水宣傳等，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)水資源保護(hù)的重要性。

-**河涌治理調(diào)研**：學(xué)生可以選擇附近的河涌進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解河涌的現(xiàn)狀，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析污染原因，并提出自己的治理建議。

-**環(huán)?？萍几?jìng)賽**：鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保科技競(jìng)賽，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新的水質(zhì)監(jiān)測(cè)設(shè)備或治理方案，提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，自主學(xué)習(xí)和探究河涌治理的最新技術(shù)和動(dòng)態(tài)。

-**小組合作研究**：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，針對(duì)河涌治理的某個(gè)具體問題進(jìn)行深入探討，如“如何提高污水處理效率”、“生態(tài)修復(fù)技術(shù)的成本效益分析”等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)河涌治理的濃厚興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，注意實(shí)驗(yàn)安全。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的治理方案。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，語言表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠有效地傳達(dá)小組的討論結(jié)果。

-小組成員之間分工明確，協(xié)作默契，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)河涌治理的基本原理和措施掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生在水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和治理方案設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出色，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)操作中存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)能夠提出誠懇的建議，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)操作中需要提高專注度和細(xì)致度。

-針對(duì)小組討論成果：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神，在今后的學(xué)習(xí)中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決問題的能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，對(duì)掌握較好的部分給予表揚(yáng)，對(duì)不足的部分提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定學(xué)生能夠進(jìn)行自我反思和相互幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，共同進(jìn)步。

-針對(duì)課后拓展：教師建議學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，如閱讀相關(guān)書籍、參與環(huán)?；顒?dòng)等，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)踐能力。典型例題講解【例題一】

河涌治理中，某小組計(jì)劃在河涌旁建設(shè)一個(gè)生態(tài)浮島，用以改善水質(zhì)。已知生態(tài)浮島的有效治理范圍為100平方米，每平方米可處理污染物10克/天。若河涌面積為500平方米，每天產(chǎn)生污染物500克，問該生態(tài)浮島能否有效處理河涌的污染物？

【答案】

生態(tài)浮島的總處理能力為100平方米×10克/平方米/天=1000克/天。

河涌每天產(chǎn)生的污染物為500克，因此生態(tài)浮島能夠有效處理河涌的污染物。

【例題二】

某河涌的水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，其溶解氧濃度為3mg/L，而正常水體的溶解氧濃度應(yīng)不低于5mg/L。請(qǐng)問該河涌的水質(zhì)狀況如何？

【答案】

該河涌的溶解氧濃度低于正常水平，表明水體可能存在缺氧現(xiàn)象，水質(zhì)狀況較差。

【例題三】

在河涌治理中，某小組采用人工濕地技術(shù)進(jìn)行水質(zhì)改善。已知人工濕地每天可處理污水量為1000立方米，去除的污染物包括氨氮、磷等。若河涌每天排放的污水中氨氮含量為50毫克/升，磷含量為10毫克/升，問人工濕地能否有效處理這些污染物？

【答案】

人工濕地每天可處理的氨氮總量為1000立方米×50毫克/升=50000毫克，磷總量為1000立方米×10毫克/升=10000毫克。因此，人工濕地能夠有效處理河涌排放的氨氮和磷污染物。

【例題四】

某河涌治理項(xiàng)目計(jì)劃采用生態(tài)護(hù)坡技術(shù)，已知生態(tài)護(hù)坡材料每平方米可減少土壤侵蝕量10立方米/年。若河涌岸線長度為500米，平均土壤侵蝕深度為0.5米，問生態(tài)護(hù)坡技術(shù)能否有效減少土壤侵蝕？

【答案】

河涌岸線總面積為500米×0.5米=250平方米。生態(tài)護(hù)坡材料每年可減少的土壤侵蝕量為250平方米×10立方米/平方米/年=2500立方米，因此生態(tài)護(hù)坡技術(shù)能夠有效減少河涌