三年級英語上冊Unit2ThisismypencilLesson7教學(xué)設(shè)計人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：三年級英語上冊Unit2ThisismypencilLesson7

內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握本課單詞：pencil,ruler,eraser,book,pen,apple，并能進(jìn)行簡單對話：“Thisismypencil.Thisismyruler.Thisismyeraser.Thisismybook.Thisismypen.Thisismyapple.”同時，通過課堂活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞進(jìn)行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)單詞和簡單對話，學(xué)生將提升語言能力，增強跨文化交流意識；通過參與課堂活動，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，但詞匯量有限，對英語語法的理解也較為初步。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但部分學(xué)生可能存在膽怯、不敢開口說英語的情況。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象，這可能會影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，特別是那些較為內(nèi)向的學(xué)生，通過小組合作和同伴互助，幫助他們克服膽怯心理，提高英語口語表達(dá)能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，通過設(shè)計有趣且實用的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立起英語閱讀和寫作的基本技能。總之，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以確保課程學(xué)習(xí)的有效性和針對性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（鉛筆、尺子、橡皮擦、書本、鋼筆、蘋果）、錄音機

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、教學(xué)卡片、互動游戲軟件五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段輕松愉快的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教師用簡單的英語問候?qū)W生，并詢問他們今天的心情，以此引出話題。

3.提問：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”（你們的書包里有什么？）

4.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為接下來的新課內(nèi)容做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示實物教具（鉛筆、尺子、橡皮擦、書本、鋼筆、蘋果），并逐一介紹它們的英文單詞。

2.學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實物，并嘗試用英語描述它們的特點。

4.教師示范簡單的對話：“Thisismypencil.Thisismyruler.Thisismyeraser.Thisismybook.Thisismypen.Thisismyapple.”

5.學(xué)生模仿教師進(jìn)行對話，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個盒子，里面裝有剛才學(xué)過的單詞卡片。

2.小組成員輪流抽取卡片，用英語描述卡片上的物品，其他成員猜測。

3.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固單詞和句子。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoushowmeyourpencil?”（你能給我看看你的鉛筆嗎？）

2.學(xué)生舉手回答，教師邀請回答問題的學(xué)生上臺展示。

3.教師再次提問：“What'sinyourschoolbag?”（你的書包里有什么？）

4.學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，運用所學(xué)單詞進(jìn)行交流。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

3.教師邀請表現(xiàn)較好的小組上臺展示，全班學(xué)生給予掌聲鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句子。

2.提問：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了什么？）

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

4.教師拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)單詞和句子運用到實際生活中。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句子描述自己的書包，并嘗試用英語寫一篇小短文。

2.強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘六、知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮擦

-book：書

-pen：鋼筆

-apple：蘋果

2.簡單句型：

-Thisismypencil.（這是我的鉛筆。）

-Thisismyruler.（這是我的尺子。）

-Thisismyeraser.（這是我的橡皮擦。）

-Thisismybook.（這是我的書。）

-Thisismypen.（這是我的鋼筆。）

-Thisismyapple.（這是我的蘋果。）

3.日常交流：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞進(jìn)行簡單的日常對話，如介紹自己的文具。

4.文化背景：

-了解不同國家和文化中使用的文具和物品。

5.語法知識：

-熟練運用"Thisis..."句型進(jìn)行物品的描述。

6.聽力訓(xùn)練：

-學(xué)生能夠聽懂教師和同伴用"Thisis..."句型介紹物品。

7.口語表達(dá)：

-學(xué)生能夠模仿并運用所學(xué)句型進(jìn)行口語表達(dá)。

8.讀寫能力：

-學(xué)生能夠通過書寫句子，鞏固所學(xué)單詞和句型。

9.合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在小組活動中，通過合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

10.思維能力：

-學(xué)生在描述物品的過程中，能夠運用邏輯思維，準(zhǔn)確表達(dá)。

11.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與，表現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

12.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿和練習(xí)，掌握新知識。

13.評價方式：

-教師通過觀察、提問和小組活動，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

14.教學(xué)方法：

-教師采用實物展示、角色扮演、游戲等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

15.教學(xué)目標(biāo)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握單詞和句型，提高英語口語表達(dá)能力。七、典型例題講解1.例題：

-教師展示實物“鉛筆”，提問：“Whatisthis?”

-學(xué)生回答：“Thisisapencil.”

-講解：這是一個基礎(chǔ)問答句型，用于詢問物品的名稱。學(xué)生需要能夠識別圖片或?qū)嵨?，并?Thisis..."句型回答。

2.例題：

-教師展示實物“尺子”，提問：“Whatisthis?”

-學(xué)生回答：“Thisisaruler.”

-講解：同樣，這是一個基礎(chǔ)問答句型，用于詢問物品的名稱。學(xué)生需要能夠識別圖片或?qū)嵨?，并?Thisis..."句型回答。

3.例題：

-教師展示實物“橡皮擦”，提問：“Whatisthis?”

-學(xué)生回答：“Thisisaneraser.”

-講解：這個例題強調(diào)了名詞的復(fù)數(shù)形式，學(xué)生需要能夠識別單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞，并正確使用。

4.例題：

-教師展示實物“書本”，提問：“Whatisthis?”

-學(xué)生回答：“Thisisabook.”

-講解：這是一個基礎(chǔ)問答句型，用于詢問物品的名稱。學(xué)生需要能夠識別圖片或?qū)嵨?，并?Thisis..."句型回答。

5.例題：

-教師展示實物“鋼筆”，提問：“Whatisthis?”

-學(xué)生回答：“Thisisapen.”

-講解：這是一個基礎(chǔ)問答句型，用于詢問物品的名稱。學(xué)生需要能夠識別圖片或?qū)嵨?，并?Thisis..."句型回答。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在訓(xùn)練學(xué)生識別常見物品并用"Thisis..."句型進(jìn)行描述的能力。

2.例題三強調(diào)了名詞復(fù)數(shù)形式的識別和運用，對于英語初學(xué)者來說是一個重要的知識點。

3.例題四和例題五繼續(xù)練習(xí)學(xué)生使用"Thisis..."句型，同時鞏固了常見物品的名稱。

1.在例題一中，教師可以通過展示不同顏色、形狀的鉛筆來增加練習(xí)的多樣性，讓學(xué)生觀察并描述。

2.在例題二中，教師可以詢問學(xué)生是否知道其他與“ruler”相關(guān)的詞匯，如“rulers”或“measuringtape”，以擴展學(xué)生的詞匯量。

3.在例題三中，教師可以解釋“eraser”的復(fù)數(shù)形式“erasers”的使用場景，并讓學(xué)生舉例說明。

4.在例題四中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考書本的其他用途，如閱讀、學(xué)習(xí)等，以增強學(xué)生的語言運用能力。

5.在例題五中，教師可以詢問學(xué)生是否知道其他與“pen”相關(guān)的詞匯，如“pens”或“ballpointpens”，以擴展學(xué)生的詞匯量。八、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoushowmeyourpencil?”（你能給我看看你的鉛筆嗎？）并觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答。

-觀察：教師需要密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。例如，觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，是否積極參與討論和合作。

-測試：通過小測驗或口頭測試，評估學(xué)生對單詞和句型的記憶情況。例如，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的文具，以檢查他們對句型的掌握。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的正面反饋或糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.課堂互動評價：

-小組活動：通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和語言運用能力。例如，教師可以評估學(xué)生在小組內(nèi)是否能夠正確使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-角色扮演：通過角色扮演活動，評估學(xué)生的口語表達(dá)能力和對情景的理解。教師可以觀察學(xué)生的語言流暢性、詞匯運用和表情動作。

-游戲環(huán)節(jié)：在游戲環(huán)節(jié)中，教師可以評估學(xué)生的參與度和對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，通過“MemoryGame”來測試學(xué)生對單詞的記憶。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括單詞書寫、句子結(jié)構(gòu)和語法錯誤。批改時應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和努力。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予具體的點評和建議，幫助學(xué)生了解自己的不足并改進(jìn)。

-及時反饋：通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述物品時經(jīng)常犯語法錯誤，教師