Page1運(yùn)動(dòng)的方式一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1.能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置須要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。2.能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)潔的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。3.知道描述物體的運(yùn)動(dòng)須要位置、方向和快慢。二、教學(xué)目標(biāo)（一）過(guò)程與方法1.能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。2.會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。（二）科學(xué)學(xué)問(wèn)1.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和搖擺。2.知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。3.知道運(yùn)用視察、比較的方法相識(shí)事物的特點(diǎn)。（三）情感、看法與價(jià)值觀體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)潔性和困難性，相識(shí)到困難的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)料學(xué)生能夠1.體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)潔性和困難性，相識(shí)到困難的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)2.會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。3.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)和搖擺。4.知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。5.知道運(yùn)用視察、比較的方法相識(shí)事物的特點(diǎn)。6.能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：（一）概念發(fā)展1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用視察、比較的方法相識(shí)事物的特點(diǎn)。2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用視察、比較的方法相識(shí)事物的特點(diǎn)。3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用視察、比較的方法相識(shí)事物的特點(diǎn)。(二)探究實(shí)力：1.不能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。2.能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。3.能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式1.老師（出示紙風(fēng)車(chē)）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車(chē)的玩法。3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的狀況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。二、探究和調(diào)查1.老師：剛才玩的是玩具，小摯友們有了不少發(fā)覺(jué)，老師這還有幾種簡(jiǎn)潔的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的心情被調(diào)動(dòng)后，老師讓學(xué)生小組交換一下看法，選擇你們最感愛(ài)好的幾種材料來(lái)探討。（學(xué)生選取材料）2.老師：請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察一下你們要探討的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生小組溝通一會(huì)。3.老師：立刻我們就要探討了，你們覺(jué)得在探討中我們要留意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，細(xì)致視察，做好記錄等等。4.學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。老師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。老師激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，老師和學(xué)生共同參加，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書(shū)：木塊→移動(dòng)→紙風(fēng)車(chē)→轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺、橡皮筋→振動(dòng)單擺→搖擺6.學(xué)生小組探討：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，推斷物體的運(yùn)動(dòng)方式1.學(xué)生看課本第33頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2.學(xué)生組內(nèi)溝通各自想法。3.學(xué)生匯報(bào)小組溝通狀況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。火車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動(dòng)。老師和學(xué)生一起來(lái)分析比較困難的運(yùn)動(dòng)方式：老師讓學(xué)生看書(shū)，并探討。學(xué)生起先看書(shū)并起先進(jìn)行探討，學(xué)生在探討十老師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。老師總結(jié)：易拉罐在直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還須要直線(xiàn)上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而回旋、時(shí)