《6飛翔的風箏》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動皖教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《6飛翔的風箏》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動皖教版教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《飛翔的風箏》這個有趣的世界。這節課，我們將會通過皖教版五年級下冊綜合實踐活動的課本，一起來探索風箏的歷史、制作方法以及飛行原理。這節課的內容，既與我們日常生活中所見的風箏有關，又能夠讓我們從科學的角度去理解這個古老的玩具。讓我們一起期待，在這堂課中，我們的風箏會飛得多高多遠呢！???核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過學習風箏的歷史和文化內涵，增強學生對傳統民間藝術的了解和尊重。

2.**科學探究與創新**：引導學生運用科學知識解釋風箏飛行的原理，培養他們的觀察、實驗和創新能力。

3.**審美判斷與創造**：在風箏的制作和設計中，激發學生的審美情趣，培養他們的藝術創造力。

4.**實踐操作與技能**：通過動手實踐，提升學生的動手能力和解決問題的能力。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：五年級的學生已經具備一定的科學知識和動手能力，他們對簡單的物理現象有一定的了解，如風力和浮力。此外，他們可能對風箏有一定的認知，知道風箏的基本構造和飛行原理。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：學生對風箏這類傳統玩具有著天然的興趣，他們喜歡動手操作，對探索未知事物充滿好奇心。在能力方面，他們能夠進行基本的觀察和記錄，具備一定的合作學習的能力。學習風格上，既有獨立操作型的學生，也有喜歡團隊協作的學生。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：在風箏的制作過程中，學生可能會遇到設計圖紙理解困難、材料選擇不當、制作技巧不足等問題。此外，對于風箏飛行原理的理解可能會因為缺乏直觀感受而感到抽象。針對這些挑戰，我們需要通過分組討論、示范教學和實際操作來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《6飛翔的風箏》相關教材，包括活動手冊和操作指南。

2.輔助材料：準備風箏的歷史圖片、飛行原理示意圖以及制作風箏的視頻教程，以多媒體形式豐富教學內容。

3.實驗器材：準備好風箏制作所需的紙張、竹條、線、顏料等材料，確保安全無污染。

4.教室布置：創建分組討論區，設置實驗操作臺，營造有利于動手實踐和互動交流的學習環境。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風箏的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起探索的是風箏，一種古老而充滿魅力的中國傳統玩具。首先，我想問大家，你們有沒有放過風箏？或者見過別人放風箏？風箏與我們的生活有什么關系呢？它們不僅僅是玩耍的工具，更承載著我們的文化記憶和藝術創造。接下來，我會展示一些關于風箏的圖片和視頻，讓我們一起感受一下風箏的魅力吧！看，這些色彩斑斕、造型各異的風箏，是不是很吸引人呢？現在，讓我們正式開始今天的課程，了解一下風箏的基本概念和它的重要性。

二、風箏基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風箏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

風箏，是一種用紙、竹條、線等材料制作成的能夠在空中飛行的玩具。它主要由骨架、布料、線和尾翼組成。骨架是風箏的主體結構，布料覆蓋在骨架上，線用于控制風箏的飛行。接下來，我會用這個示意圖來展示風箏的各個部分。通過這個實例，我們可以看到風箏是如何利用風力飛行的。風箏的飛行原理其實和飛機很相似，都是利用空氣動力學原理。現在，讓我們更深入地了解一下風箏的制作過程和飛行原理。

三、風箏案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風箏的特性和重要性。

過程：

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，現在請大家分成小組，每組選擇一個與風箏相關的主題進行討論。比如，我們可以討論如何改進風箏的設計，使其更穩定、更耐風；或者討論風箏在現代藝術中的應用。每個小組有10分鐘的時間進行討論，然后每組選一位代表來分享你們的討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風箏的認識和理解。

過程：

現在，請大家依次上臺展示你們的討論成果。我們期待看到大家的風箏設計草圖，或者是你們對風箏在現代社會應用的獨到見解。其他同學和老師可以提問和點評，讓我們一起交流和學習。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風箏的重要性和意義。

過程：

今天，我們一起了解了風箏的基本知識，分析了幾個典型的案例，并且通過小組討論，大家提出了很多有創意的想法。風箏不僅是我們的文化符號，它還啟發我們思考如何在現代社會中創新和傳承。請大家記住，風箏的故事還沒有結束，它還在我們的生活中繼續飛翔。現在，我布置一個課后作業，請大家回家后寫一篇關于風箏的短文或報告，分享你們對這個古老而現代的玩具的理解和感受。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《中國古代風箏藝術》一書，可以讓學生深入了解風箏的歷史和文化背景。

-《風箏制作指南》手冊，提供詳細的制作步驟和技巧，適合有興趣學生深入學習。

-《風箏與物理》科普文章，解釋風箏飛行中的物理原理，增強學生的科學素養。

2.**課后自主學習和探究**：

-**歷史探究**：鼓勵學生調查自己家鄉的風箏文化，了解當地的風箏制作技藝和傳統。

-**科學實驗**：學生可以嘗試設計并制作不同形狀和結構的風箏，觀察并記錄它們的飛行表現，從而探究風箏的空氣動力學特性。

-**藝術創作**：學生可以發揮創意，設計獨特的風箏圖案，結合繪畫、剪紙等藝術形式，創作出具有個人特色的風箏作品。

-**技術實踐**：利用現代技術，如無人機和3D打印，探索風箏設計和制作的現代技術手段。

-**文化傳承**：學生可以參與社區活動，如風箏節，通過放風箏活動，傳承和推廣傳統文化。

3.**綜合實踐活動**：

-**社區服務**：組織學生參與社區風箏文化推廣活動，如在學校或公園舉辦風箏展覽，向公眾介紹風箏的歷史和文化。

-**跨學科學習**：將風箏制作與數學、藝術、歷史等學科相結合，進行跨學科項目學習。

-**國際交流**：如果可能，可以與其他學校或文化機構合作，開展風箏文化的國際交流活動，增進對不同文化背景的理解。重點題型整理1.**題目**：風箏的基本組成部分有哪些？

**答案**：風箏的基本組成部分包括骨架、布料、線和尾翼。骨架是風箏的主體結構，布料覆蓋在骨架上，線用于控制風箏的飛行，尾翼則有助于風箏的穩定。

2.**題目**：請描述風箏飛行的基本原理。

**答案**：風箏飛行利用的是空氣動力學原理。風箏的翼面上下方空氣流速不同，產生升力，當風箏的升力大于重力時，它就能在空中飛行。

3.**題目**：風箏的歷史可以追溯到哪個時期？

**答案**：風箏的歷史可以追溯到春秋戰國時期，最早的風箏是用竹子和布料制成的。

4.**題目**：為什么風箏的尾翼很重要？

**答案**：風箏的尾翼起到平衡作用，它可以幫助風箏在飛行中保持穩定，防止傾斜或翻滾。

5.**題目**：如何選擇適合制作風箏的材料？

**答案**：選擇風箏材料時，應考慮材料的輕盈性、韌性和耐久性。竹條因其輕便和強度而被廣泛用于制作風箏的骨架，而布料則應選擇透氣性好、抗撕裂的材質。線的選擇也應考慮其強度和重量，通常使用專用的風箏線。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

學生在課堂上的參與度很高，積極回答問題，對于風箏的基本知識和制作過程表現出濃厚的興趣。大多數學生能夠集中注意力，認真聽講，并在動手制作風箏時表現出良好的耐心和細致。

2.**小組討論成果展示**：

各小組在討論環節中表現出了良好的合作精神，能夠積極分享自己的想法和創意。在展示成果時，學生們能夠清晰地闡述自己的設計理念和風箏的性能特點，其他同學和老師也給予了積極的反饋和建議。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，評估學生對風箏基本知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對風箏的歷史、制作材料和飛行原理有較好的理解。但也有一部分學生在風箏設計方面存在一定的困難，需要進一步指導和練習。

4.**學生自評與互評**：

學生們對自己的學習成果進行了自評，同時也對同伴的工作進行了互評。這種評價方式不僅讓學生認識到自己的不足，也學會了如何從他人的作品中學習和借鑒。

5.**教師評價與反饋**：

針對學生在課堂上的表現，教師給出了以下評價與反饋：

-**基礎知識掌握**：鼓勵學生繼續保持對風箏歷史和科學原理的興趣，通過閱讀拓展材料加深理解。

-**動手能力**：對于在制作過程中遇到困難的學生，教師提供了個別輔導，并建議他們多練習，提高動手操作能力。

-**合作精神**：肯定了學生在小組討論中的合作精神，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種良好的團隊協作。