人教部編版六年級上冊6人大代表為人民第三課時教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教部編版六年級上冊6人大代表為人民第三課時教案設計

教材章節：第6課人大代表為人民

內容：了解人大代表的產生和職責，認識人大代表與人民的關系，學習如何正確行使監督權，培養學生的公民意識和責任感。核心素養目標1.培養學生民主意識，認識人大代表的角色和職責，理解代表與人民之間的互動關系。

2.提升學生的社會責任感，學會運用民主監督的方式參與社會事務，增強公民參與意識。

3.培養學生的法治觀念，了解人大代表的權力與義務，學習依法行使監督權的基本途徑。

4.增強學生的表達能力，通過討論和交流，提升運用語言和文字表達觀點的能力。學情分析六年級的學生在知識層面上已具備一定的社會認知能力，能夠理解基本的社會組織和制度。然而，對于人大代表這一政治角色，他們的了解可能較為有限，需要通過本課的教學來深化認識。在能力方面，學生的分析問題、解決問題的能力逐漸增強，但批判性思維和邏輯推理能力仍需培養。在素質上，學生的公民意識、法治觀念正在形成，但參與公共事務的積極性和責任感有待提高。

在行為習慣上，六年級學生普遍具有較好的學習自覺性和紀律性，但部分學生可能對政治課程的學習興趣不高，容易產生抵觸情緒。這可能會影響他們對人大代表這一政治角色的理解和對本節課內容的接受程度。

因此，針對六年級學生的學情，本節課的教學設計應注重以下幾點：

1.采用生動活潑的教學方法，激發學生對人大代表這一主題的興趣。

2.通過案例分析、小組討論等形式，引導學生深入理解人大代表的角色和職責。

3.結合實際案例，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.通過角色扮演、模擬實踐等活動，增強學生的公民意識和責任感，提高他們參與公共事務的積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教部編版六年級上冊第6課的教材。

2.輔助材料：準備與人大代表相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行互動討論和板書展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人大代表這一角色的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人大代表是誰嗎？他們在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關于人大代表履職的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人大代表工作的實際場景。

簡短介紹人大代表的產生方式、職責和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人大代表基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人大代表的基本概念、組成部分和職責。

過程：

講解人大代表的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人大代表的選舉方式、任職期限和職責，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人大代表案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人大代表的工作和作用。

過程：

選擇幾個典型的人大代表履職案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、人大代表的具體行動和產生的積極影響，讓學生全面了解人大代表的工作內容。

引導學生思考這些案例對人民生活的影響，以及人大代表如何通過自己的努力改善社會狀況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人大代表履職相關的主題進行深入討論，如“如何提高人大代表履職效果”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人大代表的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀分析、挑戰及提出的解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人大代表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人大代表的基本概念、職責、案例分析等。

強調人大代表在代表人民利益、參與國家決策中的重要作用，鼓勵學生關注社會事務，培養公民意識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人大代表履職的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注人大代表的工作。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解人大代表的基本概念、產生方式和職責。

-學生掌握了人大代表的選舉程序、任職期限和權力范圍。

-學生了解了人大代表與人民的關系，認識到人大代表是人民利益的代表者。

2.能力提升方面：

-學生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作溝通和團隊協作的能力。

-學生在課堂展示與點評環節，提高了表達觀點和組織語言的能力。

3.思維發展方面：

-學生在討論人大代表履職過程中，培養了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過思考案例對實際生活的影響，提升了聯系實際、學以致用的能力。

-學生在提出創新性想法和建議時，激發了創新意識和創造性思維。

4.情感態度價值觀方面：

-學生在了解人大代表的工作后，增強了社會責任感和公民意識。

-學生認識到人大代表在維護人民利益、推動社會進步中的重要作用，培養了敬業精神和奉獻精神。

-學生關注社會事務，提升了參與公共事務的積極性和主動性。

5.行為習慣方面：

-學生在小組討論和課堂展示中，養成了良好的合作學習和交流習慣。

-學生在撰寫課后作業時，培養了自主學習、獨立思考和總結歸納的能力。

-學生在日常生活中，關注人大代表的工作，增強了法治觀念和社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解人大代表履職時，我嘗試運用案例教學法，通過具體案例讓學生更直觀地理解人大代表的工作，這種教學方法受到了學生的歡迎，我認為可以進一步深化。

2.互動式學習：在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和提問，通過互動式學習，學生的參與度和積極性明顯提高，這是一個值得繼續發揚的教學特色。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能導致課堂互動的不平衡。

2.教學內容的深度：在講解人大代表履職時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生對這一主題的深度理解和思考，這需要我在教學中進行調整。

3.課后作業反饋：對于學生的課后作業，我反饋的及時性和針對性有待提高，這可能影響到學生對知識點的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.優化小組討論：為了提高學生參與度，我將在分組討論時更加注意學生的搭配，確保每個小組都有積極參與的學生，同時，我會提供一些引導性問題，幫助學生更好地參與到討論中。

2.豐富教學內容：在教學中，我將嘗試結合學生的實際生活，引入更多與人大代表履職相關的案例，引導學生深入思考，提高他們對這一主題的理解和興趣。

3.加強作業反饋：對于課后作業，我將及時批改，并提供具體的反饋和建議，幫助學生更好地鞏固所學知識，提高作業的質量。同時，我也會鼓勵學生提出問題，以便我更好地了解他們的學習需求。重點題型整理1.知識點：人大代表的產生方式

題型：填空題

例題：根據我國憲法規定，人大代表是由______選舉產生，每屆任期為______年。

答案：間接選舉；五年

2.知識點：人大代表的職責

題型：選擇題

例題：下列哪項不屬于人大代表的職責？

A.參與制定國家法律法規

B.接受人民的監督

C.提高自己的學習成績

D.代表人民參加全國人民代表大會

答案：C

3.知識點：人大代表與人民的關系

題型：簡答題

例題：簡述人大代表與人民之間的關系。

答案：人大代表是人民的代表，他們要密切聯系群眾，反映群眾的意見和要求，接受人民的監督。

4.知識點：人大代表的權利和義務

題型：判斷題

例題：人大代表有權利對國家機關及其工作人員提出質詢。

答案：正確

5.知識點：人大代表履職的案例分析

題型：論述題

例題：請結合實際案例，分析人大代表如何履行代表職責，維護人民利益。

答案：

-案例一：某人大代表在了解到當地居民對環境污染的擔憂后，向政府提出了整改建議，并通過人大監督，促使政府采取有效措施改善了環境質量。

-案例二：某人大代表在了解到農村教育資源的不足，積極推動政府加大對農村教育的投入，改善了農村學校的教學條件，提高了農村學生的受教育水平。

-案例三：某人大代表在調研中發現某些藥品存在質量問題，立即向相關部門反映，并推動開展藥品質量檢查，保障了人民群眾的用藥安全。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對人大代表的概念和職責有了較為清晰的認識。大部分學生能夠根據老師的引導，參與到課堂討論中，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們的表現各具特色。每個小組都能夠圍繞主題展開討論，提出了一些有創意的觀點和建議。在展示環節，各組代表能夠清晰、準確地傳達小組的討論成果，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對人大代表基本概念、產生方式和職責的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，但仍有部分學生對人大代表的具體職責理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生認識到自己在學習過程中的優點和不足，如積極參與、表達觀點等；通過互評，學生能夠發現同伴的優點，同時也能夠指出同伴需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極性：學生在課堂上的參與度較高，能夠主動提問和回答問題。

-合作能力：小組討論環節，學生能夠積極協作，