三年級語文上冊第二單元4古詩三首配套教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。這《古詩三首》可是咱們語文課本里的小寶貝，咱們要用心去品味，用腦去思考。咱們要像詩人一樣，用眼睛看世界，用耳朵聽風聲，用心去感受，然后用筆尖記錄下我們的所思所想。讓我們一起，讓古詩成為我們成長的伙伴，讓智慧在我們心中生根發(fā)芽吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生的語言文字運用能力，提高閱讀理解水平。

3.培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們在上一個學期的學習中，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的字詞，如“山”、“水”、“云”等，并且對一些基本的修辭手法有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩這樣的傳統(tǒng)文化內容也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和練習來學習新知識。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則更傾向于通過繪畫或手工制作來表現(xiàn)對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩內容時可能會遇到生僻字詞，以及對古代文化背景的不了解。此外，將抽象的詩歌內容轉化為具體形象的理解，對于一些學生來說可能存在一定的挑戰(zhàn)。同時，如何引導學生在理解詩歌的同時，培養(yǎng)自己的情感表達和創(chuàng)意思維，也是教學中需要關注的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-古詩《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《春曉》的原文

-詩歌朗誦音頻

-詩歌插畫或背景圖片

-古代文化背景資料卡片

-詩詞韻律教學軟件

-互動式電子白板

-學生詩歌創(chuàng)作平臺

-紙質筆記本和彩色鉛筆教學過程一、導入新課

1.老師親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

"同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，去感受古人的智慧和情感。大家準備好了嗎？"

2.引導學生回顧上節(jié)課的內容，激發(fā)學生對古詩的興趣。

"還記得上節(jié)課我們學到了什么嗎？是的，我們學習了《詠柳》，感受到了春天的美好。今天，我們要學習三首新的古詩，它們分別是《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《春曉》。”

二、課文主旨內容探究

1.閱讀詩歌，整體感知

-老師引導學生朗讀三首古詩，注意節(jié)奏和韻律。

"請同學們跟老師一起朗讀這三首古詩，注意讀準字音，感受詩歌的韻律美。"

-學生朗讀后，老師提問，了解學生對詩歌的整體感知。

"同學們，你們讀出了什么？這三首詩分別描繪了怎樣的畫面？"

2.精讀詩歌，分析內容

-老師針對每首詩，引導學生分析詩歌內容。

"首先，我們來分析《靜夜思》。這首詩描寫了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。請大家找出詩中表達思念的詞語，并解釋一下。"

-學生找出表達思念的詞語，如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

-老師解釋詩句，引導學生理解詩人的情感。

-類似地，老師引導學生分析《望廬山瀑布》和《春曉》的內容。

3.比較詩歌，發(fā)現(xiàn)異同

-老師引導學生比較三首詩的異同，突出詩歌的特點。

"這三首詩都描繪了美麗的自然景色，但它們在內容和表現(xiàn)手法上有什么不同呢？請大家討論一下。"

-學生討論后，老師總結：

-《靜夜思》側重于表達詩人對家鄉(xiāng)的思念之情；

-《望廬山瀑布》通過夸張手法描繪壯麗的瀑布景象；

-《春曉》以春晨為背景，描繪春天的生機勃勃。

三、全文側重點教學

1.重點詞語教學

-老師選取每首詩中的重點詞語，引導學生理解詞義和運用。

"例如，《靜夜思》中的‘疑’字，表示詩人對月亮的錯覺。請大家思考，這個字在詩中的作用是什么？"

-學生思考后，老師解釋“疑”字在詩中的表達效果。

2.詩歌韻律教學

-老師引導學生關注詩歌的韻律美，感受詩歌的節(jié)奏感。

"請大家跟老師一起朗讀這三首詩，注意詩歌的韻律。你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？"

-學生朗讀后，老師總結：

-三首詩都遵循了押韻規(guī)律，如《靜夜思》的“霜”與“鄉(xiāng)”，“光”與“望”押韻；

-詩歌的節(jié)奏感較強，朗朗上口。

3.詩歌情感教學

-老師引導學生體會詩歌中的情感，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

"這三首詩都表達了詩人對自然美景的贊美之情，同時也透露出他們對家鄉(xiāng)的思念。請大家談談自己對這些情感的理解。"

-學生分享自己的理解，老師點評并總結。

四、實際性教學內容

1.詩歌朗誦比賽

-老師組織學生進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生的朗讀能力和自信心。

"同學們，接下來我們將進行詩歌朗誦比賽。請大家選擇一首自己喜歡的古詩，用心去朗讀，展示你們的魅力。"

2.詩歌創(chuàng)作

-老師引導學生根據(jù)所學內容，進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

"請大家以《春曉》為例，創(chuàng)作一首自己的詩。可以描繪你眼中的春天，也可以表達你對春天的感悟。"

3.課后作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課內容的理解和運用。

"同學們，這節(jié)課我們學習了三首古詩，希望大家回家后能夠認真復習，并完成以下作業(yè)："

-復習《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《春曉》；

-選擇一首自己喜歡的古詩，背誦并默寫；

-嘗試創(chuàng)作一首自己的詩，與家人分享。

五、總結與反思

1.老師對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調重點和難點。

"同學們，今天我們學習了三首古詩，感受到了古人的智慧和情感。希望大家能夠把所學內容運用到實際生活中，感受詩歌的魅力。"

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并給予鼓勵。

"同學們，你們覺得這節(jié)課有什么收獲？請分享一下你們的感受。"

3.老師對學生的表現(xiàn)進行反思，總結教學經(jīng)驗，為今后的教學提供借鑒。

"這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)同學們在詩歌理解和創(chuàng)作方面都取得了很大的進步。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的興趣和需求，努力提高教學質量。"學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌理解能力提升**：

學生通過對《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《春曉》的學習，能夠理解詩歌的基本內容，把握詩歌的意境和情感。例如，學生能夠識別并解釋詩句中的關鍵詞匯，如“疑”、“望”、“春曉”等，并能夠將這些詞匯與詩句的情感聯(lián)系起來。

2.**審美情趣的培養(yǎng)**：

學生在朗讀和欣賞古詩的過程中，感受到了古典詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)了良好的審美情趣。他們能夠從詩歌中體會到詩人對自然美景的贊美和對家鄉(xiāng)的思念之情，從而提升了自身的審美鑒賞能力。

3.**語言文字運用能力的提高**：

學生通過學習古詩，加深了對漢語語言文字的理解和運用。他們在閱讀過程中，學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及在詩歌中如何通過意象來表達情感。

4.**文化素養(yǎng)的增強**：

學生在學習古詩的過程中，了解了中國古代文化背景，增強了民族自豪感。他們認識到古詩是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，對傳統(tǒng)文化的傳承有了更深的認識。

5.**情感表達能力的培養(yǎng)**：

學生在創(chuàng)作詩歌的過程中，學會了如何表達自己的情感和想法。他們能夠將個人的情感與詩歌中的意境相結合，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

6.**想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)**：

學生在分析詩歌內容時，需要發(fā)揮想象力，將抽象的文字轉化為具體的畫面。這種過程激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，使他們能夠在理解詩歌的基礎上，進行自己的藝術創(chuàng)作。

7.**閱讀理解能力的提升**：

學生在閱讀古詩時，需要仔細推敲詩句的含義，這有助于提高他們的閱讀理解能力。他們學會了如何從文字中提取信息，理解作者的情感和意圖。

8.**課堂參與度和積極性的提高**：

通過詩歌朗誦比賽和創(chuàng)作活動，學生的課堂參與度得到了顯著提高。他們在課堂上更加積極主動，愿意分享自己的學習心得和創(chuàng)作成果。

9.**合作學習能力的培養(yǎng)**：

在小組討論和合作創(chuàng)作中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作學習的過程有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

10.**自主學習能力的增強**：

學生在完成課后作業(yè)和自主創(chuàng)作詩歌的過程中，學會了如何獨立思考和解決問題。這種自主學習的能力將對他們的未來學習產(chǎn)生積極影響。板書設計①

-古詩三首

-《靜夜思》

-李白

-詞語：明月、故鄉(xiāng)、床前、地上霜

-句子：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《望廬山瀑布》

-李白

-詞語：日照、香爐、瀑布、飛流

-句子：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《春曉》

-孟浩然

-詞語：春眠、花落、夜來風雨、花落知多少

-句子：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

②

-詩歌賞析

-《靜夜思》

-思念家鄉(xiāng)的情感

-月亮與故鄉(xiāng)的象征意義

-《望廬山瀑布》

-描寫自然景色的壯麗

-夸張手法的運用

-《春曉》

-春天的生機勃勃

-對生活的感悟

③

-學習方法

-朗讀

-理解詞語

-感受韻律

-賞析情感

-創(chuàng)作詩歌課后作業(yè)1.**詞語接龍**：

-題目：用課文中的詞語進行接龍。

-內容：選擇課文中的關鍵詞匯，如“明月”、“地上霜”、“香爐”、“瀑布”、“春曉”等，要求學生用這些詞語進行接龍游戲。

-答案示例：明月——亮光——光芒——輝煌——煌煌——煌煌史冊。

2.**詩歌背誦**：

-題目：背誦指定的古詩。

-內容：要求學生背誦《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《春曉》三首詩中的任意一首。

-答案示例：學生需能夠流利地背誦整首《靜夜思》。

3.**詩句改寫**：

-題目：將詩句改寫成現(xiàn)代漢語。

-內容：選擇《春曉》中的詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，要求學生用現(xiàn)代漢語進行改寫。

-答案示例：昨晚聽到的風雨聲，讓我知道花兒又掉了好多。

4.**詩歌仿寫**：

-題目：仿寫一首關于春天的詩句。

-內容：要求學生根據(jù)《春曉》的格式和意境，仿寫一首描寫春天的詩句。

-答案示例：春光無限好，鳥語花香滿園。

5.**詩歌理解與分析**：

-題目：分析《靜夜思》中的情感表達。

-內容：要求學生結合詩句，分析《靜夜思》中詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-答案示例：詩中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”表達了詩人夜深人靜時對家鄉(xiāng)的深切思念。

6.**繪畫創(chuàng)作**：

-題目：根據(jù)《望廬山瀑布》的描述，創(chuàng)作一幅畫。

-內容：要求學生根據(jù)對《望廬山瀑布》的理解，繪制一幅描繪瀑布景象的畫。

-答案示例：學生創(chuàng)作一幅展現(xiàn)壯麗瀑布的畫面，可能包括飛流直下的瀑布、遠處的香爐峰和天空中的彩虹。

7.**詩歌運用**：

-題目：用課文中的詩句造句。

-內容：要求學生運用課文中的詩句，創(chuàng)作一個完整的句子。

-答案示例：就像《靜夜思》中的“舉頭望明月”，我抬頭看到了夜空中明亮的星星。

8.**小組討論**：

-題目：討論三首詩的共同點和不同點。

-內容：分組討論《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《春曉》這三首詩的共同主題和不同的表現(xiàn)手法。

-答案示例：共同點：三首詩都描繪了自然景色，表達了詩人的情感。不同點：《靜夜思》表達了對家鄉(xiāng)的思念，《望廬山瀑布》描繪了壯麗的瀑布景象，《春曉》則展現(xiàn)了春天的生機勃勃。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)活躍，積極參與詩歌朗誦和討論。大部分學生能夠流利地朗讀古詩，并能夠準確地表達詩句的含義。在小組討論中，學生們能夠主動分享自己的觀點，并與同伴進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)了良好的合作精神和表達能力。每個小組都能夠根據(jù)討論結果，用簡潔明了的語言概括詩歌的主題和情感。例如，在討論《望廬山瀑布》時，一個小組能夠用“壯麗、自然、激情”三個詞來形容這首詩。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們的表現(xiàn)總體良好。大部分學生能夠正確地背誦指定的古詩，并能夠理解詩句的含義。在選擇題中，學生們對詩歌背景知識的掌握也較為扎實。

4.詩歌創(chuàng)作反饋：

學生們的詩歌創(chuàng)作充滿創(chuàng)意