2024-2025版高中語文第一章寫作的多樣性與獨特性第二節(jié)聯(lián)想與想象教學(xué)設(shè)計新人教版選修《文章寫作與修改》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版高中語文第一章寫作的多樣性與獨特性第二節(jié)聯(lián)想與想象教學(xué)設(shè)計新人教版選修《文章寫作與修改》設(shè)計思路嘿，大家好！今天咱們要來聊聊寫作的樂趣，特別是聯(lián)想與想象這部分。想象一下，我們就像是在大海里揚帆起航，用文字搭建一座座橋梁，連接現(xiàn)實與奇幻。這節(jié)課，咱們就一起探索如何讓這些橋梁既穩(wěn)固又充滿創(chuàng)意！咱們會從課本中的范文出發(fā)，一步步搭建我們的想象世界，讓文字跳躍起來，充滿生命力哦！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)感知與鑒賞能力：學(xué)生能夠感知文章中豐富的聯(lián)想與想象，學(xué)會從不同角度鑒賞文字的魅力。

2.表達(dá)與交流能力：學(xué)生能夠運用聯(lián)想與想象，創(chuàng)造性地表達(dá)個人情感和思考，增強(qiáng)書面表達(dá)的創(chuàng)新性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)會在寫作中靈活運用聯(lián)想與想象，提高邏輯推理和批判性思維能力。

4.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想與想象，深入理解文化內(nèi)涵，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，同學(xué)們的語文素養(yǎng)已經(jīng)有了不錯的積累，對于寫作的基本技巧和方法有了初步的認(rèn)識。在這個階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平有了顯著提升，能夠開始嘗試更為復(fù)雜和深層次的寫作技巧。

在知識層面，學(xué)生對各類文章的閱讀理解能力較強(qiáng)，但對于如何將閱讀中的聯(lián)想與想象轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，還存在一定的困難。他們能夠辨識出文章中的想象元素，但在自己創(chuàng)作時，往往缺乏創(chuàng)新和獨特的個人見解。

能力方面，學(xué)生的寫作能力正在向更高層次發(fā)展，他們能夠運用一定的寫作技巧，但在聯(lián)想與想象的運用上，常常局限于簡單的聯(lián)系，缺乏深度和廣度。此外，部分學(xué)生在面對寫作任務(wù)時，容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響了他們的創(chuàng)作靈感。

素質(zhì)上，同學(xué)們的審美情趣和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步提高。他們在日常生活中可能缺乏觀察和體驗，導(dǎo)致寫作素材貧乏。同時，部分學(xué)生可能因為缺乏自信，不敢于嘗試新奇的想象和表達(dá)方式。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的閱讀量普遍較好，但寫作時的專注力和耐心有待加強(qiáng)。在課堂互動中，他們能夠積極參與討論，但在獨立完成寫作任務(wù)時，可能會表現(xiàn)出一定的惰性。

總體來說，這些學(xué)情特點對本次課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的這些特點，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們學(xué)會如何將聯(lián)想與想象融入寫作，從而提升他們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解聯(lián)想與想象的基本原理和技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞范文進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維。

3.實踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)，提高寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示經(jīng)典范文，直觀展示聯(lián)想與想象在寫作中的運用。

2.在線互動平臺：借助教學(xué)軟件，開展線上討論和作業(yè)提交，方便學(xué)生互動交流。

3.視頻案例分析：播放相關(guān)寫作技巧的視頻，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對聯(lián)想與想象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷：看到一幅畫、聽到一首歌，或者在閱讀一本書時，腦海中突然浮現(xiàn)出一個完全不同的場景或故事？”

接著，展示一些關(guān)于自然景觀、藝術(shù)作品或科幻小說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受聯(lián)想與想象的魅力或特點。

最后，簡短介紹聯(lián)想與想象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、聯(lián)想與想象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解聯(lián)想與想象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解聯(lián)想與想象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如視覺、聽覺、觸覺等感官的聯(lián)想。

然后，詳細(xì)介紹聯(lián)想與想象的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同類型的聯(lián)想與想象，如類比聯(lián)想、對比聯(lián)想等。

接著，通過實例或案例，如文學(xué)作品中的場景描寫，讓學(xué)生更好地理解聯(lián)想與想象在實際寫作中的應(yīng)用和作用。

三、聯(lián)想與想象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解聯(lián)想與想象的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學(xué)作品或?qū)懽靼咐M(jìn)行分析，如《紅樓夢》中的夢境描寫、《哈利·波特》中的奇幻想象。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解聯(lián)想與想象在文學(xué)作品中的運用，以及它如何豐富故事內(nèi)容、塑造人物形象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的寫作中運用聯(lián)想與想象來提升作品的創(chuàng)意和深度。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與聯(lián)想與想象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過聯(lián)想與想象創(chuàng)作一篇短篇故事”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對聯(lián)想與想象的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想與想象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聯(lián)想與想象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)聯(lián)想與想象在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用聯(lián)想與想象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于聯(lián)想與想象在寫作中應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用聯(lián)想與想象來豐富自己的生活和創(chuàng)作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品中的聯(lián)想與想象運用：推薦閱讀《西游記》、《聊齋志異》等古典文學(xué)作品，以及《哈利·波特》系列、《哈利·波特與火焰杯》等現(xiàn)代奇幻小說，讓學(xué)生感受不同作者如何運用聯(lián)想與想象創(chuàng)作出引人入勝的故事。

-寫作技巧書籍：《如何寫出好故事》、《創(chuàng)意寫作指南》等書籍，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于聯(lián)想與想象在寫作中運用的技巧和策略。

-藝術(shù)作品欣賞：通過欣賞繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的聯(lián)想與想象元素，提高審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀積累：鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，特別是那些富有想象力的文學(xué)作品，積累豐富的寫作素材，為聯(lián)想與想象提供源源不斷的靈感。

-日記練習(xí)：建議學(xué)生每天堅持寫日記，記錄生活中的點滴感悟，通過日記練習(xí)，鍛煉聯(lián)想與想象的能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫短篇故事、詩歌、劇本等，通過實踐，提升聯(lián)想與想象在寫作中的運用。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流，分享各自的作品和創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，用心去觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和奇妙，激發(fā)聯(lián)想與想象的火花。

-夢境記錄：鼓勵學(xué)生在夢中醒來后，記錄下夢境的細(xì)節(jié)，通過夢境的記錄，挖掘聯(lián)想與想象的新領(lǐng)域。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科知識，如歷史、地理、科學(xué)等，進(jìn)行跨學(xué)科寫作，拓寬聯(lián)想與想象的空間。

-定期反思：定期回顧自己的寫作實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化聯(lián)想與想象在寫作中的應(yīng)用。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對聯(lián)想與想象基本概念的理解程度，以及能否將理論知識與實際案例相結(jié)合。

-觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論和案例分析中的參與情況，觀察他們是否積極思考、勇于表達(dá)，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

-互動反饋：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互動，通過同伴評價，了解彼此在聯(lián)想與想象運用上的優(yōu)點和不足。

-實時測試：在課程關(guān)鍵節(jié)點，進(jìn)行簡短的小測試，如選擇題、判斷題等，以快速評估學(xué)生對知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作文批改：對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注其在聯(lián)想與想象方面的運用，如情節(jié)的連貫性、人物形象的塑造、語言的生動性等。

-個性化點評：在作業(yè)批改中，不僅指出學(xué)生的不足，更要給予個性化的建議和鼓勵，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-定期回顧：在作業(yè)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行回顧，討論彼此的寫作心得，分享在聯(lián)想與想象方面的收獲和體會。

3.評價方式多樣化：

-形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：在課程進(jìn)行中，通過形成性評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時通過終結(jié)性評價檢驗學(xué)習(xí)成果。

-過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神等，同時評價最終的學(xué)習(xí)成果，如作文質(zhì)量、案例分析報告等。

-自我評價與同伴評價相結(jié)合：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，同時引入同伴評價，從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.評價反饋的及時性與有效性：

-及時性：確保評價反饋的及時性，讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便及時調(diào)整。

-有效性：評價反饋應(yīng)具有針對性，針對學(xué)生的具體問題提出建議，幫助學(xué)生有效提升。

-積極性：在評價過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，鼓勵他們正視自己的不足，勇于挑戰(zhàn)自我。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-聯(lián)想與想象的基本概念

-聯(lián)想與想象的類型：類比聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等

-聯(lián)想與想象在寫作中的作用：豐富內(nèi)容、塑造人物、提升意境

②關(guān)鍵詞：

-聯(lián)想

-想象

-類比

-對比

-因果

-寫作

③重點句子：

-“聯(lián)想與想象是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的元素，它們使文字具有生命力和感染力。”

-“通過聯(lián)想，我們可以將看似不相關(guān)的事物連接起來，創(chuàng)造出全新的意境。”

-“想象力的翅膀可以讓我們的寫作翱翔在無限的空間，展現(xiàn)無限的可能。”典型例題講解1.例題：

文章中提到：“夜幕降臨，月光灑在湖面上，如同一層銀色的薄紗。”請結(jié)合這句話，運用聯(lián)想與想象，描繪出月光下的湖面景象。

答案：月光灑在湖面上，如同無數(shù)銀針輕輕觸碰水面，泛起層層漣漪。湖面波光粼粼，仿佛鋪開了一幅流動的畫卷。遠(yuǎn)處，漁船上的燈火星星點點，與月光交相輝映，構(gòu)成了一幅寧靜而美麗的夜景。

2.例題：

文章中描述：“他站在窗前，望著窗外的雨滴，心中涌起一股莫名的憂傷。”請根據(jù)這句話，運用聯(lián)想與想象，描繪出主人公的內(nèi)心世界。

答案：雨滴敲打在窗戶上，發(fā)出單調(diào)而規(guī)律的節(jié)奏，仿佛在訴說著主人公內(nèi)心的孤獨與憂傷。他閉上眼睛，任由雨滴的滴答聲在耳邊回蕩，那些曾經(jīng)的歡笑、淚水，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，讓他不禁感嘆時光的無情。

3.例題：

文章中提到：“她望著手中的花，仿佛看到了自己年輕時的影子。”請結(jié)合這句話，運用聯(lián)想與想象，描繪出主人公對過去的回憶。

答案：手中的花，那鮮艷的顏色，讓她想起了年輕時的自己。那時的她，也是這樣一朵花，在陽光下綻放，充滿活力。如今，歲月已逝，她依然保持著那份美麗，只是多了幾分沉穩(wěn)與成熟。

4.例題：

文章中描述：“夜空中，星星點點，像是在訴說著古老的故事。”請根據(jù)這句話，運用聯(lián)想與想象，描繪出夜空中的星星景象。

答案：夜空中，星星如同無數(shù)顆鉆石，鑲嵌在黑色的天幕上。它們閃爍著微弱的光芒，仿佛在訴說著古老而神秘的故事。那些星星，仿佛是時間的見證者，見證了世間的滄桑變遷。

5.例題：

文章中提到：“那座山，就像一位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著這片土地。”請結(jié)合這句話，運用聯(lián)想與想象，描繪出山的形象。

答案：那座山，巍峨挺拔，宛如一位慈祥的老人。它的輪廓線條柔和，仿佛在微笑著。山上的樹木郁郁蔥蔥，如同老人的胡須，隨風(fēng)輕輕搖曳。山腳下，一條清澈的小溪潺潺流淌，為老人帶來了生機(jī)與活力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對自己教學(xué)工作的總結(jié)，也是為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本次“聯(lián)想與想象教學(xué)”的一些反思與改進(jìn)計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎有些學(xué)生對于聯(lián)想與想象的概念還是感到陌生。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的聯(lián)想與想象的時刻，這樣既能拉近與學(xué)生的距離，也能幫助他們更好地理解這一概念。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于聯(lián)想與想象的類型理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在講解過程中，結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過實例來加深對各種聯(lián)想與想象類型的認(rèn)識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論非常熱烈，但有些小組在討論過程中，對案例的分析不夠深入，缺乏自己的見解。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給出一些討論指南，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出獨特的觀點。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的看法，這可能是因為他們對自己的寫作能力缺乏自信。為了改善這種情況，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過一些小型的寫作練習(xí)，讓學(xué)生逐步建立自信，同時，我也會在討論過程中給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉，但有些學(xué)生的展