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Can

I

have

a

Coke?公開(kāi)課教案【廣西梧州】授課教師：廣西梧州市岑溪市第一小學(xué)黃美教學(xué)主題：Look,

listen

and

say.

Ask

and

answer.

一、教材分析

Look,

listen

and

say板塊呈現(xiàn)的是Peter

臥病在床，想喝可樂(lè)、想躺在床上看書(shū)、看電視等，向母親征求意見(jiàn)被母親拒絕的情景。功能句型為“I’m

thirsty.

Can

I

have

a

Coke?

No,

you

can’t.

You

can

have

some

water.

It’s

cold.

Please

close

the

window.”，同時(shí)利用對(duì)話學(xué)習(xí)新詞close

和window。本板塊意旨在于讓學(xué)生理解以上句型的語(yǔ)用功能，在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用以上語(yǔ)言。板塊采用圖片形式呈現(xiàn)，畫(huà)面溫馨，有助于學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。

通過(guò)板塊一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解“Can

I

…?Yes,

you

can.\No,

you

can’t.”的語(yǔ)言功能。Ask

and

answer板塊作為拓展部分，通過(guò)在家和母親兩人之間的對(duì)話活動(dòng)以及提供的人物圖片和各種情景，進(jìn)一步鞏固和拓展在不同情境下表示和許可的功能句型，以達(dá)到在真實(shí)語(yǔ)境中交流的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)單詞：close、window.

（2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)主要句型“Can

I

…?Yes,

you

can.\No,

you

can’t.”

2.能力目標(biāo)

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能在圖片的幫助下或在真實(shí)情境中運(yùn)用句型“Can

I

…?Yes,

you

can.\No,

you

can’t.”表示請(qǐng)求和許可。

情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

(1)

能根據(jù)明白做事情要征求別人的許可，做一個(gè)有禮貌和懂事的孩子。

(2)能認(rèn)真觀察

、積極思考，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，樂(lè)于模仿，善于積極溝通。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):在真實(shí)情境中運(yùn)用句型“Can

I

…?Yes,

you

can.\No,

you

can’t.”

2.教學(xué)難點(diǎn):

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)單詞：close、window.四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課本、單詞卡，配套音響、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本，課堂練習(xí)本等。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1.熱身活動(dòng)

（1）師生用英語(yǔ)互相問(wèn)候。

（2）教師出示一些單詞圖片，讓學(xué)生搶讀。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用“I

can…

I

can’t

…”造句。2.新知呈現(xiàn)與操練

（1）教師拿一支粉筆走到教室的一面墻邊說(shuō)：“I

can

draw.

Can

I

draw

onthe

wall?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No,

you

can’t.”接著走到黑板前說(shuō)：“Can

I

draw

on

the

blackboard?”讓學(xué)生回答：“Yes

,

you

can.”然后老師接著又說(shuō)：“I

have

a

cold.

I’m

thirsty.

Can

I

have

a

Coke?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“No,

you

can’t.”老師再問(wèn)：“Can

I

have

some

water?”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Yes

,

you

can.”讓學(xué)生初步感悟功能句型的語(yǔ)用功能。然后板書(shū)句型“I’mthirsty.CanIhaveaCoke?Yes,youcan.\No,youcan’t.”（2）教師出示多媒體教學(xué)課件：“Look,

Peter

has

a

cold.

Can

he

have

a

Coke?Can

he

has

some

water?”教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體感知對(duì)話，然后回答問(wèn)題。

（3）教師繼續(xù)播放課件和錄音：“Can

Peter

read

a

book?

Can

he

watch

TV?

What

does

he

need?”。

教師接著說(shuō)：“It’s

cold.

Can

Peter’s

mum

close

the

window

for

Peter?”。學(xué)生在聽(tīng)錄音的過(guò)程中會(huì)慢慢的理解并做出正確的回答：Yes,

she

can.教師出示單詞卡close

和window并教學(xué)，學(xué)生集體或開(kāi)火車的形式讀。以最快的速度學(xué)習(xí)這兩個(gè)新詞。

（5）教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，回到今天所學(xué)習(xí)的課文。教師再次播放課文錄音，讓學(xué)生看著課文聽(tīng)音模仿、跟讀、然后分小組朗讀，小組進(jìn)行朗讀展示。

（6）學(xué)生在小組內(nèi)分角色扮演。

（7）Ask

and

answer板塊學(xué)習(xí)

①教師展示本板塊課件：It’s

dark.

Peter

is

reading

a

book.

Can

he

turn

on

the

light?。學(xué)生聽(tīng)了錄音之后，會(huì)回答：Yes,

he

can.

②教師展示其他圖片，How

is

Peter…\the

weather?

What

does

he\she

want

to

do?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀圖片下的單詞和詞組，為后面的回答做好鋪墊。

③

教師再次播放錄音和課件，學(xué)生聽(tīng)音跟讀，然后兩人一組上臺(tái)展示。

3.鞏固拓展

教師課件展示，上面寫(xiě)有不同的動(dòng)詞詞組如：draw

a

picture、watch

TV、have

some

water、have

a

rest、open

the

window等，教師任意請(qǐng)一名學(xué)生用所學(xué)句型：Can

I…?

進(jìn)行提問(wèn)，任意請(qǐng)另一名學(xué)生回答：Yes,

you

can.\No,

you

can’t.

有時(shí)也可以讓全體學(xué)生回答。

教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放有一些單詞卡或圖片，如have

some

water

in

the

computer

room、

read

a

book

in

the

library、

play

football

in

the

classroom等，教師讓一名學(xué)生抽取一張，根據(jù)抽到的內(nèi)容提問(wèn)：Can

I

…?

讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。鞏固練習(xí)

課件展示一些練習(xí)題，讓學(xué)生練一練。然后進(jìn)行答案的核對(duì)?？偨Y(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)布置

1.

聽(tīng)錄音模仿對(duì)話，并嘗試表演對(duì)話。

2.

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and

do

s