14我要的是葫蘆第一課時教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《我要的是葫蘆》這篇課文，這是一篇充滿童趣的寓言故事。故事里的小葫蘆，象征著那些執著追求目標，卻忽略了身邊環境變化的孩子。我們要通過這篇課文，學習到如何正確看待事物，培養自己的觀察力和思考能力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟有趣的閱讀之旅吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《我要的是葫蘆》中葫蘆與葉子之間的聯系，通過故事引導孩子們認識到事物之間的相互依存關系。

②學習并運用寓言故事中的道理，讓學生學會在生活中觀察、思考，培養他們的辯證思維和解決問題的能力。

③通過朗讀和表演，提升學生的語言表達能力和表演技巧，讓他們在互動中體驗文學的魅力。

2.教學難點，

①深入理解寓言故事中的寓意，引導孩子們理解“要的是葫蘆，卻得到葉子”的道理，并非字面意義，而是寓意著追求目標的同時不能忽視周圍的環境和條件。

②培養學生從故事中提煉中心思想的能力，幫助他們學會從具體的故事情節中抽象出普遍的道理。

③指導學生如何將寓言故事中的道理與現實生活相結合，提高他們在現實生活中運用知識解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我要的是葫蘆》這篇課文的教材或打印副本。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如葫蘆、葉子等自然物的圖片，以及與故事情節相關的簡筆畫，用以輔助學生理解故事內容。

3.多媒體資源：挑選與故事相呼應的視頻片段或動畫，以豐富教學形式，吸引學生注意力。

4.教室布置：在教室一角設置討論區，放置桌椅，以便進行小組討論；在講臺附近設置投影設備，便于展示多媒體資源。教學流程一、導入新課

（用時：5分鐘）

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起讀一個有趣的故事，這個故事告訴我們一個很重要的道理，那就是事物之間是相互聯系的。你們想知道這個故事是什么嗎？”

2.通過提問，引發學生對故事的好奇心：“你們在生活中有沒有遇到過類似的情況，比如想要得到一件東西，卻得到了另外一件東西？”

3.展示故事《我要的是葫蘆》的封面，讓學生們猜猜這個故事會講些什么，激發他們的閱讀興趣。

二、新課講授

（用時：15分鐘）

1.首先讓學生自由朗讀課文，熟悉故事內容，然后請幾位同學分享他們的朗讀感受。

2.老師引導學生分析故事中的角色和情節，提問：“故事中的小男孩為什么得不到他想要的葫蘆？”

3.引導學生思考故事中的寓意，提問：“這個故事想要告訴我們什么道理？”

三、實踐活動

（用時：15分鐘）

1.讓學生根據故事內容，畫出他們心中的葫蘆和葉子，展示自己的想象力和創造力。

2.組織學生進行角色扮演，讓他們模仿故事中的角色，加深對故事情節的理解。

3.分組討論，讓學生根據故事中的道理，結合自己的生活經驗，討論如何做到“要的是葫蘆，卻得到葉子”。

四、學生小組討論

（用時：10分鐘）

1.學生討論：故事中的小男孩為什么一開始得不到葫蘆？

舉例回答：因為他只關注葫蘆，而忽略了葫蘆與葉子之間的關系。

2.學生討論：故事想要告訴我們什么？

舉例回答：我們要學會觀察事物之間的聯系，不能只看表面。

3.學生討論：在現實生活中，我們如何做到“要的是葫蘆，卻得到葉子”？

舉例回答：比如在學習時，我們要注重基礎知識的學習，不能只追求高分。

五、總結回顧

（用時：5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課的重點內容，提問：“我們今天學習了哪些道理？”

2.學生分享自己的學習心得，老師進行點評和總結。

3.老師鼓勵學生在日常生活中運用所學道理，提問：“你們覺得這個故事對你們有什么啟發？”

4.以一句富有哲理的話結束本節課：“觀察生活，感悟道理，我們在成長的道路上越走越遠。”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練朗讀并背誦《我要的是葫蘆》這篇課文，提高了他們的朗讀能力和記憶力。

-學生了解了寓言故事的基本特點，學會了從故事中提煉中心思想，增強了他們對寓言故事的鑒賞能力。

-學生掌握了故事中的道理，即事物之間相互依存的關系，為他們在現實生活中觀察、思考問題奠定了基礎。

2.能力培養方面：

-學生在閱讀過程中，鍛煉了觀察力，學會了從細節中發現問題，培養了他們的觀察能力。

-通過角色扮演和小組討論，學生的語言表達能力和溝通能力得到了提升。

-學生在分析故事情節和寓意的過程中，提高了自己的邏輯思維和辯證思維能力。

3.情感態度價值觀方面：

-學生通過學習《我要的是葫蘆》，體會到了故事中的童趣和寓意，激發了他們對文學作品的興趣。

-學生學會了在生活中保持積極樂觀的心態，面對困難和挫折時，能夠從故事中汲取力量，培養了自己的心理素質。

-學生明白了事物之間相互依存的關系，懂得了在追求目標的過程中，要關注周圍的環境和條件，培養了他們的社會責任感。

4.實踐應用方面：

-學生將故事中的道理應用到實際生活中，如在學習中注重基礎知識的學習，不再只追求高分。

-學生學會了觀察周圍的事物，發現生活中的美好，提高了他們的生活品質。

-學生在家庭、學校和社會生活中，能夠與他人和諧相處，培養了良好的道德品質。板書設計1.本文重點知識點：

①《我要的是葫蘆》

②寓言故事的特點

③事物之間相互依存的關系

2.關鍵詞：

①葫蘆

②葉子

③小男孩

④觀察力

⑤思考力

⑥責任感

3.重點句子：

①“我要的是葫蘆，卻得到葉子。”

②“他只看到葫蘆，卻忽略了葉子。”

③“要的是葫蘆，卻得到葉子，是因為葫蘆和葉子是相互依存的。”教學評價1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，老師將使用開放式問題來檢驗學生對課文內容的理解。例如，提問學生：“小男孩為什么得不到葫蘆？”和“這個故事告訴我們什么道理？”通過學生的回答，老師可以評估他們對故事情節和寓意的理解程度。

-通過觀察：老師會注意學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論和活動，以及他們在小組合作中的表現。

-通過測試：在課程結束時，老師可能會布置一份簡短的口頭或書面測試，以評估學生對故事情節、人物和主題的理解。

2.作業評價：

-作業內容：學生將完成一些與課文相關的作業，如繪制故事中的場景、寫一篇關于故事寓意的短文或制作關于葫蘆和葉子的手抄報。

-作業批改：老師會對學生的作業進行詳細的批改，不僅關注答案的正確性，還會評價他們的創意、表達能力和藝術表現。

-反饋與鼓勵：老師會及時將批改結果反饋給學生，對他們的努力和進步給予肯定，同時指出需要改進的地方，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

3.自我評價：

-學生將被鼓勵進行自我評價，反思他們在課堂上的表現和作業完成情況。老師可以提供一些自我評價的指南，幫助學生識別自己的強項和需要改進的地方。

4.同伴評價：

-在小組活動中，學生將被鼓勵進行同伴評價。他們可以互相評價在小組合作中