16海上日出教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16海上日出教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：海上日出

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??今天咱們這節(jié)課就來一起欣賞大自然的神奇美景——海上日出。讓我們一起走進統(tǒng)編版語文四年級下冊，感受一下作者筆下那壯麗的海上日出景象吧！?????核心素養(yǎng)目標1.語言文字積累與運用：提升對自然景觀的描寫能力，豐富詞匯量，學會運用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察能力，學會從不同角度欣賞美景，提升審美情趣。

3.文化傳承與理解：了解自然現(xiàn)象，感受作者對美好生活的向往，增強文化自信。

4.跨學科學習：結(jié)合地理、科學等學科知識，拓展視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對自然景觀有一定的認識，能夠理解課文中的基本內(nèi)容。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過描寫自然景物的課文，對描寫方法有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然美景充滿好奇，對海上日出這樣的自然現(xiàn)象特別感興趣。他們的觀察能力和審美能力逐漸增強，能夠從課文中感受到作者的情感。學習風格上，部分學生喜歡通過繪畫、寫作來表現(xiàn)自己的理解，而另一部分學生則更傾向于通過討論、分享來加深印象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對海上日出的科學原理理解不夠深入，難以將課文中的描寫與實際現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學生在運用修辭手法時可能會感到困難，尤其是比喻和擬人等較為抽象的修辭。此外，對于一些學生來說，將個人感受融入寫作中也是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的指導(dǎo)和練習。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學生理解海上日出的科學原理和文學描寫。

2.設(shè)計“海上日出”主題繪畫活動，讓學生通過繪畫表達對課文的理解和感受。

3.利用多媒體展示海上日出的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學生分享自己對海上日出的觀察和想象，促進交流與合作。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

??同學們，早上好！今天我們要一起探索大自然的奇妙景象——海上日出。你們有沒有見過美麗的日出呢？你們覺得日出時的天空是什么顏色的？今天，我們就來學習一篇描寫海上日出的課文，讓我們一起走進作者的筆下，感受那壯麗的海上日出。

（通過提問，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生回顧對日出的已有認知。）

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知

（1）首先，我會簡要介紹作者巴金以及他的寫作風格，讓學生對作者有一個初步的了解。

（2）接著，我會詳細講解課文《海上日出》的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，包括日出的前奏、日出時的景象以及作者的感受。

2.舉例說明

（1）我會挑選課文中一些典型的句子，如“海天相接，一片金黃”，引導(dǎo)學生分析這些句子所運用的修辭手法和表達效果。

（2）通過對比分析，讓學生體會作者細膩的描寫和豐富的情感。

3.互動探究

（1）我會提出一些問題，如“你們認為作者為什么喜歡海上日出？”引導(dǎo)學生思考，并分享自己的觀點。

（2）組織學生進行小組討論，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩θ粘龅母惺堋?/p>

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動

（1）我會讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言描述一次難忘的日出景象。

（2）鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首關(guān)于日出的詩歌或散文。

2.教師指導(dǎo)

（1）在學生進行創(chuàng)作時，我會巡回指導(dǎo)，給予他們必要的幫助和鼓勵。

（2）對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

??同學們，今天我們一起欣賞了海上日出的美景，感受到了作者對大自然的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能學會欣賞身邊的美好，用心去感受大自然的神奇。現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，讓我們一起回顧一下今天所學的內(nèi)容。

（通過回顧總結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)他們對自然美景的熱愛。）

五、課后作業(yè)

1.仔細閱讀課文《海上日出》，思考作者在文中表達了哪些情感。

2.選擇一個你喜歡的自然景象，用文字或繪畫的形式表達你的感受。

（布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)他們的審美情趣。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《日出》攝影作品集：收集不同時間、不同地點的日出攝影作品，讓學生通過視覺感受不同環(huán)境下日出的美麗。

-地理科普書籍：介紹地球自轉(zhuǎn)、太陽升起的基本原理，以及不同地理位置日出時間的變化。

-科普視頻：尋找關(guān)于日食、月食等天文現(xiàn)象的科普視頻，讓學生了解太陽、月亮與地球之間的關(guān)系。

-美文欣賞：挑選一些描寫日出、日落的名篇佳作，如徐志摩的《再別康橋》中關(guān)于日落的描寫，讓學生感受文學之美。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生觀察日常生活中的日出景象，記錄下自己的感受和觀察結(jié)果。

-家庭小實驗：利用家中的物品，如水杯、繩子等，模擬地球自轉(zhuǎn)和太陽升起的過程，增強學生的動手能力。

-親子閱讀：家長可以與學生一起閱讀相關(guān)書籍，共同探討書中內(nèi)容，增進親子關(guān)系。

-美術(shù)創(chuàng)作：學生可以嘗試用繪畫、手工等方式創(chuàng)作出自己心中的海上日出，展現(xiàn)個人的藝術(shù)才華。

-校園活動：學?？梢越M織戶外觀日出活動，讓學生親身體驗自然之美，增強對大自然的敬畏之心。

-科學研究：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，開展關(guān)于日出的科學探究，如研究不同季節(jié)日出的時間差異等。

-文學鑒賞：通過賞析描寫日出的文學作品，提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對美的感知和表達能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇關(guān)于日出的短文，要求描述你曾經(jīng)見過的最美麗的日出景象，并表達你的感受。

-作業(yè)示例：今天早上，我早早地來到海邊，期待著日出的美景。太陽終于從海平面升起，那一刻，天空被染成了金黃色，海面上波光粼粼，仿佛整個世界都被溫暖的光輝籠罩。我感受到了生命的力量和自然的神奇。

2.畫一幅描繪海上日出的畫，并標注出日出時天空的顏色變化。

-作業(yè)示例：在這幅畫中，我畫了一輪紅日從海平面升起，天空由深藍變?yōu)榉奂t，再逐漸變?yōu)榻瘘S。海面上波光粼粼，幾只海鷗在空中飛翔，整個畫面充滿了生機和活力。

3.選擇課文中的一句話，分析其修辭手法，并解釋其表達效果。

-作業(yè)示例：選擇“海天相接，一片金黃”這句話，這里運用了比喻的修辭手法，將海天相連的景象比作一片金黃，生動形象地描繪了日出時天空的色彩變化，表達了作者對這一美景的贊美之情。

4.想象一下，如果你是課文中的作者，你會如何描寫日落時的景象？請寫一段話。

-作業(yè)示例：如果我站在海邊，看著夕陽西下，我會這樣描寫：“夕陽漸漸沉入海平線，天空由金黃變?yōu)槌燃t，再變?yōu)樯钭?。海浪拍打著礁石，發(fā)出悠揚的歌聲，仿佛在訴說著一天的結(jié)束?！?/p>

5.設(shè)計一個實驗，模擬地球自轉(zhuǎn)和太陽升起的過程，并記錄實驗結(jié)果。

-作業(yè)示例：實驗材料：一個地球儀、一個光源（如手電筒）、一個旋轉(zhuǎn)底座。實驗步驟：將地球儀放在旋轉(zhuǎn)底座上，用光源模擬太陽，通過旋轉(zhuǎn)地球儀來模擬地球自轉(zhuǎn)的過程，觀察并記錄太陽升起和落下的位置變化。

6.選擇一首描寫日出的詩歌或散文，朗讀并分析詩人的情感表達。

-作業(yè)示例：選擇《白日不到處，青春恰自來》這首詩，通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)詩人對日出的景象充滿了贊美和期待，他用“白日不到處”來形容日出的神秘，用“青春恰自來”來表達對生命力的贊美。

7.收集一些關(guān)于日出的圖片或視頻，制作一個簡短的展示，分享給同學們。

-作業(yè)示例：我會收集不同時間、不同地點的日出圖片，配上音樂和文字解說，制作成一個精美的展示視頻，與同學們分享我收集到的美麗日出景象。教學反思與改進教學反思是每一位老師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“海上日出”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，試圖激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對日出的知識背景了解不多，這導(dǎo)致他們在討論時顯得有些拘謹。因此，我計劃在今后的教學中，提前了解學生的知識儲備，針對他們的興趣點設(shè)計更貼近他們生活經(jīng)驗的導(dǎo)入活動。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用修辭手法時存在一定的困難。在講解課文時，我強調(diào)了比喻和擬人等修辭手法，但學生在實際應(yīng)用中仍然顯得有些生疏。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些相關(guān)的練習，如讓學生用比喻和擬人的方式描寫其他自然景象，并在下一節(jié)課上進行分享和點評。

再者，課堂互動的深度和廣度還有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但討論的內(nèi)容往往局限于課文本身，缺乏拓展。為了鼓勵學生進行更深入的思考，我計劃在未來的教學中引入一些跨學科的內(nèi)容，如地理、科學等，讓學生從多個角度去理解海上日出的現(xiàn)象。

此外，我在課堂上的語言表達和教學節(jié)奏也需要調(diào)整。有些學生反映我的講解速度較快，導(dǎo)致他們跟不上進度。為了解決這個問題，我會在講解時適當放慢速度，并增加重復(fù)和總結(jié)，確保每個知識點都被學生充分理解。

在教學媒體的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然多媒體展示增強了學生的直觀感受，但有時過多的視覺信息反而分散了學生的注意力。因此，我計劃在今后的教學中更加注重教學媒體的選擇和運用，確保它們能夠有效地輔助教學，而不是喧賓奪主。

最后，我對學生的課后作業(yè)進行了反思。我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對作業(yè)不夠重視或者缺乏有效的指導(dǎo)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時提供更具體的指導(dǎo)，并在下一節(jié)課上對作業(yè)進行點評，讓學生了解自己的進步和不足。板書設(shè)計①知識點：海上日出的現(xiàn)象

②詞匯：日出、海天相接、金黃、波光粼粼、日出時分、紅日、海鷗

③句子：海天相接，一片金黃；海面上波光粼粼；紅日從海平面升起。

①知識點：日出的科學原理

②詞匯：地球自轉(zhuǎn)、太陽升起、太陽高度角、晨昏線

③句子：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽從東方升起；太陽高度角逐漸升高；晨昏線標志