5風兒輕輕吹第1課時（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《5風兒輕輕吹》這一課時的奇妙世界！這節課選自我們一年級下冊的道德與法治教材，主要圍繞風兒這個自然現象展開。我們將會學習風的來源、風的作用以及如何與風做朋友。這節課不僅有趣，還能讓我們更加了解大自然的奧秘呢！??核心素養目標分析1.**文化理解與傳承**：了解風的文化內涵，感受自然界的和諧之美。

2.**科學精神**：通過觀察和實驗，培養對自然現象的好奇心和探究精神。

3.**實踐能力**：學會在日常生活中觀察風，并嘗試利用風進行簡單的實踐活動。

4.**社會責任**：認識到風與人類生活的密切關系，增強環保意識，尊重自然。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：小朋友們在上一個學期已經接觸過一些自然現象的基本知識，比如雨、雪等天氣現象，對自然界有一定的認識。但關于風的具體知識，如風的產生、風向等，可能還比較陌生。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對自然現象特別感興趣。他們的觀察力和動手能力正在逐步發展，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗式學習。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：由于風是無形的，學生可能難以直觀地感知和理解風的存在和作用。此外，對于一些抽象的概念，如風的產生原理，學生可能需要通過多次實踐和講解才能理解。因此，教學中需要通過豐富的教學活動和實例來幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.**情景模擬**：通過角色扮演，讓學生體驗風的力量，增強對風的理解。

2.**互動討論**：組織學生討論風在日常生活中的應用，激發他們的思考。

3.**實驗探究**：設計簡單的風實驗，讓學生親自動手，觀察風的變化。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用視頻、圖片等多媒體資源，直觀展示風的現象。

2.**互動軟件**：使用互動軟件，讓學生在虛擬環境中感受風的作用。

3.**實物操作**：準備一些簡單的風車、風箏等實物，讓學生動手操作，體驗風的實際效果。教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《5風兒輕輕吹》的預習資料，如PPT展示風的圖片和視頻，明確預習目標：了解風的基本特征和風的作用。

-設計預習問題：圍繞“風的形成”、“風的方向”等，設計問題如“你見過哪些自然現象是因為風引起的？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻、閱讀圖片和文字資料，初步了解風的相關知識。

-思考預習問題：學生根據預習內容，思考并記錄自己對風的理解和疑問。

-提交預習成果：學生以筆記、思維導圖或問題清單的形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，方便資源共享和進度監控。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于風的故事，如“風車的故事”，引出本課主題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解風的形成原理、風向的變化等，結合實際例子，如風箏飛行、風力發電等。

-組織課堂活動：進行“風向標制作”實驗，讓學生動手制作風向標，觀察風向變化。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察風向標的變化，體驗風的力量。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解風的知識點。

-實驗活動法：通過實驗，讓學生在實踐中學習風的相關知識。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業：讓學生觀察家庭或學校周圍的風，記錄風的活動，并嘗試解釋原因。

-提供拓展資源：推薦與風相關的書籍、網站，鼓勵學生進行課外閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生完成觀察記錄，并嘗試分析風的活動。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索風的現象。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過觀察和閱讀，自主完成作業。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，鼓勵學生反思和總結自己的學習過程。

本節課的重點在于讓學生理解風的形成和作用，難點在于將抽象的風的概念具體化，通過實驗和實踐活動，幫助學生克服這一難點。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**風的故事書**：選擇一些與風相關的故事書籍，如《風的孩子艾拉》等，這些故事不僅有趣，還能幫助學生理解風的文化內涵。

-**風車模型**：收集不同類型的風車模型，包括古代的風車和現代的風力發電機，讓學生通過觀察和比較，了解風車的發展歷程。

-**氣象圖集**：提供一些簡單的氣象圖集，讓學生了解風向和風速的表示方法，以及如何閱讀氣象預報。

-**環保教育資料**：介紹一些關于環境保護和可再生能源利用的資料，讓學生認識到風能作為一種清潔能源的重要性。

2.**拓展建議**：

-**故事時間**：在課堂上安排“故事時間”，讓學生分享自己收集的風的故事，增強對風文化的理解。

-**手工制作**：引導學生利用廢舊材料制作風車，通過動手操作，加深對風能轉換的認識。

-**實地考察**：組織學生參觀風力發電站或氣象站，實地感受風的能量和氣象變化的多樣性。

-**家庭作業**：布置觀察家庭周圍風的活動，讓學生記錄不同時間、不同地點的風速和風向，培養觀察能力和數據分析能力。

-**科學實驗**：設計簡單的科學實驗，如使用氣球和吸管制作簡易的風洞，讓學生親身體驗風的力量。

-**環保宣傳**：鼓勵學生制作關于風能利用的環保海報或小冊子，向家人和朋友宣傳可再生能源的重要性。

-**小組討論**：組織學生就風能的應用展開小組討論，探討風能對社會和環境的影響，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

-**網絡資源**：推薦一些適合小學生使用的科學教育網站，如國家科學教育網、中國科普博覽等，讓學生在線上拓展知識面。

-**家長參與**：鼓勵家長參與學生的風能學習活動，如共同制作風車、討論家庭用電等，增強家校合作。

-**社區活動**：聯系社區，組織學生參與社區環保活動，如風力發電知識講座、環保宣傳等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的小朋友們，今天我們一起學習了《5風兒輕輕吹》這一課，我們一起探索了風的奧秘，了解了風的形成、風向和風的作用。現在，讓我們來做一個簡單的總結吧。

首先，我們學習了風的形成。風是由空氣流動產生的，當空氣受到熱量的影響而上升，周圍的冷空氣就會填補空缺，形成風。風的存在讓我們的生活變得更加豐富多彩，比如，我們可以利用風來發電，還可以通過風力驅動帆船在海上航行。

其次，我們了解了風向。風向是指風吹來的方向，我們可以通過觀察樹葉的搖動、風箏的方向或者風車的旋轉來判斷風向。在日常生活中，了解風向對我們的出行和生活都很有幫助。

最后，我們學習了風的作用。風在我們的生活中扮演著重要的角色，比如它可以吹干衣物，可以吹走落葉，還可以幫助農作物生長。但是，風有時也會帶來不利的影響，比如強風可能會破壞建筑物，所以我們要學會保護自己，避免風帶來的危險。

現在，讓我們一起回顧一下今天學到的知識點：

1.風是由空氣流動產生的。

2.風向是指風吹來的方向。

3.風在我們的生活中有很多作用，既有好處也有可能帶來不利影響。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天課程內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.**選擇題**：

-風是由什么產生的？（A.水流動B.空氣流動C.火焰燃燒）

-以下哪個不是風向的判斷方法？（A.樹葉的搖動B.風箏的方向C.風車的旋轉）

-風在我們的生活中有哪些作用？（多選）A.吹干衣物B.吹走落葉C.破壞建筑物D.幫助農作物生長

2.**簡答題**：

-請簡述風的形成過程。

-請舉例說明風在我們生活中的作用。

-你認為我們應該如何正確利用風，避免風帶來的不利影響？

3.**實踐操作**：

-請用一張紙折成一個簡單的風車，嘗試讓它轉動，并觀察風向對風車轉動的影響。典型例題講解在《5風兒輕輕吹》這一課時中，我們學習了風的形成、風向和風的作用。為了幫助大家更好地理解和應用這些知識點，接下來我將通過一些典型例題進行講解。

例題1：

題目：春天來了，小明在公園里看到樹葉在風中搖曳，他想知道這個季節的風速大約是多少。已知小明站在一棵樹下，樹葉在風中搖動的幅度大約為10厘米，風速與樹葉搖動幅度成正比。

解答：根據題目描述，風速與樹葉搖動幅度成正比，我們可以設定一個比例關系：風速（V）與樹葉搖動幅度（A）的比例是恒定的。設比例常數為k，則有V=kA。已知樹葉搖動幅度A為10厘米，我們需要找到相應的風速V。假設在已知條件下，風速與樹葉搖動幅度的比例常數k為0.1（這個數值是假設的，實際應用中需要根據具體情況進行測量或查詢），那么風速V=0.1*10厘米=1米/秒。所以，春天這個季節的風速大約是1米/秒。

例題2：

題目：小麗在放風箏時，發現風箏在空中飛行的方向總是與風向保持一致。如果風箏線與地面的夾角是30度，那么此時風向與地面的夾角是多少？

解答：風箏在空中飛行時，其方向與風向保持一致，這意味著風箏線與地面的夾角就是風向與地面的夾角。因此，如果風箏線與地面的夾角是30度，那么此時風向與地面的夾角也是30度。

例題3：

題目：在一個風洞實驗中，研究人員發現，當風速達到每秒5米時，一個特定形狀的風箏可以產生最大的升力。如果風箏的面積是1平方米，那么這個風箏在風洞中可以產生的最大升力是多少？

解答：升力的大小可以通過流體力學中的伯努利原理來估算。在理想情況下，升力F可以近似地通過以下公式計算：F=0.5*ρ*A*V^2，其中ρ是空氣密度，A是風箏的面積，V是風速。假設空氣密度ρ為1.225千克/立方米（標準大氣壓下的空氣密度），風箏面積A為1平方米，風速V為5米/秒，那么升力F=0.5*1.225*1*(5^2)=15.3125牛頓。所以，這個風箏在風洞中可以產生的最大升力大約是15.3牛頓。

例題4：

題目：在一個風能發電的實驗中，當風速為每秒10米時，風力發電機產生了1000瓦的功率。如果風速增加到每秒15米，那么發電機的輸出功率將是多少？

解答：風力發電機的輸出功率與風速的立方成正比，即P∝V^3。我們可以用以下公式來計算新的輸出功率P'：P'=P*(V'/V)^3，其中P是原始功率，V是原始風速，V'是新的風速。已知原始功率P為1000瓦，原始風速V為10米/秒，新的風速V'為15米/秒，那