Unit7ADaytoRemember第六課時SectionBProject教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit7ADaytoRemember第六課時SectionBProject教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊教學內容教材：2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

章節：Unit7ADaytoRemember第六課時SectionBProject

內容：本節課主要圍繞SectionBProject展開，引導學生運用所學知識，結合圖片和情境，完成一篇關于難忘一天的小作文。通過小組合作、討論和展示等活動，提高學生的英語寫作能力和口語表達能力。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的寫作和口語練習，學生能夠提高語言組織能力，增強對文化差異的理解，鍛煉批判性思維，并學會在真實語境中運用英語進行交流。同時，通過小組合作，學生能夠提升合作學習能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①能夠準確理解SectionBProject中提供的圖片和文字材料，把握文章主旨和細節信息。

②運用正確的時態和語法結構，撰寫一篇關于“難忘一天”的英語短文，表達清晰，結構完整。

②能夠運用所學詞匯和句型，描述事件的時間、地點、人物和經過，體現事件的重要性和個人情感。

2.教學難點，①

①在有限的詞匯和語法范圍內，能夠創造性地構建故事情節，使作文內容豐富、連貫。

②在寫作過程中，能夠合理運用過渡詞和連接詞，使文章邏輯清晰，層次分明。

②在口頭展示時，能夠自信地表達個人觀點，并能夠根據聽眾反饋進行適當的調整和補充。

②對于英語基礎較弱的學生，如何在寫作中正確運用時態和語法結構是一個難點。教師需要通過具體的例子和指導，幫助學生克服這一障礙。同時，如何鼓勵學生在表達個人情感和觀點時更加自然流暢，也是本節課的一個難點。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、電子書包

-課程平臺：人教版七年級英語下冊網絡教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、多媒體課件

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“難忘一天”的英語詞匯和常用句型。

設計預習問題：圍繞“難忘一天”的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你有哪些難忘的經歷？請用英語描述一下。”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的預習筆記或提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“難忘一天”的相關詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己難忘經歷中的關鍵細節。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來展示自己對“難忘一天”的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享一個關于難忘經歷的短視頻，引出“難忘一天”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語描述事件的時間、地點、人物和經過，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示一個關于“難忘一天”的情景對話，講解如何使用過去時態。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的難忘經歷，并嘗試用英語復述。角色扮演活動可以讓學生模擬采訪，練習提問和回答。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何使用過去進行時？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“難忘一天”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何用英語描述過去發生的事情。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中練習英語表達。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解如何用英語描述過去發生的事情，掌握相關語法和詞匯。

通過實踐活動，提高學生的英語口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于“難忘一天”的英語短文寫作作業，要求學生描述自己的經歷，并使用所學語法和詞匯。

提供拓展資源：提供一些關于個人經歷寫作的英語書籍或網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出他們的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關英語文章或觀看英語視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養獨立思考能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

通過本節課的學習，學生能夠熟練運用過去時態，正確描述過去發生的事情，如時間、地點、人物和經過。他們能夠使用諸如“visited”、“met”、“did”等動詞，以及相應的介詞和連詞，使句子結構更加完整和連貫。例如，學生在描述一次難忘的旅行時，能夠寫出：“Lastsummer,IvisitedtheGreatWallwithmyfamily.Weweretherefortwodays.Wewokeupearlyinthemorningandtookabustotheentrance.Afterexploringthewall,wehadapicnicinthepark.Itwasanunforgettableexperience.”

2.詞匯和句型積累：

學生在課堂活動和課后作業中，積累了大量與“難忘一天”相關的詞匯和句型。這些詞匯包括但不限于“memorable”、“special”、“exciting”、“sad”等形容詞，以及“happen”、“goon”、“takeplace”等動詞短語。句型如“Whathappenedtoyou?”、“ItwasadayI’llneverforget.”等，幫助學生更加豐富和準確地進行表達。

3.寫作能力提高：

通過本節課的寫作練習，學生的英語寫作能力得到了顯著提升。他們能夠按照英語作文的基本結構，包括引言、正文和結尾，撰寫一篇完整的短文。學生學會了如何組織思路，如何使用過渡詞和連接詞來使文章流暢，以及如何運用合適的時態和語法結構。

4.口語表達能力增強：

在課堂討論和角色扮演活動中，學生的口語表達能力得到了鍛煉和增強。他們能夠自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和感受。通過小組合作，學生學會了傾聽他人、尊重不同意見，并能夠有效地進行對話。

5.文化意識培養：

通過學習“難忘一天”這一主題，學生不僅提高了語言能力，還增強了對不同文化和個人經歷的尊重和理解。他們開始意識到每個人都有自己獨特的故事，而這些故事反映了豐富多樣的文化背景。

6.學習策略的掌握：

學生在本節課中學會了如何進行自主學習，如何通過預習、復習和總結來提高學習效果。他們學會了如何利用在線資源、詞典等工具來輔助學習，這對他們未來的學習將是非常有益的。

7.自我反思能力的提升：

在完成課后作業和反思總結的過程中，學生學會了如何對自己的學習過程和成果進行評價。他們能夠識別自己的不足，提出改進措施，并設定新的學習目標。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①過去時態的構成和使用方法

②描述事件的要素：時間、地點、人物、經過

③常用過渡詞和連接詞

②關鍵詞匯：

①過去時態：visited,met,did,went,saw,ate

②描述事件：happen,goon,takeplace

③情感表達：exciting,unforgettable,special,sad

③重點句子：

①"IvisitedtheGreatWalllastsummer."

②"ItwasadayI’llneverforget."

③"Wewokeupearlyinthemorningandtookabustotheentrance."

④"Afterexploringthewall,wehadapicnicinthepark."

⑤"Itwasanunforgettableexperience."課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是幾種常見的課堂評價方法：

a.提問

提問是課堂評價中最常用的方式之一。通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思維能力和表達能力。具體方法包括：

-開放性問題：鼓勵學生自由表達觀點，如“Doyouhaveanymemorabledays?”

-選擇性問題：針對不同層次的學生設計問題，如“Whichpartofthestorydidyoufindmostexciting?”

-理解性問題：檢查學生對文章或知識點的理解程度，如“Canyoutellmewhytheauthorusedthepasttenseinthissentence?”

b.觀察

教師在課堂上應密切關注學生的參與度、課堂表現和互動情況。通過觀察，教師可以了解學生的注意力集中程度、合作能力以及學習態度。例如，觀察學生在小組討論中的發言情況，以及他們在角色扮演中的表現。

c.小組活動評價

在小組活動中，教師可以通過以下方式評價學生的學習效果：

-檢查小組任務完成情況：確保每個學生都參與了活動，并完成了自己的任務。

-評價小組合作效果：觀察學生之間的溝通、協調和分工情況。

-評估學生的貢獻：關注每個學生在小組中的表現，給予公正的評價。

d.口頭測試

通過口頭測試，教師可以快速了解學生對知識的掌握情況。具體方法包括：

-即時反饋：在課堂教學中，教師可以隨時對學生的回答進行口頭評價，幫助他們及時糾正錯誤。

-小組討論中的提問：在小組討論過程中，教師可以針對特定問題提問，評估學生的理解程度。

2.教學反思

教師在課后應進行教學反思，總結課堂評價的結果，分析學生的學習需求和教學效果。以下是一些反思要點：

a.教學目標的達成情況：思考是否所有學生都達到了教學目標，哪些學生需要額外關注。

b.教學策略的有效性：評估所采用的教學方法是否適合學生的需求，是否需要調整。

c.學生參與度：分析學生在課堂上的參與情況，找出提高學生積極性的方法。

d.課堂紀律：關注課堂紀律，找出維持良好課堂秩序的策略。

3.學生自我評價

除了教師的評價，鼓勵學生進行自我評價也是重要的。以下是一些自我評價的方法：

a.學生自我反思：課后讓學生回顧課堂學習內容，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

b.學生互評：在小組活動中，學生可以互相評價彼此的表現，這有助于提高學生的合作意識和溝通能力。

c.學生反饋：通過問卷調查或訪談，收集學生對教學活動的反饋意見，以便教師更好地了解學生的需求和期望。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，提高學生興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語。比如，在講解“難忘一天”這一課時，我讓學生分享自己的真實經歷，并用英語復述。這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們感受到了英語學習的實際意義。

2.利用多媒體資源，豐富教學內容

我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容。這些資源不僅直觀生動，而且能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊

在實際教學中，我發現學生的英語基礎存在較大差異。有的學生英語基礎較好，能夠輕松跟上教學進度；而有的學生則感到吃力，跟不上課堂節奏。這導致課堂上的互動和討論不夠均衡，影響了整體教學效果。

2.課堂活動設計不夠多樣

在設計課堂活動時，我發現自己有時過于依賴傳統的教學方法，如講解和練習。這導致課堂活動形式單一，學生參與度不高，不利于提高學生的英語綜合運用能力。

3.教學評價方式單一

我在教學評價方面主要依靠作業和測試，缺乏對學生日常表現的全面評價。這種評價方式無法全面反映學生的學習情況，也不利于激發學生的學習積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化分層教學，關注學生個體差異

針對學生英語基礎參差不齊的問題，我將實施分層教學。根據學生的英語水平，將他們分成不同的學習小組，針對不同層次的學生設計不同的學習任務和活動。這樣，每個學生都能在適合自己的學習環境中得到提升。

2.豐富課堂活動，提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我將設計更多樣化的課堂活動，如角色扮演、小組討論、游戲等。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。

3.多元化教學評價，激發學生學習興趣

我將采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現、作業、測試、小組合作等多個方面。通過這些評價，我可以更全面地了解學生的學習情況，并及時給予反饋。此外，我還會設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活