1、我喜歡上學教學設計-2023-2024學年一年級上冊心理健康（北師大版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個有趣的話題——“我喜歡上學”。這節課，我們將會結合一年級上冊心理健康（北師大版）的內容，通過互動游戲、故事分享和小組討論等方式，讓大家感受到上學的快樂和意義。讓我們一起走進校園，開啟愉快的學習之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生積極向上的學習態度和良好的心理素質。通過活動，學生能夠增強對學校的歸屬感，提高自我認識，學會欣賞學習過程，培養自主學習的能力，同時增強人際交往和社會適應能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析針對一年級上冊的學生，他們正處于從幼兒園過渡到小學的關鍵時期。在這個階段，學生的認知能力、行為習慣和心理發展都呈現出以下特點：

1.認知能力：一年級學生的認知能力正在快速發展，他們開始對周圍的世界產生好奇心，喜歡通過觀察和模仿來學習。對于心理健康課程，他們可能對學校生活、同學關系等方面有初步的感受，但缺乏系統性的理解和表達。

2.能力方面：學生在動手操作、語言表達和人際交往等方面能力有限。他們可能難以用語言清晰地表達自己的感受，也不善于與他人溝通和合作。

3.素質方面：一年級學生正處于形成良好習慣的關鍵時期，他們在自律、自信、責任感等方面需要更多的引導和培養。

4.行為習慣：一年級學生可能存在一些不良行為習慣，如上課不專心、與同學發生沖突、害怕上學等。這些行為習慣對課程學習產生一定影響，需要教師關注和引導。

5.對課程學習的影響：由于一年級學生的認知水平和心理特點，他們在心理健康課程學習過程中可能表現出以下情況：

-對課程內容缺乏興趣，難以集中注意力；

-在小組討論和互動活動中，可能存在參與度不高、表達不充分的問題；

-需要教師耐心引導，幫助他們建立良好的學習態度和習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學校心理健康教育平臺

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、動畫、圖片素材

-教學手段：故事分享、角色扮演、小組討論、手工制作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于“校園生活規則”的視頻，并思考自己在校園中的行為是否符合規則。

-設計預習問題：圍繞“我喜歡上學”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的校園活動是什么？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習成果，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園生活規則等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考自己在校園中的哪些行為是積極的，哪些是需要改進的。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作小卡片或繪制圖表來展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園生活規則，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我喜歡上學”課題，激發學生的學習興趣。例如，可以講述一位學生的校園生活故事，引發學生對上學的思考。

-講解知識點：詳細講解校園生活的積極意義，結合實例幫助學生理解。如講解友好的同學關系、豐富多彩的校園活動等。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握校園生活的技能。例如，通過角色扮演，讓學生體驗如何與同學友好相處。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如學生可能會問：“為什么我們要遵守校園規則？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園生活的積極意義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園生活的積極意義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握校園生活的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園生活的積極意義，掌握與同學友好相處的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“我喜歡上學”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如讓學生寫一篇關于“我最喜歡的校園活動”的短文。

-提供拓展資源：提供與“我喜歡上學”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于校園生活的書籍或視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。如對學生寫的短文給予點評，指出優點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園生活知識，提高他們的實踐能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《校園安全手冊》：這本書詳細介紹了校園中的各種安全知識和防范措施，包括交通安全、消防安全、飲食安全等，適合學生和家長共同閱讀。

-《校園生活小貼士》：一本關于校園日常生活的實用指南，內容包括學習習慣的養成、時間管理、人際交往技巧等。

-《心理健康教育漫畫集》：通過漫畫的形式，生動地展示了心理健康知識，如情緒管理、自我認知、人際溝通等，適合小學生閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《校園安全手冊》，了解校園安全知識，提高自我保護意識。可以組織學生進行安全知識競賽，檢驗他們的學習效果。

-引導學生閱讀《校園生活小貼士》，幫助他們養成良好的學習習慣和生活習慣。可以讓學生分享自己在閱讀中的收獲，互相學習。

-利用《心理健康教育漫畫集》中的內容，開展心理健康教育活動。例如，組織學生進行情緒管理角色扮演，讓他們在游戲中學習如何調節情緒。

-結合教材內容，開展校園文化活動，如主題班會、心理健康講座、心理游戲等，讓學生在參與中提升心理健康水平。

-利用學校資源，如心理咨詢室、心理輔導老師等，為學生提供心理健康咨詢服務。鼓勵學生主動尋求幫助，解決心理問題。

-開展親子活動，邀請家長參與學生的心理健康教育。通過家長會、家庭教育講座等形式，提高家長對心理健康教育的重視程度。

-組織學生參觀心理健康教育基地，如心理咨詢機構、康復中心等，讓學生直觀地了解心理健康知識，提高他們的心理健康意識。

-利用網絡資源，如心理健康教育網站、微信公眾號等，為學生提供心理健康資訊。鼓勵學生關注這些平臺，學習心理健康知識。

-開展心理健康主題的課外閱讀活動，推薦適合小學生閱讀的心理健康書籍，如《小王子》、《小王子與心理健康》等。

-鼓勵學生參加心理健康知識競賽、演講比賽等活動，提高他們的心理健康素養。

-組織學生觀看心理健康教育電影、紀錄片等，讓他們在觀看中感受心理健康的重要性。

-開展心理健康主題的繪畫、手抄報比賽，讓學生通過藝術形式表達自己的心理健康感受。

-利用學校廣播站、宣傳欄等渠道，宣傳心理健康知識，營造良好的心理健康教育氛圍。教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是一些具體的評價方法：

-提問：通過提問可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解“我喜歡上學”這一課時，教師可以提問：“同學們，你們喜歡上學嗎？為什么？”通過學生的回答，教師可以了解他們對學校的情感態度。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現來評估他們的學習情況。比如，觀察學生在課堂活動中的參與度、合作精神以及情緒狀態等。

-測試：定期進行小測驗或單元測試，以檢驗學生對知識點的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式，以便全面評估學生的知識水平。

-小組評價：鼓勵學生在小組活動中相互評價，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。教師可以設計一些小組評價標準，如合作精神、參與度、貢獻度等。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、培養自主學習能力的重要途徑。以下是對作業評價的具體方法：

-認真批改：教師應認真批改學生的作業，對錯誤進行標注，并給予改正建議。批改時要注意發現學生的問題，如概念混淆、計算錯誤等。

-及時反饋：對學生的作業要及時給予反饋，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。反饋可以通過個別談話、課堂討論、作業本上的評語等方式進行。

-鼓勵進步：在評價過程中，教師要關注學生的進步，及時表揚他們的努力和成就，增強他們的自信心。對于作業中的亮點，要給予充分的肯定和鼓勵。

-多樣化評價：作業評價可以采用多種形式，如書面評價、口頭評價、同伴評價等，以全面評估學生的表現。例如，可以讓學生互評作業，提高他們的評價能力和批判性思維能力。

-反思總結：鼓勵學生對自己的作業進行反思，總結學習過程中的得與失，為今后的學習提供借鑒。重點題型整理1.**情感表達題**

-題型示例：請用一段話描述你最喜歡的校園活動，并說明為什么。

-答案示例：我最喜歡的校園活動是運動會。因為它不僅讓我鍛煉了身體，還能和同學們一起競技，增進了友誼。每當看到大家齊心協力，共同為班級爭光時，我都感到無比自豪和快樂。

2.**行為習慣題**

-題型示例：請舉例說明你如何在校園中遵守規則，展現良好的行為習慣。

-答案示例：在校園中，我會遵守上課不遲到、不早退的規則。如果有事情需要請假，我會提前向老師說明，并盡快補上落下的課程。此外，我還積極參與班級衛生打掃，保持教室整潔。

3.**問題解決題**

-題型示例：當你和同學之間發生矛盾時，你會怎么處理？

-答案示例：如果和同學發生矛盾，我會首先冷靜下來，然后嘗試從對方的角度理解問題。如果是我錯了，我會主動道歉；如果對方有誤解，我會耐心解釋，尋求共同的理解和解決方案。

4.**自我認知題**

-題型示例：請談