初中物理杠桿創新實驗：杠桿的平衡條件-用圓盤杠桿突破力臂 2023-2024學年人教版八年級下學期_第1頁
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人教版八年級物理下冊第十二章第1節杠桿杠桿的平衡條件——用圓盤杠桿突破力臂01教材分析02學情分析08實驗目標04教學重難點實驗器材

教學過程05教法學法CONTENTS目錄06070309實驗效果評價實驗改進創新1教材分析

承上啟下的作用力的平衡知識力的作用效果滑輪杠桿輪軸2學情分析（1）（2）①學生已經對力的平衡和天平的調節比

較熟悉,也對杠桿有了初步的認識。②力臂本身是看不見、摸不著的抽象概念。力的作用線的概念盡管簡單，但學生此前從未接觸過，導致學生不容易理解，因此在具體的教學過程中，應當讓學生更加形象直觀的觀察到力臂，并親身經歷實驗探究的過程。力壓強與浮力杠桿3

通過動手實驗，學生能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件解決一些實際問題知識目標能力目標

通過實驗的操作和分析,培養學生實事求是的科學態度

通過實驗探究，培養學生正確設計實驗、收集實驗數據和分析概括的能力情感目標教學目標4教學重點、難點探究杠桿的平衡條件5教法、學法學法：探究式學習法、小組合作法教法：發現法6實驗器材7教學過程（1）創設情境，從生活走向物理通過課前小活動：分蘿卜，你選哪一邊？猜想：力與力臂的關系。2.為什么讓杠桿在水平位置平衡？1.如何調平?3.實驗時，為什么多次試驗？左高左調便于讀出力臂的值。為了避免偶然性，尋找普遍規律。（2）進行演示實驗分析和論證：

F1L1=F2L2實驗次數F1/NL1/cmF2/NL2/cm10.510152150.510325110（3）進行小組實驗記錄實驗數據8實驗改進創新上述傳統實驗：

不足改進實驗：改進創新

實驗改進與創新（一）不足1.力臂易誤解2.傾斜不能用3.具有局限性（二）改進實驗探究過程1.作為直杠桿，在水平方向時探究。2.作為直杠桿，不在水平方向時探究。3.作為曲杠桿，單邊向下彎曲時探究。4.作為曲杠桿，兩邊向上彎曲時探究。圓盤杠桿的實質：是一個以圓心為支點，任意半徑為力臂的多向杠桿，

可直可曲，可長可短。通過以上實驗，探究得到杠桿的平衡條件，同時也深刻理解了力臂是支點到力作用線的距離而不是支點到力作用點的距離。l1l2F2OF1F2OF1l2l1√×9

實驗效果評價（一）通過自制的圓盤杠桿實驗器，改進了傳統實驗的不足，加深了學生對力臂的理解，既得出了杠桿的平衡條件，也為學生理解滑輪奠定了基礎。

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