人教版初中化學九年級上冊課題1物質的變化和性質（第2課時）教學設計（2）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，咱們今天來聊一聊物質的奇妙世界。物質的變化和性質，聽起來是不是有點高深莫測？其實，生活中處處都是化學的影子。讓我們一起走進化學的殿堂，感受物質的魅力吧！????

在今天的課堂上，我們要探討的是物質的化學性質和物理性質，還有物質的三態變化。通過實驗和觀察，讓你們親身體驗化學的樂趣。記得，化學是一門實驗科學，只有動手做，才能真正理解它哦！???核心素養目標分析在今天的化學課上，我們旨在培養學生的科學探究素養、科學思維素養和科學態度與責任素養。通過觀察和實驗，學生將學會運用科學方法探究物質的性質變化，培養嚴謹求實的科學態度，理解物質變化的規律，提升對化學學科的興趣和責任感。此外，我們還將注重培養學生的問題意識和合作能力，讓他們在互動中學習，共同成長。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入九年級之前，已經對物質的性質和變化有了初步的認識，了解了簡單的物理變化和化學變化的概念。他們可能已經接觸過一些基礎的實驗操作，如觀察顏色變化、沉淀形成等，但可能尚未深入理解物質變化的本質。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

大多數學生對化學實驗充滿好奇，喜歡動手操作，這為學習物質的性質和變化奠定了良好的基礎。在能力方面，學生的觀察能力和初步的實驗操作技能已有一定積累。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗直觀地學習，而另一部分學生可能更偏好理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對物質變化本質的理解不夠深入，容易混淆物理變化和化學變化的區別；二是實驗操作技能不足，可能導致實驗結果不準確；三是面對復雜的現象，難以提出合理的解釋和假設。針對這些挑戰，教師需要提供恰當的指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，引入物質的性質和變化的概念，幫助學生建立基本框架。

2.實驗法：組織學生進行基礎實驗，如觀察水的沸騰、冰的融化等，讓學生通過親身實踐理解物質變化的原理。

3.討論法：引導學生對實驗現象進行討論，培養他們的分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示物質變化的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提高學習興趣。

3.實驗器材：準備必要的實驗器材，確保學生能夠親自動手，加深對理論知識的理解。教學過程設計【導入環節】

（用時5分鐘）

1.情境創設：播放一段自然界中物質變化的視頻，如雪花飄落、雨滴形成等，引發學生對物質變化的好奇心。

2.提出問題：引導學生思考：“這些現象中包含了哪些物質的變化？它們是如何發生的？”

3.引導學生討論：分組討論，分享自己對物質變化的認識，教師適時進行引導和總結。

【講授新課】

（用時15分鐘）

1.物質變化的概念：介紹物理變化和化學變化的基本概念，強調它們之間的區別。

2.物質的性質：講解物質的化學性質和物理性質，如密度、熔點、沸點等，并舉例說明。

3.物質的三態變化：講解物質的三態變化原理，包括固態、液態和氣態之間的相互轉化。

4.實例分析：通過具體實例，如水的沸騰、冰的融化等，幫助學生理解物質變化的過程。

【鞏固練習】

（用時10分鐘）

1.實驗操作：學生分組進行基礎實驗，觀察物質的物理變化和化學變化，記錄實驗現象。

2.小組討論：各小組分享實驗結果，教師引導其他小組進行補充和質疑。

3.總結歸納：教師針對實驗結果進行總結，強調物質的性質和變化規律。

【課堂提問】

（用時5分鐘）

1.提問：引導學生思考物質的性質和變化在生活中的應用。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，分享自己的看法和實例。

【師生互動環節】

（用時10分鐘）

1.案例分析：教師給出一個實際問題，如“如何鑒別不同類型的塑料？”

2.學生討論：學生分組討論，提出解決方案，教師巡回指導。

3.總結評價：教師對學生的解決方案進行評價，并給出自己的觀點。

【核心素養拓展】

（用時5分鐘）

1.拓展問題：提出一個與物質變化相關的拓展性問題，如“如何利用化學知識解決生活中的環境污染問題？”

2.學生思考：鼓勵學生發揮想象力，提出自己的解決方案。

【總結與反饋】

（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調物質的性質和變化的重要性。

2.反饋：鼓勵學生提出自己的疑問，教師進行解答。

教學過程設計如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-物質變化的概念

-物質的性質

-物質的三態變化

-實例分析

3.鞏固練習（10分鐘）

-實驗操作

-小組討論

-總結歸納

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與反饋（5分鐘）

整個教學過程共計45分鐘，通過多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高他們的科學探究素養、科學思維素養和科學態度與責任素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的變化：介紹物質變化的類型，包括物理變化和化學變化，以及它們在日常生活中的應用。

-物質的性質：探討物質的物理性質和化學性質，如熔點、沸點、密度、溶解性等，并舉例說明這些性質在不同情境下的表現。

-物質的三態變化：深入研究物質從固態到液態再到氣態的變化過程，包括相變條件和相變時的能量變化。

-化學實驗：介紹一些基礎的化學實驗，如物質的溶解實驗、燃燒實驗、酸堿中和實驗等，以及實驗中的安全注意事項。

-化學史：簡要介紹化學的發展史，特別是與物質變化和性質相關的重要發現和科學家。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀科普書籍或相關雜志，了解物質變化和性質的基本原理。

-鼓勵學生參與學校或社區的科學展覽，親身體驗化學實驗，增強對物質變化的直觀理解。

-利用網絡資源，如在線教育平臺，觀看有關物質變化的視頻教程，加深對復雜概念的理解。

-組織學生進行家庭小實驗，如制作簡易過濾器、觀察植物生長過程中的水分變化等，培養實踐能力。

-鼓勵學生參與科學競賽或創新項目，如設計一個利用化學反應進行清潔的裝置，鍛煉他們的創新思維。

-閱讀有關化學在環境保護、新能源開發等領域的應用文章，了解化學在現代社會的重要性。

-參觀當地的化工廠或科研機構，實地了解化學工業和科學研究的第一手資料。

-通過小組合作，讓學生共同研究一個與物質變化相關的課題，如“不同物質的燃燒特性比較”，提高團隊合作能力。

-設計一個化學實驗報告，要求學生詳細記錄實驗步驟、結果和分析，培養他們的寫作和表達能力。板書設計①物質的變化

-物理變化：狀態變化、形狀變化等，無新物質生成。

-化學變化：有新物質生成，伴隨能量變化。

②物質的性質

-物理性質：顏色、狀態、密度、熔點、沸點等，不改變物質本質。

-化學性質：可燃性、氧化性、還原性等，涉及物質本質變化。

③物質的三態變化

-固態：有固定形狀和體積，分子間距離小。

-液態：有固定體積，無固定形狀，分子間距離適中。

-氣態：無固定形狀和體積，分子間距離大。

④實驗現象

-沸騰：液體表面和內部同時發生劇烈汽化。

-熔化：固體吸收熱量，溫度升高至熔點，變成液體。

-凝固：液體放出熱量，溫度降低至凝固點，變成固體。

⑤安全注意事項

-實驗操作時，佩戴防護用品，如實驗服、手套、護目鏡等。

-注意實驗器材的使用方法，避免誤操作造成傷害。

-實驗過程中，密切觀察現象，及時記錄數據。

-處理化學廢棄物時，遵循相關規定，防止環境污染。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及是否積極回答問題。

-學生對實驗操作的掌握程度：評估學生在實驗過程中的操作規范性和實驗技能的運用。

-學生對知識點的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，了解學生對物質變化和性質的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和團隊協作能力。

-討論內容的質量：評估小組討論的深度、廣度和創新性，以及是否能夠結合實際生活舉例說明。

-學生展示的清晰度：觀察學生在展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和條理性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對物質變化和性質的基本概念、原理和實驗現象的掌握程度。

-解題能力：評估學生運用所學知識解決實際問題的能力，包括分析、推理和判斷。

-實驗技能：通過測試學生對實驗操作步驟的熟悉程度，以及實驗數據的記錄和分析能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對知識的理解、實驗操作的熟練程度以及課堂表現的滿意度。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相指出對方在學習和討論中的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予正面評價，如積極參與、勇于提問等，同時指出需要改進的地方，如注意力分散、實驗操作不規范等。

-針對小組討論：教師對小組討