2024秋九年級化學上冊5.2如何正確書寫化學方程式教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們來聊聊化學方程式的書寫。首先，我會通過一個生活中的實例引入課題，讓大家感受到化學方程式在生活中的應用。然后，我會用生動有趣的方式講解化學方程式的書寫規則，并引導大家動手實踐，鞏固所學知識。在課堂上，我會注重與同學們的互動，及時解答大家的疑惑，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習化學方程式的書寫。??????二、核心素養目標培養學生科學探究精神，提升化學符號語言表達能力；增強邏輯推理能力，理解化學反應的定量關系；提高實驗操作技能，準確書寫化學方程式；樹立綠色發展理念，認識到化學在環境保護中的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解化學方程式書寫的基本原則，包括質量守恒定律的應用。

②掌握化學方程式書寫的步驟：寫出反應物和生成物的化學式，配平化學方程式，標注反應條件和狀態符號。

2.教學難點，

①正確判斷反應物和生成物的化學式，尤其是在涉及復雜化合物或有機物時。

②配平化學方程式，尤其是在反應物和生成物中存在多種元素，且元素數量差異較大的情況下。

③理解并應用化學計量學原理，如摩爾比例關系，來解釋和預測化學反應的結果。

④在實際操作中，能夠根據實驗結果準確書寫化學方程式，并分析反應過程。四、教學資源-化學方程式書寫模板

-元素周期表卡片

-化學實驗器材：試管、燒杯、滴管等

-信息化資源：化學方程式書寫軟件

-課程平臺：多媒體教學課件

-教學手段：實物模型、多媒體演示、互動游戲五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化學方程式的基本概念和書寫規則。

設計預習問題：圍繞化學方程式書寫，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么化學方程式需要配平？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過在線測試或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學方程式的基本概念和書寫規則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么某些反應物和生成物的系數需要調整。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解化學方程式書寫的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見的化學反應實例，如鐵生銹，引出化學方程式書寫的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學方程式書寫的步驟，結合實例幫助學生理解。例如，通過演示如何書寫水的電解反應方程式。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提供的反應物和生成物，嘗試書寫化學方程式，并進行小組間的互評。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試書寫化學方程式，并從同伴那里學習到不同的解題思路。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式書寫的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握化學方程式書寫的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解化學方程式書寫的知識點，掌握書寫技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置書寫不同類型化學反應的化學方程式的作業，如酸堿中和反應、氧化還原反應等。

提供拓展資源：提供與化學方程式書寫相關的拓展資源，如在線化學方程式配平工具、相關科普文章等。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學方程式書寫知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學方程式的奧秘》：這本書以通俗易懂的語言介紹了化學方程式的歷史、原理和應用，適合對化學感興趣的學生閱讀。

-《化學實驗與方程式》：通過具體的化學實驗案例，引導學生學習如何通過實驗數據推導化學方程式，是一本實用性很強的參考書。

-《化學世界中的比例與守恒》：探討化學中的比例關系和質量守恒定律，幫助學生更深入地理解化學方程式背后的科學原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-配平化學方程式的技巧：學生可以研究不同的配平技巧，如最小公倍數法、觀察法等，并嘗試解決一些具有挑戰性的配平問題。

-化學反應類型：引導學生探究不同類型的化學反應，如合成反應、分解反應、置換反應等，并分析其化學方程式的書寫特點。

-化學計量學：通過學習化學計量學的基本概念，如摩爾、物質的量、摩爾質量等，幫助學生理解化學方程式中的量的關系。

-環境保護中的化學方程式：引導學生關注化學方程式在環境保護中的應用，如大氣污染物的化學反應、水體凈化的化學過程等。

-生活中的化學方程式：鼓勵學生觀察生活中的化學反應，如食物的發酵、日常用品的制造等，嘗試書寫相應的化學方程式。

-國際化學競賽題目：提供一些國際化學競賽中的化學方程式題目，讓學生挑戰自我，提高解題能力。七、典型例題講解1.例題：寫出下列反應的化學方程式：

鐵與硫酸銅溶液反應。

解答：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

2.例題：寫出下列反應的化學方程式：

氫氣與氧氣反應生成水。

解答：2H2+O2→2H2O

3.例題：寫出下列反應的化學方程式：

碳酸鈣與鹽酸反應。

解答：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

4.例題：寫出下列反應的化學方程式：

氧化鐵與一氧化碳反應生成鐵和二氧化碳。

解答：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

5.例題：寫出下列反應的化學方程式：

氫氧化鈉與硫酸反應生成硫酸鈉和水。

解答：2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O

補充說明：

1.反應物和生成物的化學式：在書寫化學方程式時，首先要正確寫出反應物和生成物的化學式。例如，在例題1中，鐵的化學式為Fe，硫酸銅的化學式為CuSO4。

2.反應物和生成物的配平：化學方程式需要滿足質量守恒定律，即反應前后各元素的質量總和相等。在書寫化學方程式時，需要配平反應物和生成物的化學式，使各元素的原子數相等。例如，在例題2中，氫氣和氧氣的化學式分別為H2和O2，配平后生成水的化學式為H2O。

3.反應條件和狀態符號：在書寫化學方程式時，需要注明反應條件和生成物的狀態。例如，在例題3中，碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，其中二氧化碳為氣體，用“↑”表示。

4.反應類型的識別：在書寫化學方程式時，需要識別反應類型，如合成反應、分解反應、置換反應等。例如，在例題4中，氧化鐵與一氧化碳反應生成鐵和二氧化碳，這是一個還原反應。

5.化學方程式的應用：化學方程式在化學研究中具有重要意義，可以用來計算反應物和生成物的量、預測反應結果等。例如，在例題5中，氫氧化鈉與硫酸反應生成硫酸鈉和水，可以用來計算反應物的摩爾比例和生成物的量。八、教學反思與改進回顧今天這堂關于化學方程式書寫的課程，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學生們對化學方程式的書寫規則有了基本的理解。但我發現，有些學生對于復雜化學式的書寫還是有些吃力，尤其是在配平化學方程式時。這讓我意識到，我需要更加細致地講解配平的技巧，比如最小公倍數法、觀察法等，并且可以通過一些實例來幫助學生更好地理解和應用這些方法。

其次，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學生們在小組內互相交流配平化學方程式的經驗。這種方式確實提高了學生的參與度，但也有些小組討論顯得有些混亂，學生們在討論中容易偏離主題。因此，我需要在未來的教學中更加明確討論的規則和目標，確保每個學生都能參與到討論中來，并且能夠從討論中獲得有用的信息。

再者，我在布置課后作業時，發現有些學生對于化學方程式的應用題掌握得不是很好。這可能是因為我在講解時沒有充分地結合實際生活中的例子，導致學生難以將理論知識與實際應用相結合。在今后的教學中，我會更加注重將化學方程式的知識與學生所熟悉的生活現象聯系起來，比如食品的發酵、清潔劑的成分等，以此來增強學生的理解和應用能力。

在教學反思中，我還發現了一些細節問題。比如，在課堂上，有些學生對于化學方程式的書寫格式并不熟悉，比如沒有注意到反應物和生成物之間需要用箭頭隔開，而是直接寫在一起。這表明我在講解化學方程式書寫規則時，可能沒有足夠強調格式的重要性。因此，我需要在今后的教學中更加細致地講解書寫格式，并在黑板上展示正確的書寫示例。

為了改進這些問題，我計劃采取以下措施：

-在講解配平化學方程式時，我將提供更多實例，并鼓勵學生自己嘗試配平，同時我會設計一些互動環節，讓學生在課堂上即時反饋他們的配平過程，這樣我就能及時糾正他們的錯誤。

-我會制定更加明確的討論規則，確保每個小組都有明確的討論目標，并且會指定一個小組發言人，負責總結小組的討論成果，這樣可以提高討論的效率和質量。

-在課后作業方面，我會設計一些更具實際意義的題目，讓學生通過解決實際問題來應用化學方程式，同時也會提供詳細的解答過程，幫助學生更好地理解和掌握。

-最后，我會在課堂上更加細致地講解化學方程式的書寫格式，并使用不同的顏色或符號來突出格式的重要性，確保學生能夠準確無誤地書寫化學方程式。課堂小結，當堂檢測今天我們學習了化學方程式的書寫，這是一個非常重要的知識點，它不僅幫助我們理解化學反應的過程，還能在實驗中指導我們如何正確地記錄和分析實驗數據。

首先，我們回顧一下今天的主要內容：

1.化學方程式的概念：它描述了化學反應中反應物和生成物的種類以及它們之間的數量關系。

2.化學方程式的書寫步驟：首先是寫出反應物和生成物的化學式，然后根據質量守恒定律進行配平，最后注明反應條件和生成物的狀態。

3.配平化學方程式的技巧：我們學習了使用最小公倍數法和觀察法來配平化學方程式。

4.實際例子分析：通過具體的化學反應實例，我們學習了如何書寫和配平化學方程式。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家對今天所學內容的掌握情況如何。

1.書寫以下反應的化學方程式，并配平：

-鎂與氧氣反應生成氧化鎂。

-碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳。

2.分析以下化學方程式，并指出哪個元素沒有被配平：

-2H2+O2→2H2O

-Ca(OH)2+H2SO4→CaSO4+2H2O

3.配平以下化學方程式，并注明反應條件：

-氫氣與氯氣反應生成氯化氫。

4.判斷以下化學方程式是否正確，并說明理由：

-2H2+2O2→4H2O2

5.實驗室里發生了一種反應，反應物是鐵和硫酸銅溶液，生成物是硫酸亞鐵和銅。請寫出這個反應的化學方程式。

同學們，現在請拿出紙筆，開始答題。在回答問題時，請注意化學式的正確性、配平的準確性以及反應條件的標注。完成答題后，我們將一起討論答案，并對今天的課程內容進行總結。希望大家能夠通過今天的檢測，鞏固所學知識，為接下來的學習打下堅實的基礎。板書設計1.化學方程式書寫規則

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