人教版四年級音樂上冊第3單元《唱歌田野在召喚》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《唱歌田野在召喚》這節課。這節課，我們將會學習一首充滿活力的歌曲，感受田野的美妙，體驗音樂帶來的快樂。這首歌曲選自人教版四年級音樂上冊第3單元。通過學習這首歌曲，我們將進一步熟悉四二拍的節奏，學會用歡快的聲音演唱，同時培養我們的音樂欣賞能力和團隊協作精神。相信在這節課中，我們一定會收獲滿滿！??????二、核心素養目標分析在本節課《唱歌田野在召喚》中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**審美感知**：通過欣賞和演唱歌曲，引導學生感受音樂的美，提升對音樂作品的審美能力。

2.**藝術表現**：通過學習歌曲的演唱技巧，鍛煉學生的音樂表現力，培養自信和團隊協作精神。

3.**文化理解**：了解歌曲背后的文化內涵，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

4.**創造性思維**：鼓勵學生在音樂活動中發揮想象力，創作簡單的音樂作品，培養創新意識。三、學習者分析1.**學生已經掌握的相關知識**：在進入四年級之前，學生們已經接觸過一些基本的音樂知識和簡單的歌曲演唱。他們可能已經學會了基本的音符、節奏和一些簡單的歌曲演唱技巧。對于四二拍的節奏，部分學生可能會有初步的認識。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂的學習興趣通常較高。他們的音樂感知能力和記憶力較強，能夠較快地掌握新歌曲的旋律和節奏。在學習風格上，學生們既有獨立學習的個體，也有喜歡與同伴一起合作學習的小組學習者。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：對于一些節奏較復雜的歌曲，學生可能會在掌握節奏上遇到困難。此外，由于歌曲中可能包含一些高音或較快的旋律，部分學生可能在演唱技巧上感到挑戰。此外，對于一些學生來說，理解歌曲的背景和文化內涵也是一個挑戰。為了幫助這些學生，教師需要提供適當的指導和練習機會。四、教學資源-硬件資源：音響設備、電子琴、錄音機

-軟件資源：多媒體教學軟件、電子版歌曲譜

-課程平臺：班級音樂學習平臺，用于發布學習資料和互動交流

-信息化資源：網絡音樂庫，提供歌曲背景資料和拓展學習內容

-教學手段：實物教具（如節奏棒）、黑板或白板、PPT展示歌曲創作背景和歌詞解析五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《唱歌田野在召喚》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們喜歡在田野里奔跑嗎？你們有沒有在田野里聽到過美妙的歌聲？”

2.展示一些關于田野風光和自然環境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受田野的魅力和歌曲的情境。

3.簡短介紹《唱歌田野在召喚》這首歌的背景，包括歌曲的作者、創作靈感以及歌曲所表達的主題。

二、歌曲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《唱歌田野在召喚》的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

1.講解歌曲的結構，包括引子、主歌、副歌等部分。

2.介紹歌曲的旋律特點，如四二拍的節奏、旋律的起伏變化等。

3.通過播放歌曲片段，讓學生感受歌曲的節奏和旋律。

三、歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《唱歌田野在召喚》的特性和重要性。

過程：

1.播放《唱歌田野在召喚》的完整歌曲，讓學生整體感受歌曲的意境和情感。

2.分析歌曲中的歌詞，探討歌詞所表達的情感和思想。

3.引導學生討論歌曲在音樂教育中的意義，如培養對自然的熱愛、提升音樂素養等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與《唱歌田野在召喚》相關的主題進行討論，如“如何通過這首歌教育孩子們熱愛自然”。

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《唱歌田野在召喚》的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《唱歌田野在召喚》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括歌曲的基本概念、旋律特點、案例分析等。

2.強調《唱歌田野在召喚》在音樂教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歌曲中的教育理念。

3.布置課后作業：讓學生回家后與家人一起演唱《唱歌田野在召喚》，并分享自己的感受和體驗。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《田野在召喚》歌曲背后的故事：介紹歌曲的創作背景、作者生平及創作靈感，讓學生了解音樂作品的深層文化內涵。

-田野風光圖片集：收集不同季節、不同地區的田野風光照片，用于課堂展示，增強學生對歌曲情境的視覺感受。

-自然音樂專輯：推薦一些以自然為背景的音樂專輯，如鳥鳴、溪流等，讓學生在音樂中感受大自然的和諧之美。

-傳統農耕文化介紹：介紹我國傳統的農耕文化，讓學生了解田野與農業的關系，增強對傳統文化的認識。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長與學生一起參與學習，共同欣賞《唱歌田野在召喚》這首歌曲，增進親子關系。

-社會實踐活動：組織學生參觀農田、果園等，讓學生親身體驗田野生活，感受大自然的美好。

-音樂創作：引導學生嘗試創作簡單的歌曲，以田野為主題，發揮自己的想象力和創造力。

-演唱比賽：舉辦班級或學校的演唱比賽，讓學生展示自己的演唱技巧，激發他們對音樂的熱愛。

-音樂故事會：組織學生分享自己了解到的關于音樂的故事，拓寬學生的音樂視野。

-詩歌朗誦：結合《唱歌田野在召喚》這首歌曲，選擇一些與田野、自然相關的詩歌進行朗誦，提升學生的文學素養。

-環保意識教育：通過學習這首歌曲，引導學生關注環境保護，培養節約資源、保護自然的意識。七、教學反思與總結這節課下來，我深感音樂的魅力無窮，同時也對自己的教學有了更深的反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發了學生的興趣。他們對于田野的向往和對于音樂的熱愛，都在課堂中得到了很好的體現。不過，我也發現了一些小問題，比如有些學生對于圖片的理解和感受可能不太一樣，因此在分享時，我需要更加注意引導他們從不同角度去體驗和表達。

在講解歌曲基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合電子琴現場演奏，讓學生直觀地感受到四二拍的節奏和旋律。我發現，這樣的教學方法效果不錯，學生們能夠很快地跟上節奏，跟著我一起唱。不過，我也注意到，對于節奏感稍弱的學生，他們在跟唱的時候還是有些吃力。因此，在今后的教學中，我可能會考慮加入一些節奏練習，幫助他們更好地掌握節奏感。

案例分析環節，我選擇了幾個與歌曲主題相關的真實案例，讓學生們通過討論，去理解歌曲的深層含義。這個環節的互動性很強，學生們參與度很高，他們的討論也很熱烈。但我也發現，有些學生對于案例的分析還不夠深入，這可能是因為他們對相關知識的了解不夠。所以，我計劃在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對相關知識有所了解，這樣在課堂上討論的時候，他們就能更有深度。

在學生小組討論環節，我看到了學生們合作的能力和解決問題的能力。他們能夠積極發言，提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。但是，我也發現，有些學生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們不習慣在公眾面前表達自己的觀點。針對這個問題，我會在今后的教學中，鼓勵更多的學生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們的展示內容豐富，有創意。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，學生們在音樂方面有著很大的潛力。不過，在點評環節，我發現有些學生對于其他小組的展示不夠關注，這可能是因為他們對于點評環節的重要性認識不足。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和欣賞能力。

最后，我想說，音樂教學是一項充滿挑戰但也充滿樂趣的工作。我會繼續努力，用心去感受音樂，用心去教學，希望我的學生們在音樂的陪伴下，能夠快樂地成長。八、課堂在《唱歌田野在召喚》這節課的教學過程中，我采取了多種評價方式，以確保能夠全面了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

1.課堂評價：

-提問：通過在課堂上提出問題，我能夠檢驗學生對歌曲基本知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，這首歌曲的節奏是什么？”或者“你們覺得這首歌曲的旋律有什么特點？”通過學生的回答，我可以評估他們對歌曲的理解和記憶。

-觀察：在課堂上，我密切觀察學生的參與度和表現。我注意他們是否能夠準確地唱出歌詞，是否能夠跟上節奏，以及他們在小組討論中的互動情況。這些觀察可以幫助我發現哪些學生可能需要額外的幫助。

-測試：為了更正式地評估學生的學習情況，我可能會設計一些簡單的測試，如節奏測試或者歌詞默寫。這些測試能夠量化學生的學習成果，并幫助我了解他們是否掌握了本節課的關鍵內容。

2.作業評價：

-學生作業：對于課后作業，我會認真批改和點評。例如，如果要求學生回家后與家人一起演唱《唱歌田野在召喚》，我會在他們的演唱視頻中尋找進步和需要改進的地方。我會給出具體的反饋，比如“你的音準很好，但在節奏上還可以再加強一些”。

-反饋與鼓勵：在評價學生的作業時，我不僅指出他們的不足，也會強調他們的進步和優點。這種積極的反饋有助于增強學生的自信心，并鼓勵他們繼續努力。

-個性化指導：對于表現不佳的學生，我會提供個性化的指導。比如，對于那些在節奏上遇到困難的學生，我會建議他們在家中多練習，或者安排個別輔導時間，幫助他們克服難題。板書設計①《唱歌田野在召喚》歌曲基本信息

-歌曲名稱：《唱歌田野在召喚》

-作曲家：[作曲家姓名]

-創作背景：[創作背景簡介]

②歌曲旋律分析

-節奏：四二拍

-旋律特點：[旋律起伏變化、音域范圍等]

③歌詞解析

-歌詞內容：[歌詞大意]

-情感表達：[歌曲所表達的情感和思想]

④歌曲教學要點

-節奏練習：[四二拍節奏練習方法]

-演唱技巧：[呼吸、音準、音色等方面的技巧]

-歌曲情感傳達：[如何表達歌曲中的情感]

⑤課堂活動安排

-導入新課：圖片展示、提問互動

-歌曲學習：旋律學習、節奏練習

-案例分析：歌曲背景、創作故事

-小組討論：主題選擇、討論成果展示

-課堂小結：知識回顧、作業布置典型例題講解在《唱歌田野在召喚》這節課中，我們將重點講解如何根據四二拍的節奏來演唱歌曲。以下是一些典型例題，旨在幫助學生掌握四二拍節奏的演唱技巧。

1.**例題**：

-歌詞：“田野在召喚，我們快來歌唱。陽光灑滿大地，心情無比舒暢。”

-問題：請根據四二拍節奏，為這段歌詞劃分節奏。

**答案**：

-田野在召喚，我們快來歌唱。

-陽光灑滿大地，心情無比舒暢。

-劃分后的節奏：田/野/在/召/喚，我/們/來/唱/頌。陽/光/灑/滿/大/地，心/情/無/比/舒/暢。

2.**例題**：

-歌詞：“山川河流，一片片綠色。讓我們擁抱自然，感受生命的力量。”

-問題：請用四二拍節奏，將這段歌詞轉換成節奏模式。

**答案**：

-山川/河流，一/片/片/綠/色。

-讓我/們/擁/抱/自/然，感/受/生/命/的/力/量。

3.**例題**：

-歌詞：“小鳥在歌唱，花兒在舞蹈。這是多么美好的田野，讓人心曠神怡。”

-問題：請分析這句歌詞中的節奏變化，并解釋其原因。

**答案**：

-小鳥/在/唱/鳴，花兒/在/舞/蹈。

-這句歌詞中，節奏的變化主要是通過歌詞的長短和停頓來實現的。例如，“小鳥在歌唱”中，“在”字作為停頓，使得節奏更加舒緩；“花兒在舞蹈”中，“在”字同樣作為停頓，營造出輕快的氛圍。

4.**例題**：

-歌詞：“風吹過田野，帶走夏日的炎熱。雨滴敲打在樹葉上，奏響大自然的樂章。”

-問題：請根據四二拍節奏，為這句歌詞設計一個簡單的節奏型。

**答案**：

-風/吹/過/田/野，帶/走/夏/日/的/炎/熱。

-雨/滴/敲/打/在/樹/葉/上，奏/響/大/自/然/的/樂/章。

5.**例題