2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)《2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)》的精彩篇章！咱們這節(jié)課要聚焦的是《從百草園到三味書屋》這一章節(jié)。這里，魯迅先生用他的妙筆，將我們帶入了那個(gè)充滿童趣的百草園和充滿書香的三味書屋。我們要做的，就是跟著魯迅先生的腳步，去感受那個(gè)時(shí)代的純真與美好。這節(jié)課，咱們會(huì)一起探討課文中的關(guān)鍵詞句，分析人物形象，還要嘗試用我們自己的語言去詮釋那些深刻的情感。相信通過這節(jié)課，我們不僅能學(xué)到知識(shí)，更能體會(huì)到語文的魅力！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美情趣。通過閱讀《從百草園到三味書屋》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，理解其中的文化內(nèi)涵，并提升自身的審美感知。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀，從而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：魯迅筆下的人物形象分析

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生深入分析魯迅在《從百草園到三味書屋》中塑造的人物形象，如長媽媽、壽鏡吾先生等，理解其性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。

-重點(diǎn)二：課文主題思想的把握

教師需有針對(duì)性地講解課文的主題思想，即通過對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)自由、純真的向往和對(duì)束縛的批判，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)魯迅先生的文學(xué)追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解課文中的文化背景

學(xué)生可能難以理解課文中所涉及的中國傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如“三味書屋”的命名、百草園中的植物等，需要教師通過講解和舉例來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：魯迅作品的藝術(shù)特色把握

學(xué)生可能難以把握魯迅作品獨(dú)特的諷刺和幽默風(fēng)格，需要教師通過分析具體語句和段落，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)魯迅的藝術(shù)手法。

-難點(diǎn)三：個(gè)性化解讀與批判性思維的培養(yǎng)

學(xué)生在嘗試對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，可能缺乏批判性思維，需要教師通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用邏輯和事實(shí)支持自己的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《從百草園到三味書屋》相關(guān)的圖片，如魯迅先生的畫像、百草園的景觀圖，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，如人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)以提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們有沒有過類似的童年經(jīng)歷，比如在某個(gè)地方玩耍，或者有一個(gè)特別喜歡的老師？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的回憶和興趣。接著，我會(huì)展示魯迅先生的畫像，簡要介紹他的生平和文學(xué)成就，特別是他的作品在文學(xué)史上的地位。最后，我會(huì)提出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來一起走進(jìn)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，感受那個(gè)時(shí)代的純真與美好。”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-第一條：課文背景介紹

我會(huì)簡要介紹課文的時(shí)代背景，包括魯迅先生的生活環(huán)境、當(dāng)時(shí)的文壇狀況等，幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容和意義。（用時(shí)5分鐘）

-第二條：人物形象分析

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物形象，如長媽媽、壽鏡吾先生等，探討他們的性格特點(diǎn)和對(duì)主題的貢獻(xiàn)。（用時(shí)10分鐘）

-第三條：主題思想解讀

我會(huì)深入講解課文的主題思想，即通過童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)自由、純真的向往和對(duì)束縛的批判，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)魯迅先生的文學(xué)追求。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

學(xué)生將分成小組，分別扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。（用時(shí)10分鐘）

-第二條：創(chuàng)作小作文

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短小的作文，描述自己在童年時(shí)期的一個(gè)難忘經(jīng)歷，以此來體會(huì)課文中的情感和主題。（用時(shí)10分鐘）

-第三條：繪畫展示

學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)《從百草園到三味書屋》的理解，可以是場景描繪，也可以是人物形象，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：人物性格分析

學(xué)生討論長媽媽這一角色，回答如下問題：“長媽媽是一個(gè)怎樣的角色？她身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”（用時(shí)5分鐘）

-第二方面：主題思想探討

學(xué)生討論課文的主題思想，回答如下問題：“課文表達(dá)了作者對(duì)什么的向往和批判？這種情感對(duì)我們有什么啟示？”（用時(shí)5分鐘）

-第三方面：藝術(shù)手法分析

學(xué)生討論魯迅先生在課文中的藝術(shù)手法，回答如下問題：“課文中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作技巧？這些技巧如何幫助我們更好地表達(dá)自己的情感？”（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的文學(xué)成就和《從百草園到三味書屋》的主題思想。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往和對(duì)自由的追求。最后，我會(huì)簡要總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并提醒學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：35分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，以下是對(duì)《2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)》中《從百草園到三味書屋》這一章節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在不同方面的預(yù)期效果：

1.文學(xué)鑒賞能力提升

-學(xué)生能夠通過閱讀魯迅的作品，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析魯迅作品中的象征、隱喻等修辭手法，理解其深層含義。

-學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)魯迅筆下的形象和事件進(jìn)行合理解讀，增強(qiáng)文化理解。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠模仿魯迅的寫作風(fēng)格，嘗試運(yùn)用簡潔、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在創(chuàng)作小作文和繪畫展示中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，提高寫作和表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉

-學(xué)生在分析人物形象和主題思想時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用事實(shí)和邏輯進(jìn)行論證。

-學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)中，能夠發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在討論過程中，能夠傾聽他人意見，學(xué)會(huì)尊重和包容不同的觀點(diǎn)，提高合作意識(shí)。

4.文化素養(yǎng)的積累

-學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的了解，對(duì)魯迅的生平和文學(xué)成就有更深入的認(rèn)識(shí)，豐富自己的文化知識(shí)。

-學(xué)生能夠體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣的魅力，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在討論和創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示對(duì)中華文化的理解和傳承。

5.價(jià)值觀的塑造

-學(xué)生通過對(duì)課文主題的思考，學(xué)會(huì)珍惜童年時(shí)光，追求自由、純真的生活態(tài)度。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到束縛與自由的關(guān)系，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找平衡，避免過度追求物質(zhì)享受而忽視精神生活。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平和文學(xué)成就

-課文《從百草園到三味書屋》的時(shí)代背景

-課文中的主要人物形象及其性格特點(diǎn)

-課文的主題思想：對(duì)童年生活的回憶與向往，對(duì)束縛的批判

②關(guān)鍵詞句：

-“從百草園到三味書屋”：引出課文主題，點(diǎn)明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換

-“我”與長媽媽、壽鏡吾先生的互動(dòng)：體現(xiàn)人物關(guān)系和情感變化

-“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”：描繪百草園的景物，營造美好氛圍

③邏輯關(guān)系：

-時(shí)間順序：從百草園到三味書屋的過渡，展現(xiàn)童年的快樂與成長

-人物關(guān)系：以“我”為中心，通過與其他人物的互動(dòng)，展現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)

-情感變化：從最初的快樂無憂到后來的懷念與批判，體現(xiàn)作者對(duì)童年生活的復(fù)雜情感

-主題思想：通過回憶童年，表達(dá)對(duì)自由、純真的向往，對(duì)束縛的批判，反映作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅筆下的世界，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)批判性思維

課堂討論是本節(jié)課的一大特色。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并通過辯論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足

在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的文化背景和藝術(shù)手法理解不夠深入。這可能與我對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘不夠有關(guān)，需要我在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)文本的深度解讀。

2.學(xué)生參與度不夠

盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生還是較為被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一

我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度

為了提高教學(xué)深度，我將加強(qiáng)對(duì)課文背景、人物形象、藝術(shù)手法等方面的研究，以便在課堂上提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。

2.優(yōu)化課堂氛圍，提高學(xué)生參與度

我計(jì)劃通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們的參與度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和有效性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《從百草園到三味書屋》全文，并完成以下閱讀筆記：

-人物形象分析：挑選至少兩個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

-主題思想總結(jié)：概括課文表達(dá)的主題思想，并簡要說明其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.寫一篇短文，題目為《我的童年記憶》，要求：

-結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，描述一段童年時(shí)光，與課文中的場景或情感相呼應(yīng)。

-文章需包含對(duì)自由、純真等主題的感悟，字?jǐn)?shù)在300字以上。

3.制作一份思維導(dǎo)圖，展示課文中的主要人物、事件和主題思想之間的關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。

2.對(duì)于閱讀筆記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析人物形象和總結(jié)主題思想。對(duì)于分析不準(zhǔn)確的地方，給出具體的指導(dǎo)和修改建議。

3.對(duì)于《我的童年記憶》的短文，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作技巧、情感表達(dá)和與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。針對(duì)寫作中的不足，如結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等，提供詳細(xì)的改進(jìn)意見。

4.對(duì)于思維導(dǎo)圖，檢查學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地展示課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。對(duì)于布局不合理或信息不完整的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正和完善。

5.在反饋中，不僅要指出學(xué)生的不足，還要肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在人物形象分析上存在困難，可以下一節(jié)課集中講解相關(guān)技巧。

7.鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，可以通過班級(jí)討論或小組合作的方式，讓學(xué)生相互分享作業(yè)心得，共同提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《朝花夕拾》選篇。推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的另一部作品《朝花夕拾》，特別是與《從百草園到三味書屋》有相似主題的篇章，如《阿長與<山海經(jīng)>》、《五猖會(huì)》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，深入了解魯迅的文學(xué)世界。

-視頻資源：魯迅先生的紀(jì)錄片。推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，通過影像資料了解魯迅的生平、文學(xué)創(chuàng)作背景以及他的思想發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間自主閱讀《朝花夕拾》選篇，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感悟和對(duì)魯迅先生作品的理解。

-觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅先生的生平經(jīng)歷如何影響他的文學(xué)創(chuàng)作，以及他的作品在當(dāng)代社會(huì)中的意義。

-鼓勵(lì)